欠發達地區普通高中選課走班分層教學的實踐探索

陳立潤

陜西省安康市具有欠發達地區共性特征，如何在全面啟動高考綜合改革背景下有效實施選課走班分層教學，找到選課、分層、走班和教學之間的有效聯系，構建對應教學組織和教學實施體系，促進教育教學聯動推進，對于教育資源相對不足地區普通高中推進高考綜合改革具有現實指導意義。選取安康市作為研究樣本，很有可能為全省乃至全國相同或相近地區高中教育實施選課走班分層教學，務實推進高考綜合改革提供有效參考標本。

安康市轄一市一區八縣，面積2.35萬平方公里，2021年年末全市戶籍人口302.45萬人。安康市2020、2021年兩年因為生產總值（GDP）和居民人均可支配收入在全省位置靠后，所有縣（市、區）均為陜西省集中連片貧困區，是典型的欠發達地區。轄區內共有普通高中30所，其中公辦27所，民辦3所，在校學生5.38萬人。各級黨委政府高度重視高中教育發展，但經濟困難勉力支撐；由于沒有區位優勢，優秀高校畢業生招聘困難，教師隊伍質和量難以保障。為集中有限資金和人力資源，高中學校集約化發展趨勢不可避免，對應的學校和班級規模將達到國家要求的滿負荷狀態，無法與發達地區小規模學校小班化教學和多學科分層走班教學相比較。

在欠發達的事實背景下，運用綜合思維和分層思想，探尋一種既符合高考綜合改革要求，又能盡可能方便學校操作、節約運行成本的教學實施路徑，是可行且能夠實現的。

選課走班分層教學由教學組織和教學實施兩大體系構成，兩大體系相互交融，不可分割。……