高校書法教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究

胡亦涵

摘 要：在悠久的歷史長河中，書法一直是中國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，也是一枚耀眼的明珠。長時間的習(xí)字，不但可以訓(xùn)練一個人的寫字技巧，而且可以使其通過寫字來感受中國文化，從而得到精神熏陶。1963年，中國美術(shù)學(xué)院（原浙江美術(shù)學(xué)院）書法專業(yè)的創(chuàng)立，開了中華人民共和國書法高等教育的先河。目前，我國已有許多大學(xué)設(shè)置了書法這一專業(yè)，但也有一些大學(xué)僅將其作為一門課程。在當(dāng)代高等教育體系中，書法教學(xué)占據(jù)著特殊的位置，但是當(dāng)前的書法教學(xué)也存在諸多問題。面對不斷變化的教育形勢，高校書法教學(xué)需要進(jìn)行改革，才能更好地應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，故針對高校的書法教學(xué)提出發(fā)展對策與建議。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；傳統(tǒng)文化；教學(xué)改革

一、高校書法教學(xué)存在的問題

（一）課時不足

在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無紙化辦公的潮流已經(jīng)深切影響了人們的生活，大眾對手寫這一形式的依賴程度逐漸降低。在工作場景中，人們大多只有在簽名時才會使用手寫的形式；在學(xué)習(xí)場景中，以電子版形式遞交作業(yè)已經(jīng)變成了一種習(xí)慣，且使用電子版的學(xué)習(xí)工具已經(jīng)變得司空見慣，手寫的傳統(tǒng)正在遠(yuǎn)離現(xiàn)代人的生活，也遠(yuǎn)離了教育。在今天的“觸屏?xí)r代”，打字和語音已經(jīng)變成了家常便飯，“見字如面”這一傳統(tǒng)已經(jīng)基本消失，一手出色的好字已經(jīng)變成了一種奢侈品。在這種大環(huán)境下，人們對漢字書寫的目標(biāo)越來越低。筆者對曾經(jīng)就讀的本科學(xué)校的師范專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)四年中僅有一年開設(shè)書法課程，共計48個課時。師范專業(yè)尚且如此，就更別說其他非師范專業(yè)了，可見課時設(shè)置不足是高校書法教學(xué)中存在的典型問題之一。

（二）師資缺乏

大學(xué)是開展書法教學(xué)的重要陣地。與其他學(xué)科相比，書法教學(xué)有著專業(yè)、系統(tǒng)的特點(diǎn)，而且它可以向廣泛的受眾提供教學(xué)服務(wù)，這對書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展具有重要的意義。基于這一認(rèn)識，高校作為開展書法教學(xué)和研究的載體，不僅可以推動書法教學(xué)，而且可以推動書法藝術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)在，越來越多的人開始重視中國傳統(tǒng)文化，開始對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是書法。因此，高校書法教學(xué)有了很大的發(fā)展，許多大學(xué)都開設(shè)了書法課或書法專業(yè)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法教學(xué)。與此同時，書法教學(xué)中師資缺乏的問題也顯露出來。當(dāng)前，專門從事書法教學(xué)的教師相對稀缺，尤其是在目前的大學(xué)教育體制下，缺乏專門從事書法教學(xué)的大學(xué)教師，要想在大學(xué)里找到專門從事書法教學(xué)的教授顯得有些困難。

（三）就業(yè)導(dǎo)向不突出

學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升是大學(xué)教育中不可忽視的一個問題。據(jù)統(tǒng)計，2022年我國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破1 000萬大關(guān)，2023年我國高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高，預(yù)計規(guī)模將達(dá)1 158萬人。由此可見，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。長期以來，我國的就業(yè)研究主要關(guān)注金融、教育、法律等熱門學(xué)科的學(xué)生，忽視了書法等學(xué)科的畢業(yè)生，同時在大學(xué)里，旨在促進(jìn)書法專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的培訓(xùn)較少，教師更重視學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)而不是未來職業(yè)發(fā)展，使得書法專業(yè)學(xué)生的工作機(jī)會相對有限。成為一名書法家或許是每個書法專業(yè)學(xué)生的理想，但不是每個學(xué)生都能成為書法大師。在書法教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為他們提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)，幫助他們將書法技能融入未來的工作和生活。但目前，不少高校的書法教學(xué)顯然沒有做到這一點(diǎn)。高校是幫助學(xué)生更好地從學(xué)校走向社會的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只有借助正確的職業(yè)規(guī)劃教育，才能使學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（四）教學(xué)模式單一

書法教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的傳承、大學(xué)生審美水平的提升等都具有十分重要的意義。在書法教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)技能的教授，又要注重提升學(xué)生的綜合能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師并沒有對書法教學(xué)的重要性有正確的認(rèn)識，他們片面地認(rèn)為書法教學(xué)主要是教寫法，只要讓學(xué)生學(xué)會一定的筆法技巧就可以了，其他的都是要由學(xué)生自己去摸索的。總體上看，目前高校書法教學(xué)課堂并不具備靈動性，不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。就書法術(shù)語教學(xué)而言，屋漏痕、蟲蝕木之類的筆法術(shù)語和柴擔(dān)、折木、竹節(jié)、鶴膝、聳肩、鋸齒之類的病筆術(shù)語的解釋多采用灌輸式教學(xué)法。此種教學(xué)方法雖在某種程度上可以加強(qiáng)對學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練，但長此以往，理論知識枯燥乏味、教學(xué)方法單一等問題都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

二、高校書法教學(xué)現(xiàn)存問題的解決辦法

（一）提高教師素質(zhì)

基于書法專業(yè)的教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，要在以高學(xué)術(shù)水平為標(biāo)準(zhǔn)的背景下，注重對學(xué)生學(xué)術(shù)理論的傳授和書法實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這對書法教學(xué)工作者提出了新的要求，除了專業(yè)能力之外，他們還應(yīng)該構(gòu)架全面的知識體系。教師不僅要重視中外學(xué)術(shù)交流，而且要拓寬獲取教育教學(xué)資源的渠道，以開闊自己的視野。要想推動高校書法教學(xué)的發(fā)展，必須增強(qiáng)師資力量，滿足學(xué)生書法學(xué)習(xí)的客觀需求。在師資隊伍方面，開設(shè)書法專業(yè)的高校應(yīng)加強(qiáng)書法專業(yè)師資隊伍建設(shè)，建立書法教師考核錄取制度，要求只有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的教師才能負(fù)責(zé)書法教學(xué)，由此提高書法教師的專業(yè)素質(zhì)。另外，高校還需要積極探索新的書法課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。就書法教師而言，其需要不斷研究教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以定期開展經(jīng)驗交流和總結(jié)活動，通過主題講座、座談會、經(jīng)驗研討會等形式，更好地掌握本專業(yè)的前沿教學(xué)知識，這樣有利于書法教學(xué)水平的提升。

（二）利用大學(xué)社團(tuán)，營造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍

高校社團(tuán)可以為高校學(xué)生提供更多的課外娛樂活動，在所建立的溝通平臺中，引導(dǎo)他們將自己的特長充分發(fā)揮出來，讓他們擁有獲得感、成就感和自信。高校書法社團(tuán)可由教師牽頭組織，在學(xué)校開展各類書法比賽，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)書法的良好氛圍中。與此同時，教師可以正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多參與書法公益活動，而不是為了功利目的。如寒假前夕，建議在校內(nèi)外開展“免費(fèi)寫春聯(lián)”活動，有繪畫功底的學(xué)生可以參加“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村”活動，或參加書畫實(shí)踐活動。另外，有扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以積極參加當(dāng)?shù)丶t十字會組織的書畫義賣系列活動。各種志愿活動，會讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會關(guān)愛，用自己的特長為他人帶來快樂和藝術(shù)享受。這不僅能豐富學(xué)生的第二課堂，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)國家提倡的新教學(xué)方法和理念，大學(xué)書法教師應(yīng)在傳統(tǒng)書法教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行揚(yáng)棄，取其精華、去其糟粕，并積極針對新的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新。書法教師如果不摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的某些腐朽觀念和思想，那么在教學(xué)過程中就會影響學(xué)生對書法教學(xué)的觀感，對書法人才培養(yǎng)極為不利。書法雖屬傳統(tǒng)文化，但其教學(xué)方法和教學(xué)思想應(yīng)該與時俱進(jìn)，由此書法才能蓬勃發(fā)展，在電子信息快速發(fā)展的時代謀求一條出路。

第一，書法作為一種書寫藝術(shù)，并不是一種單獨(dú)的藝術(shù)，而是和其他藝術(shù)學(xué)科密切相關(guān)的，把書法知識和其他藝術(shù)學(xué)科知識相結(jié)合，能讓學(xué)生清楚地意識到學(xué)習(xí)書法需要有廣泛的知識面，尤其是要對書法中的韻律、意境等內(nèi)容有所了解。在教學(xué)內(nèi)容方面，書法教師可在書法知識中融入其他知識，如適當(dāng)添加繪畫知識、音樂知識，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師可鼓勵學(xué)生廣泛閱讀書籍，幫助學(xué)生做到觸類旁通，從而更加深層次地了解書法，并引導(dǎo)學(xué)生在欣賞書法時做到心中有情、胸中有詩、手中有墨，以更深入地體會它的精神。第二，在對書法相關(guān)概念和知識的解釋上可以采用多種方法，如可以使用多媒體來使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，同時也可以讓學(xué)生有更深層次的了解，引導(dǎo)學(xué)生勇敢分享自己的看法。在討論的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析、理解書法的內(nèi)涵。第三，書法知識和技巧本身就是乏味單調(diào)的，枯燥無味的填鴨式講解更是難以引起學(xué)生的興趣。對此，一方面可以將不同的學(xué)科知識融合在一起，讓學(xué)生對書法有更多的了解；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對書法的魅力進(jìn)行感悟，讓書法課堂變成發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的課堂。

（四）堅持因材施教，逐步提高書法創(chuàng)作水平

在進(jìn)行書法教學(xué)時，書法教師必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以保證教學(xué)組織形式合理，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。書法課不僅要注重傳授書法知識和技能，更要注重學(xué)生的體驗感，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。因此，建議大學(xué)書法教師遵循以學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，通過講解和啟發(fā)以及技能指導(dǎo)，確保學(xué)生理解書法的含義和本質(zhì)。

書法教師需要意識到，當(dāng)下亟須探索一種不同于以往的示范模式。在這種模式下，學(xué)生是示范和教學(xué)的重點(diǎn)，要告訴學(xué)生如何理解書法的意義，欣賞書法的魅力。同時，可以結(jié)合學(xué)生作品來幫助其理解示范方法，讓學(xué)生找出自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，或引導(dǎo)班級學(xué)生在同一作品中發(fā)掘不同的美，鼓勵學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生找到自己的書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作方法。這對學(xué)生來說是一種很好的激勵，極具吸引力和說服力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能觀察，能注意，能模仿，能創(chuàng)造。

在啟發(fā)學(xué)生的時候，教師不能忘記自己的輔助角色，要充分結(jié)合作品賞析，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中融入自己的情感。教師還必須在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生結(jié)合自己對作品的體驗來激發(fā)自己對作品的再現(xiàn)，這樣的作品才有意義，才有助于塑造書法教學(xué)的新模式。同時，建議對書法專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行重構(gòu)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展意識和自我發(fā)展?jié)摿Γη笠虿氖┙獭?/p>

（五）改進(jìn)課程評價方式

高校評價書法教學(xué)成果的方式應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行更新。首先，高校應(yīng)在評價體系中給予學(xué)生更多的自主權(quán)，尊重他們在課堂中的主體地位。例如，綜合使用不同的評價方法，或讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法。其次，應(yīng)特別注意評價方法的靈活性。隨著中國高等教育的發(fā)展日趨科學(xué)化和國際化，評價方法也可以更加靈活。高校可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的實(shí)際情況，靈活制定評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，針對國際學(xué)生的書法課程，可以包括對中國文化的理解等評價內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的獨(dú)立行為就會被考慮在內(nèi)。學(xué)生也可以把自己的興趣與書法學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣學(xué)習(xí)書法時就不會感到枯燥。

（六）以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為書法教學(xué)導(dǎo)向

在書法教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生就業(yè)能力的提升。教師首先要了解書法專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍，使其充分掌握書法專業(yè)的就業(yè)相關(guān)知識，及時解答學(xué)生的疑問。對于想從事書法事業(yè)的學(xué)生，教師可以為他們聯(lián)系合適的實(shí)習(xí)機(jī)會，并提供進(jìn)一步的培訓(xùn)。對于不打算以書法為職業(yè)的學(xué)生，教師可以幫助他們認(rèn)識到書法學(xué)習(xí)在就業(yè)市場上的補(bǔ)充作用。在進(jìn)行書法教學(xué)時，教師應(yīng)幫助學(xué)生思考工作問題，幫助他們找到書法知識與工作的結(jié)合點(diǎn)，使他們更有針對性地提升自己的就業(yè)能力。

拓寬就業(yè)渠道也是解決書法專業(yè)學(xué)生就業(yè)難題的一個重要途徑，有關(guān)部門應(yīng)該積極地拓寬書法專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生能夠更好地找到工作。就高校而言，可以積極與企業(yè)合作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，比如將有才華的畢業(yè)生留在高校，或者將他們安排到電視臺、報社等有關(guān)行業(yè)。同時，也應(yīng)該響應(yīng)國學(xué)的號召，建立更多的書法社、書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以吸引書法專業(yè)的學(xué)生去從事書法培訓(xùn)和教學(xué)工作，進(jìn)而提高就業(yè)率。

三、結(jié)語

對學(xué)生來說，書法具有書寫和表達(dá)的實(shí)際功能，它可以傳播文化，記錄歷史，也可以訓(xùn)練和發(fā)展身體和心靈。對社會而言，書法可以傳播文化和習(xí)俗，培養(yǎng)人的性格和品質(zhì)。書法是我國歷史文化凝練的精華，是我國先民智慧的傳承，是我國傳統(tǒng)文化的象征。漢字的獨(dú)特性和不可替代性保證了我國傳統(tǒng)文化在國際舞臺上不可動搖的地位。隨著國家的日益強(qiáng)大，書法藝術(shù)將與其他傳統(tǒng)藝術(shù)一起繼續(xù)發(fā)展、繁榮、昌盛。

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作者簡介：

胡亦涵，中國計量大學(xué)碩士研究生。研究方向：漢語教學(xué)。