VR技術應用于英語學習

賈燕

VR技術的不斷發展為語言學習提供了嶄新的思路與渠道。本文首先概述VR技術的定義與特征，進而介紹VR技術在英語學習中的優勢，最后結合上述內容分析VR技術在英語跨文化交際、英美文學經典閱讀、商務英語、旅游英語實訓中的具體應用。

在現代社會競爭中，掌握更多的語言勢必多一個優勢，而學習并掌握一門新語言，自然不是一件容易的事，虛擬現實VR技術的應用為語言學習打開了新的大門，可以讓我們輕松學好外語。

一、VR技術概述

虛擬現實（Virtual Reality）是通過運用計算機技術，把客觀上存在的或并不存在的東西，在用戶眼前生成一個虛擬的環境，使人感到如同真實存在的一種技術。它是在計算機模擬與仿真、綜合計算機圖形學、顯示技術、傳感技術等諸多計算機學科的基礎上發展起來的一種計算機應用新領域。

VR技術即虛擬現實技術，是一種人工環境或靈境技術。在其利用過程中，計算機模擬三維虛擬空間，模擬聽覺、視覺以及觸覺，使用者體驗身臨其境的感覺。VR技術主要包括沉浸性、交互性以及構想性三個技術特征。其中，沉浸性主要體現在參與者可在虛擬世界中全身心地投入，注意力達到忘我境界。交互性則是指參與者能通過自己的行為干涉和影響虛擬世界，VR技術與真實世界可實現一定程度上的連接。構想性是VR技術最吸引人的地方，通過頭盔、眼鏡等傳感設備實現使用者對于語言技能的習得，終端設備根據其動態變化，調整系統的運行狀況，實現使用者對于虛擬環境的考察操作，通過虛擬現實系統中的傳感反應裝置，獲得聽覺、視覺等多種感觀效果，在大腦中產生反應畫面，生成相應的聯想效果。

Mondly VR應用由ATi Studio出品，是一個語言學習程序，具有語音識別的功能。它可以幫助人們身臨其境，進入新的語言環境中，并實現交流互動。無論是在餐廳點餐并詢問交通工具，或是在出租車上與司機閑聊，以虛擬化身帶人游覽種種異國場景。專門從事VR教育的科技公司VRIC也提供一系列的語言人文VR學習方案，包含內容編輯器、教學系統、移動應用app、學習一體機及系統課程。其中學習一體機包括虛擬場景下的單詞學習、真人實景對話、人機智能對話、游戲化課后練習、語音效果測評等，整合了多項適合VR環境內語言學習的功能。

二、VR技術在英語學習中的優勢

VR技術通過模擬學習者的語言環境，創設出虛擬的空間，直觀反映外部環境與學習者間的互動關系，有助于學習者探索并感受環境。VR技術為學習者提供更加生動、逼真的學習環境，開啟教與學的新模式，對于提升其學習效率與水平也具有較好的促進作用。具體表現在：

課堂教學需要有導入環節，傳統的導入教法只能用文字或圖片創設情境，而VR更能制作身臨其境的效果，力求展現語言和文化的真實場景，如虛擬環境中的街頭與真實的街頭一模一樣，都是真人實景，以當地文化主題串聯語言學習。在語言和語音上，也確保與英語母語使用者一樣的純正口音。學習者戴上VR眼鏡或頭盔，在教師的啟示下進入新奇生動的虛擬情境，原滋原味的英語使用場景和當地文化特色，更容易進入學習狀態，激發學習興趣，提高學習主動性，起到事半功倍的效果。

利用VR技術，擺脫枯燥無味的教育方式，改進脫離實際的語言使用和練習，通過課外拓展開闊眼界，學習者在真實的語言場景中了解文化、學習語言，模擬母語學習過程，在文化體驗中促進了語言學習，科學而高效地實現了教學和學習“知行合一”。VR應用于語言學習，大大提升了英語學習體驗，加速語言習得的過程。戴上VR設備后，學習者可以和虛擬人物在一個場景中會話。會話的語句通過云端來推送，具備機器學習的功能，可以作出正確的發音演示，建議短語或上下文提示，并隨時顯示翻譯的文本。VR技術的應用，使學習者更加直觀地實現沉浸式的體驗和感知，有利于提高語言的學習效率。

采用虛擬現實VR技術，使學習者完全沉浸到教學所需要的環境中去，對于提高其外語綜合能力無疑是一個很大的突破。如在指導學習者進行shopping角色扮演時，可利用虛擬現實創設特定的情境，零售店或大型商場等，而這些場景都是課堂上無法給予的。

三、VR技術在英語學習中的應用

利用VR技術，在多媒體計算機上建立虛擬實驗室，學習者便可以走進這個虛擬實驗室，身臨其境般的操作虛擬儀器，得心應手地學好英語。

1.VR技術用于跨文化交際情景教學實訓

系統構建虛擬的跨文化交際場景及人物，展現不同國家的文化沖突，幫助學習者完成跨文化實訓和學習。課程應用最新的AI技術、語音技術，可自動識別學習者會話的內容，并給出反饋。在整個跨文化交際實驗中，系統設置多種障礙和沖突，學生利用積累的跨文化知識一一進行解答，系統則通過關鍵詞的匹配，給出成績。系統具備配套的VR管理平臺，對班級、學生、成績、語料、資源等進行管理，對學習者的實訓過程進行監控，以統計圖表的形式展示學生成績。

例如，在以酒會為背景，包括著裝、問候、介紹、飲食等的跨文化交際實訓中，學習者根據酒會背景選擇合適服裝，使用手柄進行服裝的選擇，呈現其穿上選定服裝后的虛擬形象。然后快速進行場景轉換，學習者到達酒會現場，與外國友人及幾位同事見面打招呼，相互問候后，進入對話模式。酒會現場背景聲音包含音樂聲、碰杯飲酒聲、說話聲，服務生手舉托盤經過，托盤上有酒、飲料等。學習者示意服務生停下，伸手拿過一杯葡萄酒，同身邊的客人輕輕碰杯，小口飲酒。客人主動和他打招呼，學習者熱情回應，并主動介紹自己的家鄉。酒會接近尾聲，外國友人表示工作結束即將暫時回國。此時背景聲音宣布感謝大家的光臨，希望大家度過一個愉快的夜晚，大家紛紛舉杯，相互感謝并表示離別不舍。

系統使用第一人稱操作視角開展實訓，采用3D仿真建模、寫實模型的方式構建場景和人物，人物角色動作協調、逼真、合理、生動，人物模型有待機動畫及肢體動畫。

2.VR技術用于英美文學經典閱讀虛擬仿真實驗教學

系統通過虛擬現實技術構建西方經典的畫作、書籍場景與人物，幫助學習者完成跨越時空的英美文學經典閱讀。課程每個模塊包含文化背景知識、場景體驗、閱讀反思等三部分，每個部分采用任務形式進行闖關實訓，系統設置了多種障礙，學習者根據所學語言知識、西方文化知識予以解答，完成整個英語閱讀學習。系統內置的語音識別技術，可對學習者的發音進行實時的評測，評測出成績，并實時顯示在場景對話中。文化背景知識涉及相關經典閱讀書籍的知識；所有場景以3D形式呈現，涉及海灘、捕魚、茅草屋、與鯊魚搏斗等多個場景，還原原著的故事背景，通過場景、動畫、任務等展示西方文化經典的特點。

例如，學習者在場景中體驗天色微亮，老人從容地在平坦無浪的海面上劃著船，放出一個個魚餌到海里，天上云朵漂浮，小船下面拴著剛剛釣上來的一條魚，此背景下屏幕顯示出需要學生完成的任務。包含多種題型：拖拽、填空、語音、選擇等。拖拽題會出現幾個作家名字條目，點擊條目移至相應的作家圖像下面即可。完成任務后，學習者還需寫出自己的閱讀反思，根據關鍵詞系統立即給出自動評分。

3.VR技術用于商務英語情景教學實訓

依托VR虛擬現實技術，以第一人稱操作視角開展商務英語實訓。課程訓練包含學習和實訓兩種模式，學習者以不同角色扮演的形式進行商務英語練習和實訓。課程具體涉及電話溝通、商務交際、公司會議、人力資源、廣告營銷、商貿活動、商務拓展等主題，系統內置場景包含公司前臺、辦公室、公司集中辦公區、會議室、咖啡廳、酒店與機場等多個商務場景，內置大量商務溝通語料，滿足學習者不同場景下商務英語學習和實訓的需求。學習模式需包含跟讀、角色扮演等形式。系統能夠自動評分，自動記錄學員語音，可回放重聽。語音數據存儲在本地，成績數據存儲到網上，教員可隨時登錄網頁查看學員的學習情況、學習軌跡與學習成績，便于對學習者進行管理，還可以對其成績進行分析，生成分析圖表。

系統包含易、中、難三級實訓模式。易實訓模式呈挖詞形式，隨機缺少單詞，讓學習者填寫；中實訓模式呈挖句形式，缺少部分語句，只顯示中文，學習者需填寫英文；難實訓模式只顯示中文，學習者需翻譯成英文。自動記錄最新成績和最佳成績。學習者可回放重聽已闖關模式，進行句式學習和訓練。

4.VR技術用于旅游英語情景教學實訓

VR創設旅游過程中的真實情境，根據旅游接待服務操作規程，仿照旅游活動過程中的吃、住、行、游、購、娛等板塊進行旅游英語學習訓練。通過跟讀、角色扮演等多種訓練模式，系統高度模擬旅游過程真實的場景，涉及景點、機場、酒店、城市、商場、餐廳、客房等，將課本上抽象的知識具象化，讓學習變得更有趣生動。課程包含旅行社接待、到達、酒店、服務、交通、景點、購物、娛樂、投訴、返程等旅游服務各環節的對話情景及內容，提供知識點技能學習、聽說讀對話訓練及情景學習后的練習題目。

系統根據訓練方式不同分為學習、實訓兩種模式，學習者通過扮演不同的角色進行旅游英語練習。系統內置的語音識別技術，能夠對學習者的發音進行實時評測，當場給出評測成績，語音數據存儲在本地，通過接口上傳至管理平臺，教師和學員還可以通過網頁登錄查看成績和學習情況。

當前各級各類學校正大力建設智慧校園，綜合利用大數據、互聯網、虛擬現實技術和人工智能，不斷探索未來教育教學新模式。VRIC的VR教育產品已在國內的不少中小學、高校課堂和教育培訓機構取得顯著的效果。目前，貴州省也有一些高校引入該套教學系統和課程。隨著虛擬現實系統的價格不斷下降，軟件的適用不斷增強，這種新的教學媒體必將廣泛應用于教學。也許在不久的未來，VR教育模式將在國內外學校課堂全面普及。

參考文獻：

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