作文教學的治本之策

鄒平洲

作文教學，多少人視為畏途，多少人感到無所適從。我們分析課文不可謂不精，我們傳授給學生的寫作方法不可謂不多，書店里出售的“作文秘笈”不可謂不廣，然而我們的學生作文文理皆有可觀者屈指可數，這是為什么呢？學生的思想不成熟也。

作文是一項難度大、綜合性強的智力活動。它需要有一種觀察生活、發現生活的敏銳洞察力，需要有認識、評價生活的“穿透力”，需要廣博的文化知識作為基礎，需要理性的思考能力和科學的世界觀，需要高尚的人格，還需要一定的寫作技巧和堅持力。因此，作文教學是一項系統工程，單抓某一方面是無濟于事的。而要全面抓又不知從何入手，這便是眾多語文教師無所適從的原因。于是乎，大家產生了這種思想：抓作文費力不討好，由他去吧，等學生長大了，思想成熟了，就自然能寫好作文了。

難道真的沒有辦法使學生的思想提前成熟些嗎？有！那便是引導學生廣泛地閱讀課外書籍。深圳的郁秀中學時（16歲）寫出了長篇小說《花季·雨季》，上海的韓寒中學時（17歲）也寫出了長篇小說《三重門》等優秀作品，一時在全國引起轟動。四川的郭敬明中學時獲第三、四屆“新概念作文”一等獎，2003年（20歲）出版長篇小說《幻城》。他們在介紹自己的成功經驗時說，這得益于他們的博覽群書。由遠及近，我們自己教的學生，凡是作文好的，沒有哪一個不喜歡課外閱讀的。

為什么廣泛而有效地閱讀就能使學生思想早熟進而寫好文章呢？這是因為：

第一，中學生涉世不深，他們參與的社會活動有限，很少體驗生活。而廣泛的課外閱讀便可彌補這一不足。優秀長篇小說看多了，你便有了豐富的生活知識和深厚的閱歷，你便有了觀察生活、發現生活的敏銳洞察力，你的思想也會日趨成熟。

第二，在閱讀中可以學到許多先進的思想，接受前人的聰明與才智，感受人類崇高而美好的情操，體悟生命的意義、價值，使自己的內心充溢起浩然之氣，使自己具有高尚的人格。

第三，廣泛地閱讀有助于我們準確把握時代的精神，看清社會發展的趨勢，認識生活的本質，從而使我們的文章立意深刻、高遠。

第四，廣泛地閱讀，可以從中學到許多寫作技巧。好的詩文都極講究章法，在立意命題、行文布局、組詞煉句方面有許多范例，我們學習這些范例，就能提高寫作的技能。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”講的正是這個道理。

第五，廣泛地閱讀，是豐富語匯的有效途徑。一個詞匯貧乏的人，其為文也必然蒼白無力。而閱讀文學名著，你有時會被精妙的文辭深深感動，有時會為作者的遣詞造句拍案叫絕，這樣，那些明珠般的詞語就在你吟詠之間不經意地深深烙印在你的腦海中，日后當你寫作時它們就會汩汩地從你的筆尖流淌出來。

第六，廣泛地閱讀那些充滿著浪漫傳奇色彩的篇章，讀那些科幻的、神奇的故事，可以激活我們的想象力，擴張我們聯想的三維空間，做到“心騖八極，神游萬仞”。許多名家的寫作實踐證明，豐富的想象和聯想是促成創作靈感迸發的催化劑。

第七，廣泛地閱讀，我們會學會辯證唯物主義的思想方法，就可以透過觀象看本質，具體問題具體分析，分清事物的主流與支流，一分為二地看待事物，用發展的觀點看人看事，看到矛盾的對立統一性等等，從而使自己的文章煥發出理性的光輝。

第八，廣泛地閱讀，會不知不覺地使我們對寫作產生興趣，會產生躍躍欲試的沖動，從而在寫作方面會自覺地勤快起來。

當然，廣泛地閱讀還有許多好處。杜甫說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神”。朱熹也說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。牽一發而動全身。只要我們抓住了“閱讀”這條主線，何愁我們的學生寫不好作文呢？

有人可能會問：學生哪有時間、哪有財力廣泛地閱讀呢？根據筆者的實踐，這兩個問題是可以迎刃而解的。早晚自習的輔導時間可用來閱讀，每周的兩節作文課可隔周用來閱讀，課余時間及寒、暑假也可以抽出時間來閱讀。因此，在不占用其他科目時間的前提下，讓學生廣泛閱讀是有時間保證的。至于財力，心在哪兒，錢就在哪兒。一個學期每個學生交10元，班級便可以訂購不少書報了，何況還可以到學校圖書館（室）借閱呢？

筆者搞這種作文教學試驗已有多年。為檢驗成效，最近搞了一次課堂作文競賽。題目是：以“尺子”為話題，寫一篇800字左右的文章，文體不限，題目自擬。要求45分鐘完卷。結果佳作不少，今附錄一篇，供同行鑒評。

【附】

尺子賦

有了你，世界便有了是非曲直，善惡忠奸；有了你，世界上便有了秒轉分移，似水流年……

你很長很長，長到可以測量深達萬米的海溝，長到可以測量浩瀚無垠的大洋，長到可以測量星星與月亮的距離……

你又很短很短，短到毫米厘米，短到微米忽米，短到用放大鏡也看不到的納米……

“差之毫厘，謬以千里”，那是你精益求精的體現，那是你對人們的善意提醒。

你很嚴肅，能客觀地預測失敗與成功之間究竟有多遠；

你很正直，能直言不諱地指出正義與邪惡僅有一步之遙，真理與謬論只在咫尺之間。

斗轉星移，世事變遷，在漫漫的歷史長河中，你扮演了許多角色：在商販那里，你是寸利必爭、斤斤計較的賺錢工具；在嚴師那里，你是警戒學生、催人上進的教育手段；在清官那里，你是為民請命、鐵面無私的代名詞；在污吏那里，你是反復權衡官位與金錢的衡器……

走進新時代，你肩負了許多新使命：誨人不倦的老師，用你在黑板上清晰地繪出育人的坐標；勤奮刻苦的學子，用你在試卷上輕快地畫著雖苦猶甜的人生軌跡；在工程師、科學家手中，你幻化成一座座迷宮、一道道彩虹；在檢察官、法官身上，你已經變成了他們時時佩帶的天平……

撫今追昔，每一個社會發展階段，都留下了你深深的印跡。沒有你的時代，是黑白顛倒、好人遭殃、惡人得勢的時代；沒有你的時代，那一定是社會動蕩、經濟停滯、人民蒙難的時代。

就個人而言，你又何曾能片刻分離。如果一個人的心中沒有一把寧折不彎的直尺，那么他必將迷失人生的航向，將智慧和才華用錯地方。猶如盲人騎瞎馬，瞎馬臨懸崖，人生之路將變得崎嶇而危險！

朋友們，當我們彷徨猶豫的時候，當我們茫然無措的時候，當我們面對生死抉擇的時候，請把“尺子”帶好，請把“尺子”用好。