論教育國際傳播力建設(shè)中的出版實(shí)踐

劉捷 李鴻飛

摘 要：習(xí)近平總書記5·31講話及黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了提升中國文化教育軟實(shí)力和中華文化教育影響力的重要性。百余年前，人民教育家陶行知先生，從自明、明他和他明三個(gè)方面，闡述了關(guān)于教育國際傳播力中交流與傳播路徑的思考。本文以黨的二十大精神為指引，借鑒陶行知先生的相關(guān)思想，結(jié)合外研社的實(shí)際出版經(jīng)驗(yàn)，淺析教育國際傳播力建設(shè)中的出版實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：國際傳播能力 “一帶一路” 國際化出版

國際傳播能力，是衡量一個(gè)國家文化軟實(shí)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵指標(biāo)。2021年5月31日，中央政治局就加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)進(jìn)行第三十次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)提高我國國際傳播影響力、中華文化感召力、中國形象親和力、中國話語說服力、國際輿論引導(dǎo)力。[1]黨的二十大報(bào)告更是從戰(zhàn)略全局的高度，強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、加快建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，提出要增強(qiáng)中華文明傳播力、影響力，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，推動(dòng)中華文化更好地走向世界。習(xí)近平總書記5·31講話和黨的二十大報(bào)告為我們面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，完善高質(zhì)量教育體系，建設(shè)教育強(qiáng)國和文化強(qiáng)國，繁榮發(fā)展文化教育事業(yè)，不斷提升中國文化教育軟實(shí)力和中華文化教育影響力，指明了前進(jìn)的方向、確立了行動(dòng)的指南、提出了更高的要求。

在新形勢下，如何通過出版實(shí)踐加強(qiáng)教育國際傳播力建設(shè)，為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)具有家國情懷和全球視野的人才、為世界教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧，需要教育出版工作者不斷思考和行動(dòng)。

實(shí)際上，對于如何做好教育國際傳播能力建設(shè)，中國教育界的前輩曾經(jīng)進(jìn)行過諸多的探索。百余年前的1922年，人民教育家陶行知先生因中國出席世界教育會(huì)議，在《新教育》和《中華教育界》雜志上發(fā)表了我國近代第一篇系統(tǒng)闡述中國參加國際教育組織和會(huì)議的文章，題目是《對于參與國際教育交流運(yùn)動(dòng)的意見》。文章清晰地闡述了他對國際教育交流與傳播路徑的思考。陶行知先生說，國際教育的交流，有交換知識(shí)、解決問題兩個(gè)重要目的。從交換知識(shí)的角度看，必須雙方都有東西可以換來換去，才算是交換。而且必須自己有好的東西，才能和別人換得好的東西。因此，要想在國際教育上得到一流的位置，中國就必須在教育上有一流的貢獻(xiàn)。從解決國際教育問題的角度看，第一要自己曉得自己，第二要自己曉得別人，第三要?jiǎng)e人曉得自己。簡而言之，就是自明、明他和他明，如此才是解決中國國際教育交流問題的根本辦法。[2]

百年后的今天，在討論如何通過出版實(shí)踐提升教育國際傳播力這一重要話題時(shí)，陶行知先生強(qiáng)調(diào)的自明、明他、他明的路徑和策略，仍然具有重要的借鑒和指導(dǎo)意義，特別是在國際中文教育出版和學(xué)術(shù)出版等重要領(lǐng)域。國際中文教育圖書作為向全球傳播中國語言文化的重要載體，推動(dòng)其向海外出版與傳播不僅是中國出版走出去的重要方式，更是講好中國故事、展現(xiàn)中國形象、增強(qiáng)我國國際傳播能力、提升國家文化軟實(shí)力的有效途徑。[3]學(xué)術(shù)出版走出去一定程度上反映了中國學(xué)術(shù)界在自然科學(xué)和人文學(xué)術(shù)研究上取得的成就，是提升國家學(xué)術(shù)話語權(quán)的重要手段。

本文將從自明、明他和他明三個(gè)角度出發(fā)，以外語教學(xué)與研究出版社的出版實(shí)踐為案例，介紹出版在我國教育國際傳播力建設(shè)中的作用和價(jià)值。

一、自明：要明確我國出版實(shí)踐中教育國際傳播的優(yōu)勢和內(nèi)容

要想提升我國的教育國際傳播力，先要明確我們自身優(yōu)勢是什么，要曉得對外傳播什么內(nèi)容、為世界教育發(fā)展提供哪些“中國智慧”。這就是陶行知先生提出的“自明”。以外研社的出版實(shí)踐為例，“自明”的國際傳播主要包含以下三方面內(nèi)容。

首先，規(guī)劃先行，謀定后動(dòng)。在出版社的發(fā)展過程中，出版規(guī)劃至關(guān)重要。對于政府、企業(yè)或者個(gè)人，提前制定目標(biāo)規(guī)劃，都有助于堅(jiān)定自信，達(dá)成最終目標(biāo)。

我們已經(jīng)進(jìn)入“十四五”時(shí)期，這是開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年。根據(jù)國家出臺(tái)的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，教育領(lǐng)域發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》《“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國推進(jìn)工程實(shí)施方案》等文件。外研社按照國家教育事業(yè)、新聞出版業(yè)和北京外國語大學(xué)“十四五”規(guī)劃有關(guān)要求和目標(biāo)任務(wù)，制定了《外語教學(xué)與研究出版社“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要》，把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。這種自上而下的整體協(xié)作，體現(xiàn)了“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的中華智慧。不僅如此，外研社還會(huì)根據(jù)“十四五”的整體規(guī)劃，制定每年的發(fā)展目標(biāo)，將大任務(wù)拆分細(xì)化，保質(zhì)保量完成目標(biāo)。

在建設(shè)教育國際傳播力的過程中，合理的出版規(guī)劃一方面響應(yīng)國家的總體目標(biāo)和頂層設(shè)計(jì)，另一方面拆分大任務(wù)，確保目標(biāo)完成度，最終使可信、可愛、可敬的中國形象以出版物的形態(tài)及時(shí)呈現(xiàn)在世界面前。

其次，發(fā)揮集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。在執(zhí)行戰(zhàn)略重點(diǎn)、完成重大任務(wù)方面，我們能夠最大限度地集中人力、物力和財(cái)力，調(diào)動(dòng)各方面積極性。在這樣的制度優(yōu)勢下，大到整個(gè)國家，小到某個(gè)機(jī)構(gòu)，都能夠集中整個(gè)組織的全部力量，攻堅(jiān)克難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

以職業(yè)教育為例，2022年5月1日，修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式施行，首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，我國的職業(yè)教育進(jìn)入高速發(fā)展的新時(shí)期。[4]因此，外研社緊抓職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇，努力構(gòu)建縱向融通、橫向貫通的一體化教材體系。中職《英語》作為“一綱三本”之一，入選中國“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。《新時(shí)代職業(yè)英語》積極探索職業(yè)教材理念、體系與模式的創(chuàng)新，成果喜人。新技能英語“新智慧版”和“思政版”的出版，大力探索數(shù)字資源的開發(fā)和應(yīng)用。在教材領(lǐng)域之外，外研社積極把握職業(yè)院校教師培訓(xùn)這一“十四五”職教改革重點(diǎn)，著力發(fā)展政府采購類培訓(xùn)和國際研修項(xiàng)目，為我國職業(yè)教育發(fā)展持續(xù)助力。

加強(qiáng)教育國際傳播力的建設(shè)，傳播中國好聲音，需要社會(huì)各界萬眾一心，建強(qiáng)適應(yīng)新時(shí)代國際傳播需要的專門人才隊(duì)伍，職業(yè)教育作為我國重要的教育類型之一，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，同樣能夠?yàn)閲H傳播力建設(shè)添磚加瓦。在我國集中力量辦大事的制度優(yōu)勢下，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育的高速發(fā)展，還能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享出去，用中國實(shí)踐升華中國理論，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國。

再次，推動(dòng)教育共同體建設(shè)。2012年，黨的十八大明確提出“要倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體意識(shí)”，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。根據(jù)這一重要指向，我國積極推動(dòng)全球教育共同體的建設(shè)，通過援建教育設(shè)施設(shè)備、培訓(xùn)教師、開發(fā)人才培養(yǎng)方案等措施幫助發(fā)展中國家發(fā)展教育，被世界各國廣泛接受。不僅如此，為響應(yīng)聯(lián)合國秘書長古特雷斯發(fā)布的《關(guān)于教育變革的愿景聲明》，中國教育部部長懷進(jìn)鵬倡議，各國要從構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度重新審視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，推進(jìn)教育公平。要加強(qiáng)數(shù)字教育資源的建設(shè)、分享，推進(jìn)數(shù)字教育實(shí)踐的交流、借鑒，匯聚各國教師的智慧和力量，更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育發(fā)展新需求，共創(chuàng)世界美好明天。[5]

外研社充分利用優(yōu)勢資源，在數(shù)字化信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，成立了“高校外語數(shù)字化教學(xué)共同體”項(xiàng)目，簡稱Unicomm。Unicomm是與全國高校外語院系共同探索建設(shè)的基于“混合式教學(xué)模式”在高校外語教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮了外研社與各高校外語院系的資源優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、測評體系、教師發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面密切合作、共同探索，研究出了一套切實(shí)可行的操作模式，為基于數(shù)字教育技術(shù)、有效提升教學(xué)質(zhì)量的高校外語教學(xué)改革發(fā)展之路提供了全面解決方案。目前，該項(xiàng)目已經(jīng)建立了超過10萬名教師的教學(xué)共同體。未來，Unicomm的成功經(jīng)驗(yàn)可以向國際推廣，讓世界各國的學(xué)生能夠在自己家中享受全球各大院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，真正受益于教育共同體這一宏偉設(shè)想，并在實(shí)踐中建設(shè)具有鮮明中國特色的戰(zhàn)略傳播體系，讓世界感知到中華文化的感召力、中國形象的親和力和中國話語的說服力。

二、明他：要了解出版?zhèn)鞑サ氖鼙?/p>

傳播是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，它受到社會(huì)文化、社會(huì)環(huán)境、受眾群體等多種因素影響。所以，我們要想通過出版實(shí)踐取得良好的教育國際傳播效果，不僅要從自身出發(fā)，做到“自明”，更需要了解國際傳播的對象，即“明他”。只有弄清楚世界各國的政治制度和文化傳統(tǒng)，了解其教育制度、教育體系和教育發(fā)展水平，把對象國放到平等的位置上加以考慮，才能提高出版物傳播的針對性和有效性。[6]

首先，充分調(diào)研，精心策劃。服務(wù)于教育國際傳播的出版物，需要對傳播對象有充分的了解，這樣才能讓出版物展現(xiàn)出對象國的真正樣貌。“‘一帶一路國家文化教育大系”的出版，為我們擴(kuò)寬國際視野、了解外國文化提供了有力的幫助。

為慶祝2021年中國共產(chǎn)黨建黨100周年和2023年“一帶一路”倡議提出10周年，北京外國語大學(xué)黨委書記、中國教育學(xué)會(huì)國際教育分會(huì)理事長王定華教授主動(dòng)作為，研究策劃，邀請國內(nèi)外120位專家學(xué)者參與編纂了“‘一帶一路國家文化教育大系”。[7]在王定華教授的率領(lǐng)下，眾多高校和研究機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、研究員展開了艱苦細(xì)致的國別文化教育研究。權(quán)威專家和學(xué)者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，踴躍參加，形成了一個(gè)范圍廣泛、學(xué)養(yǎng)深厚、學(xué)術(shù)扎實(shí)、交流互動(dòng)、共同進(jìn)步的文化教育學(xué)術(shù)研究共同體。“大系”還邀請了駐外使領(lǐng)館的同志和對象國的學(xué)者參加撰寫或?qū)徃澹麄冞\(yùn)用一手資料，開展實(shí)地調(diào)研，努力提升“大系”的準(zhǔn)確性，國內(nèi)外作者凝心聚力，實(shí)現(xiàn)了完美的合作交流。從前期的精心策劃，到中期的詳盡調(diào)研，“大系”的成書，生動(dòng)細(xì)致地展現(xiàn)了“一帶一路”國家文化教育的整體風(fēng)貌，為我們了解相關(guān)國家提供了重要參考。

其次，學(xué)術(shù)性與可讀性的兼顧，同樣是提升國際教育傳播力的重要議題。僅有嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性，可能會(huì)令優(yōu)秀的出版物被束之高閣。只有兼顧了可讀性，才能引發(fā)讀者的興趣，實(shí)現(xiàn)傳播的有效性。從這個(gè)角度看，“‘一帶一路國家文化教育大系”真正踐行了國際教育傳播力建設(shè)中“明他”這個(gè)議題。

一方面，這套書填補(bǔ)了國內(nèi)相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)空白，為相關(guān)國家先進(jìn)教育理念“請進(jìn)來”和中國教育“走出去”提供科學(xué)理論和實(shí)踐指導(dǎo)，具有極高的科研價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。另一方面，秉承學(xué)術(shù)性與可讀性兼顧的原則，“大系”對“一帶一路”國家文化教育理論與實(shí)踐展開深入研究，從國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政、國際教育交流合作等方面，全景展示“一帶一路”國家的文化教育風(fēng)貌，重點(diǎn)研究、評價(jià)、介紹相關(guān)國家教育的基本情況、發(fā)展歷史、發(fā)展戰(zhàn)略、政策法規(guī)、現(xiàn)存體系、治理模式與師資隊(duì)伍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、資料新穎、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)鮮明、分析透徹，有助于廣大教育研究者、工作者和對相關(guān)內(nèi)容感興趣的讀者了解這些國家教育的特點(diǎn)特色，并對中國教育的發(fā)展提供參考與建議、思考與啟迪。[8]

“大系”氣勢恢宏，規(guī)模巨大，共計(jì)72冊，約1800萬字。截至2022年12月，國別分卷已經(jīng)出版了24卷。這24卷出版以來，外研社通過國內(nèi)外大學(xué)圖書館、國外孔子學(xué)院、高端智庫、品牌數(shù)據(jù)庫、走出去企業(yè)以及重要國際性書展、對外授權(quán)出版等途徑，宣傳推廣“大系”，使其成為在國際國內(nèi)產(chǎn)生廣泛社會(huì)影響的優(yōu)秀文化教育產(chǎn)品。在國際教育傳播力建設(shè)的過程中，這套出版物為我們實(shí)現(xiàn)“明他”，了解國際傳播的對象，促進(jìn)中外文化教育交流互鑒和共同繁榮，發(fā)揮了基礎(chǔ)性、服務(wù)性和廣遠(yuǎn)性的作用。

三、他明：進(jìn)一步提升出版在教育國際傳播建設(shè)中的有效性

所謂“他明”，就是根據(jù)傳播的內(nèi)容和傳播對象的特點(diǎn)，以講故事的方式，讓他國聽進(jìn)去、聽明白，并且樂于接受，最終提高中國出版的影響力、感召力、親和力、說服力和引導(dǎo)力。[9]這里說的“講故事”，不僅僅是講事實(shí)，還要在認(rèn)識(shí)事實(shí)的基礎(chǔ)上，遵循人的普遍認(rèn)知規(guī)律和不同國別文化背景群體的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行理論抽象和話語創(chuàng)新，展現(xiàn)事物的聯(lián)系性，揭示事物的深刻意涵和本質(zhì)特征。這一部分將從立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國故事、建設(shè)一流期刊方陣和構(gòu)建多元國際傳播體系四個(gè)方面予以說明。

第一，出版實(shí)踐應(yīng)立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。提升教育國際傳播力，需要堅(jiān)持中國立場，打造融通中外的概念體系、知識(shí)體系和敘事體系，通過有中國特色的出版物，更加充分和鮮明地展現(xiàn)中國的生動(dòng)故事。從2014年起，外研社陸續(xù)出版《中華思想文化術(shù)語》系列圖書。這套圖書是國家重大項(xiàng)目“中華思想文化術(shù)語傳播工程”的核心出版成果，被原國家新聞出版廣電總局列為“‘十三五國家重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃項(xiàng)目”。目前已出版到第十輯，每一輯包含100條反映中國傳統(tǒng)文化特征、體現(xiàn)中國核心價(jià)值的術(shù)語，涉及文、史、哲等領(lǐng)域，以中英雙語的方式進(jìn)行詮釋。[10]此外，術(shù)語系列圖書已簽約了阿拉伯語、西班牙語、波蘭語、尼泊爾語等36個(gè)語種的版權(quán)輸出協(xié)議，其中70%以上是“一帶一路”合作國家語言。外研社還與施普林格集團(tuán)聯(lián)合開發(fā)了英文版“中華思想文化術(shù)語研究叢書”，面向全球線上線下同步發(fā)行。術(shù)語系列圖書，已成為外研社輸出語種最多、輸出區(qū)域最廣的標(biāo)志性“走出去”項(xiàng)目，為加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。

第二，教育出版的關(guān)鍵是如何講好中國故事。如果說《中華思想文化術(shù)語》系列圖書用多語種向世界介紹中國的傳統(tǒng)文化和民族思維。那么，外研社出版的“理解當(dāng)代中國”多語種系列教材則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)、立體、全面的當(dāng)代中國，向外講好中國故事。[11]2022年秋季學(xué)期，涵蓋英語、俄語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、日語、意大利語、葡萄牙語等9個(gè)語種的“理解當(dāng)代中國”系列教材已經(jīng)送到全國外國語言文學(xué)類專業(yè)本科生、研究生和語言類留學(xué)生手中。這套教材課文全部選自中央權(quán)威文獻(xiàn)，并在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與課外延伸閱讀等環(huán)節(jié)輔之以大量生動(dòng)的事例和數(shù)據(jù)，為學(xué)生講好中國故事做好知識(shí)準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

理解當(dāng)代中國，離不開理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。2022年10月，《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》英文版由外研社和高等教育出版社出版發(fā)行[12]，并在第74屆德國法蘭克福國際書展和第65屆塞爾維亞貝爾格萊德國際書展展出，獲得海外讀者的廣泛關(guān)注。《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》全面系統(tǒng)深入地闡述了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，準(zhǔn)確概括了習(xí)近平總書記關(guān)于教育改革發(fā)展的新理念、新思想、新觀點(diǎn)。英文版譯文準(zhǔn)確流暢，既忠實(shí)于原文，又在表現(xiàn)形式上適應(yīng)海外讀者閱讀習(xí)慣，有助于海外讀者深入了解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育改革和發(fā)展。

講好中國故事，也離不開國際中文的推廣。外研社的國際中文教材建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，面向阿聯(lián)酋K-12市場的《手拉手》《你真棒！》《跨越絲路》重點(diǎn)教材項(xiàng)目已經(jīng)定稿。《新時(shí)代漢語》《理解當(dāng)代中國》國際中文聽說教程和讀寫教程的出版，豐富了外研社成人中文教材體系。“多語種講中國文化”項(xiàng)目已出版20種圖書，極大地提高了中華文化的國際傳播能力。

這些優(yōu)質(zhì)的教育出版物，不僅為國際傳播力建設(shè)儲(chǔ)備了大量人才，還通過多語種譯本的海外傳播，讓世界更好地了解中國，了解中國特色、中國精神和蘊(yùn)藏中國智慧的優(yōu)秀文化。

第三，建設(shè)一流期刊方陣。學(xué)術(shù)論文由于其專業(yè)性容易得到認(rèn)可和接受，而且傳播面廣、時(shí)效性長，成為國際傳播最常用的途徑和方法。北京外國語大學(xué)與外研社充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極推動(dòng)多語種期刊建設(shè)，搶占多語種研究學(xué)術(shù)高地，為北外“雙一流”學(xué)科建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)，更為我國的出版與教育國際傳播力建設(shè)添磚加瓦。

在中文期刊方面，外研社目前有13本中文期刊，涵蓋語言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。《外語教學(xué)與研究》《外國文學(xué)》是外國語言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威期刊，在學(xué)術(shù)界有廣泛的影響力。《外語教育研究前沿》《英語學(xué)習(xí)》《中國俄語教學(xué)》等期刊持續(xù)刊發(fā)外語教學(xué)方面的前沿研究成果，在外語教育領(lǐng)域都具有較大的影響力。《國際中文教育》反映國際中文教育推廣的優(yōu)秀成果和經(jīng)驗(yàn)，探索總結(jié)科學(xué)有效的師資培養(yǎng)模式和語言學(xué)習(xí)推廣政策，打造國際中文教育交流平臺(tái)，推動(dòng)國際中文教育與傳播事業(yè)。《國際論壇》《區(qū)域與全球發(fā)展》立足本土，放眼全球，持續(xù)刊發(fā)國際問題研究及跨國政治、經(jīng)濟(jì)問題研究，占據(jù)了全球治理研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略高地。同時(shí)，《德語人文研究》《歐亞人文研究》《法語國家與地區(qū)研究》等期刊著眼于不同區(qū)域的前沿研究，進(jìn)一步為全球治理貢獻(xiàn)了來自不同區(qū)域視角的研究成果。此外，《國際漢學(xué)》從推動(dòng)漢學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究以及中國文化走出去等方面也做出了特殊的貢獻(xiàn)。

除了中文學(xué)術(shù)期刊之外，外研社還建設(shè)了包含英、法、德、西、葡、阿、俄七個(gè)主要語種，涵蓋語言學(xué)、翻譯學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)等多個(gè)學(xué)科的《中國應(yīng)用語言學(xué)》《世界語言學(xué)刊》《跨文化國際傳播》《中國斯拉夫研究》《中國與阿拉伯研究》《中德跨文化論壇》《語言智能教學(xué)》等10種多語種學(xué)術(shù)期刊，為中國學(xué)術(shù)出版走出去，在國際學(xué)術(shù)界發(fā)出中國聲音，開辟了新天地。

第四，構(gòu)建多元國際傳播體系，加強(qiáng)國際傳播力的有效性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要政府、高校和社會(huì)各界共同參與。[13]政府部門要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)國際傳播的頂層設(shè)計(jì)，制定中長期規(guī)劃。高校薈萃著不同專業(yè)的專門人才，與國外人員往來密切，其非官方背景也有利于樹立專業(yè)、客觀、中立的形象，應(yīng)該在國際傳播中發(fā)揮主體作用。同時(shí)，社會(huì)各界也要充分利用媒體平臺(tái)、多邊交流和信息技術(shù)，進(jìn)行國際傳播。

作為北京外國語大學(xué)創(chuàng)辦并主管的出版社，從1983年與牛津大學(xué)出版社簽署第一項(xiàng)版權(quán)貿(mào)易協(xié)議至今，外研社的國際合作工作已有40個(gè)年頭，是中國最早開展國際合作的出版社之一，在構(gòu)建多元國際傳播體系方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，不僅能夠響應(yīng)政府部門的頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠連接高校的專門人才和出版領(lǐng)域的兄弟單位，為國際傳播助力。2018年，外研社在外交部和國家新聞出版署的指導(dǎo)下，發(fā)起成立了“中國—中東歐國家出版聯(lián)盟”，推動(dòng)中國—中東歐國家出版合作，促進(jìn)中國和中東歐國家出版文化雙向交流。截至2022年12月，聯(lián)盟已有57家成員單位，其中中方成員單位28家、外方成員單位29家。聯(lián)盟內(nèi)部所有單體出版社，共計(jì)120余家，促成成員間版權(quán)簽約200余項(xiàng)。[14]聯(lián)盟定期舉辦交流論壇，通過探討教育、出版等相關(guān)領(lǐng)域的議題，促進(jìn)中國和中東歐國家間的人文交流、跨文化理解和文明互鑒，有力推動(dòng)我國教育國際傳播力建設(shè)。

總體來看，教育國際傳播力建設(shè)中的出版實(shí)踐，是一個(gè)系統(tǒng)性、長期性和戰(zhàn)略性的工程。北外和外研社的嘗試，僅僅是在這方面的初步探索。想要真正實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說的自明、明他、他明，在國際上做出一流貢獻(xiàn)、獲得一流地位，仍有漫長的道路要走，仍有許多破題之舉等待我們?nèi)ネ瓿伞１热纾绾芜M(jìn)一步在出版實(shí)踐中做好教育國際傳播力建設(shè)的細(xì)節(jié)規(guī)劃；如何更好進(jìn)行跨學(xué)科研究，提高出版物的關(guān)注度和應(yīng)用性；如何在出版領(lǐng)域更好構(gòu)建中國話語體系；如何通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的出版助力國際傳播人才的協(xié)同培養(yǎng)，等等。[15]

“道阻且長，行則將至。”加強(qiáng)國際化出版，為教育國際傳播力建設(shè)提供有力支撐，我們?nèi)孕桴謪枈^發(fā)，篤行不怠，深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的指示精神，充分研判我國教育國際傳播所面臨的問題與挑戰(zhàn)，在國際傳播交流中不斷學(xué)本領(lǐng)，真正通過出版實(shí)踐提升我國的教育國際傳播能力。

（作者單位系外語教學(xué)與研究出版社）