女性主義視角下《波西和皮普》繪本系列中的德國幼兒性別角色教育

張學雅

摘 要：在經歷上百年女權運動后，追求女性獨立與解放的德國人如今會以怎樣的方式引導孩子認識性別差異呢？當代德國繪本中展現的是怎樣一種性別角色觀？本文以此為研究內容，借助女性主義批評理論，通過對《波西和皮普》繪本系列中的角色行為及性格特征進行對比發現德國繪本作家阿克塞爾·舍夫勒的作品中蘊含了德國的獨立教育理念，同時，書中的兩性角色突破了“傳統界限”，作者賦予了女性更豐富、更多元的形象特征。

關鍵詞：德國文學；性別角色；德國幼兒教育；女性主義

一、問題的產生

在人類文明不斷發展、社會不斷進步的今天，幼兒教育越來越受到社會和家庭的重視。兒童圖書琳瑯滿目，一個三四歲的小朋友也許已經讀過幾十本甚至上百本書籍?！恫ㄎ骱推て铡防L本系列，其故事內容涉及兒童友情建立與品格教育，該書作者是德國的阿克塞爾·舍夫勒（Axel Scheffler）。筆者作為一位德語語言文學的研究者，在做親子閱讀的時候，除了關注書中精致傳神的繪圖和簡單生動的情節，對書中呈現的德國文化，確切地說是德國的幼兒教育文化也頗感興趣。

眾所周知，由雅各·格林（Jacob Grimm）和威廉·格林（Wilhelm Grimm）兄弟搜集并整理完成的德國民間文學作品《格林童話》（Die M?rchen der Brüder Grimm）是文學史上璀璨的瑰寶，書中所描述的故事不僅情節優美，帶給兒童以美妙的視覺體驗與文學享受，并且內涵深刻，在展現并贊頌真、善、美的同時深刻揭露人性的假、惡、丑，從而促進兒童認知能力的提升和道德情感的發展。但其中體現的以男權為中心的性別觀和“男剛女柔”“男主女從”的性別刻板印象多為現代女性主義者和大多數家長所批判。[1]因為新時代的家長不希望自己的女兒像童話故事里的公主一樣，在遇到困難時被動地承受苦難或無奈地渴求得到王子的幫助與救贖。相反，家長期待孩子能夠發現自身的價值與優勢，多元化發展自己的特長，做自己命運的主人。[2]那么，在經歷上百年女權運動后，追求女性獨立與解放的德國人如今會以怎樣的方式引導孩子認識性別差異呢？當代德國繪本中展現的是怎樣一種性別角色觀？本文以此為研究內容，同時借助女性主義批評理論，嘗試探究《波西和皮普》系列繪本中所體現的德國幼兒性別角色教育方式。

二、理論框架與研究方法

本文以女性主義批評理論為依據，該批評理論強調女性的性別意識，批判傳統的男女二元對立觀念，顛覆“男主女從”的封建文化價值體系，探索消除女性邊緣化現象的途徑與方法。女性主義文學批評理論認為女性不僅不遜于男性，甚至應該有比男性更高的地位。女性在傳統歷史中被壓抑、被歧視在本質上是男性崇拜和父權政治的結果。[3]

女性主義批評的流派眾多，本文主要以性別刻板印象這一主題作為研究方向。性別刻板印象也被稱為性別偏見，是針對某一性別的性格特征、外貌、行為、角色的普遍看法或固有印象，它體現了人們對性別角色的期待和看法。比如男性被認為是高大強壯的，相比之下女性則嬌小柔弱；男性理性從容，女性敏感自卑；秘書、幼師和護士等多被認為是女性職業，而老板、工程師等角色由男性來承擔。這些現象都屬于性別刻板印象的范疇。

本文旨在通過對比分析《波西和皮普》系列繪本中的角色行為及其行為背后體現的人格特征來分析性別觀在該繪本作品中的體現，并以此探究德國幼兒性別角色教育及角色期待。

三、《波西和皮普》繪本系列中的角色行為與人物

性格特征

《波西和皮普》繪本系列共9冊，其中《大搜索》是從其他8本作品中摘選的圖畫集，不涉及連貫的故事情節，因此本文以系列中的8本故事為研究對象，包括《紅氣球》《大怪獸》《下雪天》《滑板車》《新朋友》《尿褲子》《最心愛的玩具》《圣誕樹》。

日常生活里不經意制造的小麻煩或朋友間發生的小摩擦，因為主人公皮普和波西的智慧以及這對好朋友之間的互相理解與包容，最后都變成了他們成長路上的甜蜜回憶。故事讓孩子們看到了愛與包容、善良與勇敢，引導孩子學會發現問題和獨立思考。

看過《波西和皮普》的讀者可能心中會存在這樣的疑問：該繪本講述的不是一只叫作波西的小老鼠和一只名為皮普的小兔子之間發生的故事嗎，怎么會涉及男女性別？如果是這樣，又何談性別角色教育與性別角色期待？在此筆者做出如下解釋與說明。

經過仔細觀察不難發現，每一冊繪本的扉頁都有一個關于故事的介紹與引入，其中透露出波西是女孩，而她的朋友皮普是男孩。比如《紅氣球》里描寫道：

皮普很快樂，

因為他有一個大大的紅氣球。

他把快樂分享給波西

和許許多多的朋友。

小快樂變成了大快樂。

又如《最心愛的玩具》扉頁有這樣一段文字：

波西要去皮普家玩，

還要度過一個夜晚！

她開心地收拾好行李，

不想落下任何一樣東西。

《紅氣球》正文里也有“紅氣球破了，皮普傷心極了，他哭啊……哭啊……”，類似的還有《新朋友》中的“波西不喜歡扎克和皮普的游戲。她感覺自己受到了冷落”。

繪本里的插圖雖然清晰地展示了老鼠和兔子這兩個動物形象，但實則正如例文所示，“他”和“她”的使用都預示著故事是在一個男性與一個女性間展開的，同時，作者也在有意無意地通過圖文來傳達角色的性別形象特征。因此，下面的部分筆者將選擇使用“人物”這一概念來進行角色分析。

每一則小故事的經過都是起因于日常生活中不經意間制造的小矛盾，然后通過兩個小伙伴的共同努力與相互諒解得以化解。那么，具體來看，問題的產生主要是由哪一方造成的，又是由誰最終化解了矛盾呢？在問題的解決過程中雙方的態度與反應是怎樣的，這些體現了人物的哪些性格特征？以上問題將在下文中一一展示。

（一）繪本《最心愛的玩具》

事件經過：波西去皮普家過夜，因為忘了帶她最喜歡的青蛙玩偶而無法入睡。皮普做了諸多嘗試，最后把自己最心愛的小豬借給了波西，從而消除了她的煩惱。

矛盾的制造者：波西

矛盾的化解者：皮普

體現的人物性格：

波西：敏感、依賴

皮普：熱情、無私、溫暖、獨立

原文：波西：“沒有小青蛙我睡不著覺啊！”

皮普想了想，做了一個艱難的決定。

（二）繪本《紅氣球》

事件經過：皮普非常喜歡他的新氣球，他和小伙伴一起分享他的快樂，突然氣球飛走了，皮普傷心得大哭。這時，波西趕來，還想到了解決問題的好辦法。

矛盾的制造者：皮普

矛盾的化解者：波西

體現的人物性格：

波西：聰明、有創意、溫暖、善解人意

皮普：樂于分享、脆弱

原文：紅氣球破了，皮普傷心極了，他哭啊……哭啊……

這時，波西想到了一個好主意。

（三）繪本《下雪天》

事件經過：皮普和波西在雪地里快樂地玩耍，但在堆雪人的時候發生了爭執，甚至還氣得打起來，弄得一個渾身是雪，另一個被推倒在地。波西站出來講和，一對好朋友又重新擁抱在一起。

矛盾的制造者：波西、皮普

矛盾的化解者：波西

體現的人物性格：

波西：情緒化、勇敢、率直、寬容、善良

皮普：無明顯行為特征

原文：波西做了一件很棒的事。

“對不起，皮普，我弄得你身上全是雪?！?/p>

（四）繪本《大怪獸》

事件經過：波西正在家做蛋糕，突然，窗外出現一只毛茸茸的爪子，緊接著門被打開，一只大怪獸出現在眼前，嚇得波西哭起來，定睛一看發現是自己的朋友皮普，害怕的情緒瞬間煙消云散，于是兩個小家伙扮起了怪獸，度過了一個快樂的下午。

矛盾的制造者：皮普

矛盾的化解者：波西

體現的人物性格：

波西：勤勞、膽小、細心

皮普：活躍、調皮、喜歡惡作劇

原文：門開了，是一只大怪獸！

波西哭了起來。

這時，波西看到了怪獸的腳，她不再哭了。“你好，皮普。”

（五）繪本《滑板車》

事件經過：皮普熟練地騎著滑板車，吸引了波西的注意，她也想試試，可沒等皮普同意，波西就搶過滑板車騎走了，皮普很生氣。但是緊接著波西發生了意外，貼心的皮普趕來照顧波西，最后這對好朋友一起騎著滑板車回家了。

矛盾的制造者：波西

矛盾的化解者：皮普

體現的人物性格：

波西：調皮、任性

皮普：寬容、體貼、善于解決問題

原文：波西搶過皮普的滑板車，快速地騎走了！皮普可生氣了。

皮普趕緊跑過來，給波西包扎受傷的膝蓋。

（六）繪本《新朋友》

事件經過：波西和皮普去海邊玩耍，然而因為新朋友扎克的到來，波西感覺自己受到了冷落，但是在扎克遇到麻煩（冰激凌被海鷗叼走）時，她大方地拿出自己的硬幣，幫助了這個新朋友。

矛盾的制造者：扎克、海鷗

矛盾的化解者：波西

體現的人物性格：

波西：安靜、敏感、善良、包容、大方

皮普：受歡迎、馬虎、不拘小節、不善于關注情緒

原文：波西不喜歡扎克和皮普的游戲。她感覺自己受到了冷落。

波西想到了一個好主意。她把自己的最后一枚硬幣給了扎克。

（七）繪本《尿褲子》

事件經過：皮普到波西家里玩，因為喝了太多水，不小心尿濕了褲子，溫暖的波西用幾句話便化解了尷尬，她拿來拖把，還拿出了自己的衣服給皮普，兩個朋友又開心地玩起來。

矛盾的制造者：皮普

矛盾的化解者：波西

體現的人物性格：

波西：溫暖、善良、細心、關注情緒

皮普：無明顯行為特征

原文：“沒關系，皮普。”

“誰都會出點兒小差錯的?！?/p>

波西讓皮普換上她的衣服。

（八）繪本《圣誕樹》

事件經過：圣誕節到了，波西和皮普開心地用餅干和糖果裝扮著他們的圣誕樹，可是波西每次走開，再次回到圣誕樹旁的時候都會發現裝飾變少了，她知道它們是被皮普偷偷吃掉后，不僅原諒了皮普，還為肚子不舒服的皮普端來熱水，陪他散步，兩個小伙伴最后用不一樣的方式裝飾了他們的圣誕樹。

矛盾的制造者：皮普

矛盾的化解者：波西

體現的人物性格：

波西：心思細膩、溫暖、善良、寬容

皮普：調皮、誠實、有創意

原文：“對不起，波西。”皮普說，“我把所有的圣誕樹裝飾都吃了?！?/p>

“我知道。”波西說。

“我們用彩紙做一些裝飾怎么樣？”皮普說。

從上面的分析中可以發現，在矛盾的制造和化解頻率上，波西更多是矛盾化解的一方，而皮普則因其調皮的性格多次制造了麻煩。具體數據見圖1。

除此之外，不同的角色行為主要體現的角色性格特征如下：

波西 敏感、依賴、聰明、有創意、溫暖、善解人意、情緒化、勇敢、率直、寬容、善良、勤勞、膽小、安靜、大方、關注情緒、心思細膩

皮普 調皮、熱情、無私、馬虎、溫暖、獨立、脆弱、活躍、寬容、善于解決問題、受歡迎、不拘小節、不善于關注情緒、誠實、有創意

四、結 語

德國繪本作家阿克塞爾·舍夫勒筆下的兩性角色在一定程度上脫離了傳統的刻板印象，他讓書中的女性（波西）成為拯救者與主導者，而不是一直處于附屬與依賴的地位。同時，作者賦予了女孩（波西）更豐富、更多元的形象特征，她可以有傳統女孩的善良與包容、敏感與脆弱、依賴與任性，同時也可以調皮、勇敢、率直而獨立。與之相比，書中的男性角色（皮普）雖獨立、有創意，卻也有脆弱、敏感的一面?？傊摾L本系列一方面正視了性別角色差異，另一方面注入了多元化的性別價值觀。

（廣東白云學院）

參考文獻

[1] 韓超．論古老童話對兒童心理的潛在消極影響：以格林童話為例[J]．陜西學前師范學院學報，2016，32（4）：75-78.

[2] 邢燕萍，劉紅麗．《格林童話》的性別觀對兒童性別意識形成的影響：以《灰姑娘》和《白雪公主》為例[J]．昆明學院學報，2014，36（4）：14-17.

[3] 易彬彬．當代西方女性主義視野下的社會性別概念研究[D]．湘潭：湘潭大學，2007.