燃一盞明燈

曾秀環

閱讀，增加人生的深度和廣度，它就像在心中點燃一盞明燈，照亮眼前及未來的道路。課外閱讀是對課內學習的補充，對于我們來說更像一扇門，通過它就打開了一個五彩繽紛的新世界。它不僅能拓展知識、拓寬視野、完善知識體系，更能提升我們的認知層次，為人生點燃一盞明燈。

也正是通過課外閱讀，我才明白，壓力不能產生動力，熱愛才能產生動力。那么課外閱讀具體有哪些好處呢？讓我一一道來。

一、課外閱讀有哪些益處

課外閱讀作為課內閱讀的補充，不僅能解決閱讀量低的問題，還能幫助我們拓寬視野，提高文學素養，提升閱讀寫作能力，構建完整的知識體系，培養自主閱讀的良好習慣。

1. 拓寬視野

課內的閱讀都是比較精華的節選，豐富的課外閱讀便是這些精華的補充。相關課外閱讀不僅能鞏固課內知識，同時也能激發濃厚的學習興趣。通過課外閱讀，我們可以了解更多的歷史名人，可以熟悉祖國的自然風貌，可以產生對自然科學探索的興趣，可以盡可能地拓寬視野，讓我們博覽群書，不出門便知天下事。

例如部編版《語文》三年級上冊推薦閱讀《和爸媽游中國》，即使足不出戶，我們也可以從建筑、文化、地理特征、特色美食等方面了解全國各個省份，激發我們對不同地域文化的強烈興趣以及對我國疆土的熱愛。

2. 提高文學素養

通過課外閱讀，我們不僅會認識更多的字，還能提高文學素養。巴金曾說：“多讀優秀的文學作品，將提高學生的人文素養。” 觀察許多作家、學者的成長經歷，我們會發現他們都有一個共同點，就是青少年時期都博覽群書。平時多閱讀課外書，多搜集素材和名句，日積月累，經過時間的雕刻，你會忽然發現自己的知識也豐富了，使用時更是信手拈來，再不會有“書到用時方恨少”的無奈了。

以部編版《語文》七年級上冊課外讀物推薦的《西游記》為例，書中講述唐僧師徒四人不畏千難萬險，歷經九九八十一難，最終取得真經造福天下百姓。雖然我們未曾和唐僧一起去西天取經，但仍然會被唐僧師徒四人對理想執著的追求而感動。而書中出現的各地域風物以及三界的描寫，不僅增加了我們的學識，更給了我們美的享受，從而提升文學素養、陶冶情操。

3. 提升閱讀、寫作能力

豐富的課外閱讀，不僅能拓寬視野、提高素養，還能提升我們的閱讀能力和寫作能力。 “讀書破萬卷，下筆如有神。”我們從眾多著作中吸取精華，學習作者的寫作方法和技巧，在潛移默化中，閱讀速度及理解能力會有大大的提升，寫作時也會信手拈來。我們寫的文章將會更生動、形象、有趣，行文也會更加有邏輯、有深度。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，說的就是這個道理。

比如，我們在課外讀物上遇到一些經典的詞句，就可以分類收集起來，遇到一些絕妙的寫人寫景寫物的方法，也可以記錄下來，消化成自己的。在寫作時，根據自己要寫的內容靈活運用，從而形成自己的作品。

4. 構建完整知識體系

知識，是一個互相交織的網，而不是點和面。知識體系的形成是一個緩慢的過程，需要課內外自主學習慢慢建立。課外閱讀作為我們汲取知識的重要途徑，是構建完整知識體系的重要一環。我們在課堂上學到的知識，與課外書籍中獲取的知識融合在一起，通過大量同類型知識的交織融匯，從而形成立體的知識體系。由此看來課內、課外閱讀，相輔相成，缺一不可。

如我們在課內學習生字時，同時閱讀部編版《語文》三年級上冊課外拓展的《字的童話》，在幽默風趣的童話故事里，不僅引發出對閱讀的興趣，還可以構建中國文字的知識體系，讓我們更投入地遨游在有趣的文字世界里。

5. 培養終身學習能力

閱讀還可以幫助孩子發展邏輯思維能力，激發孩子對一切事物產生思考。

課外閱讀在拓寬視野、提高文學素養、提升閱讀寫作能力的同時，還有個附加值，那就是可以培養良好的自主學習習慣。通過感受閱讀的樂趣，激發強烈的讀書欲望，選擇自己需要的書籍，培養自發探索、尋覓、掌握知識的學習方法，進而形成通過閱讀學習知識的良好習慣。

自主學習不僅可以發展邏輯思維，增強記憶力，還能激發我們深度思考的能力。終身學習是很重要的一項能力，它能讓人一生受益。如果從小能通過閱讀培養這種終身學習的能力，將會為以后的學習生活帶來很大的助益。

二、如何有效進行課外閱讀

既然課外閱讀這么重要，那么我們要如何進行才更有效呢？我們將從課內外鏈接、讀寫結合、積極分享三個方向進行探討。

1.課內外鏈接，開展主題閱讀

課外閱讀，本身就是為了輔助和補充課內閱讀而設置的。它們之間有密切的聯系，要么題材相同，要么是同一個作者的作品，要么是同一種藝術手法。我們在進行課外閱讀時結合課內相關內容比較閱讀，將會有事半功倍的效果。

比如我們學習了部編版《語文》三年級上冊的《望天門山》，同時去閱讀詩人李白的生平，了解他寫這首詩的心境，閱讀安徽地理志，了解詩中東梁山、西梁山隔江對峙的情形，就能更好地理解這首詩的豪邁與奔放。

主題閱讀是針對同一主題，在一定時間內閱讀大量相關書籍的閱讀方法。同一時間的集中閱讀，不僅會提升閱讀效率，更有利于知識體系的快速建立。如學習部編版《語文》三年級下冊的《守株待兔》后，我們可以開始一系列寓言故事的閱讀。

通過對《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》《黃永玉給孩子的動物寓言》等中外寓言故事的閱讀，我們可以迅速地了解寓言這種具有諷喻意義的文學體裁。

2.讀寫結合，多做針對性練習

閱讀再多若不能學以致用，都是沒有意義的。而應用的最好途徑，便是邊學邊用。我們在進行課外閱讀時，通過讀寫練習來深化學習的內容。

（1）筆記摘抄

通過閱讀來不斷揣摩作者的藝術手法，使之為自己所用。在課外閱讀過程中，遇到優美、有哲理的詞句，盡量摘抄下來，反復品讀琢磨它好的地方。

以部編版《語文》三年級上冊《金色的草地》為例，其中有這樣一句：

“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”

“金色”一詞，就把蒲公英盛開的景象形象地描繪出來，不僅生動還很美。

（2）讀后感

除了摘抄筆記，寫讀后感也是一個很好的閱讀方法，把書的內容用自己的話說出來，并結合自己的親身經歷，寫下心得體會、行動啟發等。不求全部吸收，只要記住對自己有所啟發的點即可。長此以往，我們便會形成主動思考的思維方式。

比如在讀《八十天環游世界》時，“我也要環游世界”這樣的想法，自然而然地會進入讀者的腦海，那么讀后感便可以寫對世界各地風土人情充滿了向往，甚至開始規劃自己的旅行計劃。

讀后感開始寫比較難，可以從養成習慣開始，慢慢從短到長，從簡單到復雜，重在有所思考。

（3）多練習

琢磨透了優秀作品的寫作方法，還要多做針對性寫作練習，才能夠最終化為己用。比如景物寫作的順序、修辭手法、前后對比等寫作方法，都可以通過針對性練習來掌握。仿寫就是常用的針對性練習的一種。還以部編版《語文》三年級上冊《金色的草地》中的經典句子為例：

“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”

我們仿寫一種狀態變化后的景象，并且包含一種修辭：

“我的腦海中充滿了問號。當問號被一一解開時，我的腦海中就變成一片星光閃爍。”

3.積極分享，以輸出促輸入

最好的學，就是教。以輸出為目標，便會倒逼自己去輸入。所以，如果我們設定了目標將精華分享給朋友，那么在閱讀時就會自然鎖定值得分享的內容。不僅會認真閱讀，還會對關鍵點進行深度思考，進而內化成自己的知識，再通過分享輸出。

思維導圖是一個很有用的分享工具，它可以幫助我們把書中的內容圖形化、結構化、系統化，從而幫助我們記憶、歸納精華。除此之外，講故事比賽、詩文朗讀、演講比賽、讀書征文等閱讀活動，不僅能達到分享的目的，還能激發閱讀的積極性。

古往今來，無數中外名人都在強調著讀書的重要意義。閱讀是人生最高回報的投資。從小養成良好的閱讀習慣，是我們增長知識、認識世界、擺脫平庸、超越自我的重要途徑。

課外閱讀不僅是我們學習的需要，更是成長和發展的需要。燃一盞明燈，照亮人生路。讓書成為我們最好的伙伴，幫助我們塑造正確的價值觀、世界觀和人生觀。讓我們常伴書香，在閱讀中拓寬視野、提高素養、品味人生、成就自我。