激活技工院校職業技能培訓端點思維的實踐研究

繆建軍　鄒茜茜

摘 要：當前，技工院校迫切需要與各行各業各領域廣泛的職業技能培訓需求進行有效銜接，充分體現技工教育優勢。本文以江蘇省如皋市江海高級技工學校為例，就實施終身職業技能培訓制度與培訓供給創新模式，從多角度進行科學分析與探索，為同行提供切實可行的具體做法和實施路徑。

關鍵詞：技工院校 職業技能培訓 端點思維

近年來，技工教育之所以能夠快速發展，是因為國家對培養高技能人才高度重視，利好政策適度傾斜，大量資金不斷投入。同時得益于社會各界對技工教育成果的日漸認同，學生家長對技工教育態度逐步轉變，技工教育的發展漸趨理性而穩健。江蘇省如皋市江海高級技工學校（以下簡稱學校）乘勢而上，主動轉型，將技工教育的功能由全日制教育向職業技能培訓延伸，利用學校雄厚的教學資源，向社會各個行業開放，多渠道、多層次、多方面大力開展職業技能培訓工作。

一、職業技能培訓順應社會發展潮流

在大力發展技工教育的時代背景下，各項利好政策為技工院校的高質量發展提供了條件。學校自2014年以來，主動挑起當地職業技能培訓重任，多年如一日地致力于職業技能培訓的探索，傾力打造“培訓促發展”的特色教育品牌，尤其是在一段時間內出現生源“吃不飽”，大量資源被閑置，學校面臨生存危機的情形下，學校領導班子深深認識到必須擺脫傳統的一成不變的辦學慣性思維，向社會要生源，迅速從全日制教育向職業技能培訓延伸，積極采取“兩手抓雙手硬”的方法向各行各業要生源，把職業技能培訓放到應有的重要位置，一手抓全日制教育生源，一手抓職業技能培訓需求，用心謀劃，用心經營“兩手抓”項目，共同發力，使職業技能培訓由零星點綴到繁星閃耀。

到目前為止，學校已累計為區域經濟發展培訓各類職業技能人才10萬余人，其中，年培訓特種作業人員3 000人次，年培訓安全管理人員15 000人次，年培訓500萬元以上規模企業、重點企業主要負責人1 400人次，在職職工技能提升年培訓3 700人次，其他各類職業技能培訓年培訓3 000人次，參培合格率達到98.5%，為當地的職業技能培訓作出了貢獻。這不僅是學校穩定發展的需要，更是充分挖掘技工教育潛能的現實需要。

二、職業技能培訓擁有較大的市場需求

隨著國家經濟高質量快速發展，各行各業的職業技能培訓需求將日益凸顯。學校看清形勢，順應趨勢，主動出擊，積極推進，及時推出了與職業技能培訓相關的建設性舉措，完善了規范化的職業技能培訓質量管理體系，搭建了多元化的職業技能培訓創新機制，豐富了個性化的職業技能培訓校本特色，打造了品牌化的職業技能培訓實踐基地，推動了優質化的職業技能培訓資源合理利用。職業技能培訓工作開展得如火如荼，社會效益日漸凸顯，職業技能培訓市場不斷拓展，職業技能培訓這塊“蛋糕”越做越大，目前已涵蓋多個行業及領域。

三、開展職業技能培訓的具體做法

（一）加強體制建設，健全規章制度

學校把職業技能培訓工作列入學校的大事抓緊抓實，成立了以校長掛帥、分管校長負責的培訓組織機構，配備了7名專職工作人員，明確規定了機構負責人、工作人員的崗位職責。制定了規范的培訓管理制度，包括培訓報名登記制度、教學質量過程管理制度、培訓檔案管理制度等，規范培訓工作流程。為了不斷完善和落實職業技能培訓的各項規章制度，學校進行規范化、系統化管理，積極實施職業技能培訓質量管理體系貫標，2022年1月學校通過了ISO 9001質量管理體系認證，為提高職業技能培訓質量提供了制度依據。

（二）強化師資建設，提高培訓質量

學校堅持職業技能培訓以“實踐為主、重在掌握”為基本要求，以“提高實際操作技能、提升職業核心素養”為能力本位，大力提升一體化師資隊伍的實踐能力，從學校高級工、技師、高級技師中選拔培養一批“文武雙全”“拉得出、打得響”“用之能戰、戰之能勝”，且實戰經驗豐富的各類職業技能培訓專職教師，著力打造職業技能培訓品牌。

為提高培訓教師的教學水平，學校按照國家、省、市相關要求，先后選送各類工種的專職教師參加師資培訓，已有52名教師通過系統學習，并取得了培訓教師崗位證書。

學校在苦練“內功”上出實招，定期組織舉辦各類職業技能知識競賽、職業技能實操比賽，從中選拔優秀教師。鼓勵教師參加上級組織的職業技能培訓“優秀論文”和“好課件”征集評選活動。通過參加活動，教師看到差距、認清不足，實現自我提高。

同時，在授課教師備課的內容、教案的準備、課件的制作、教學的組織等方面層層把關。在培訓過程中，關注每一個細小的教學環節，不放過每一處有可能出現的遺漏。在此基礎上，要求授課教師做到“七講究”，即操作要領講究“熟”，操作規程講究“守”，操作流程講究“懂”，操作要求講究“嚴”，操作指導講究“準”，操作能力講究“強”，操作效果講究“好”。對學員的疑問，做好耐心解答；對學員的不解，做好細致輔導；對教學的體會，做好認真總結。學校所有教學場所均安裝了監控設備，所有培訓都留有視頻記錄，真正實現有跡可追、有據可查、有源可溯，持續推動職業技能培訓向數字化、現代化、智能化、規范化方向邁進。

（三）完善實訓設施，提高技能水平

學校在職業技能培訓過程中，持續加大教學和實訓設備、設施的投入力度。通過擴大培訓規模、加大培訓區域范圍的覆蓋面，爭取各級政府的政策和資金支持，不斷改善培訓條件，穩步推進培訓基地建設。近兩年學校先后購置了300臺計算機，建成了6個用于各類職業技能培訓的專用機房；添置了6臺四軸立式加工中心、8臺全功能數控車；新增了6套新能源電動汽車實訓系統、8套汽車維修設備設施；高標準建成焊接實訓中心；建成了高低壓電工實訓室、登高架設作業實訓場地、高處安裝維護拆除作業實訓場地、電子閱覽室，購置了仿真滅火器智能網絡考核系統等設施、設備，安裝了投影儀、監控設施，所有教室均實現多媒體教學，大大提高了職業技能培訓教學能力。

同時，還自主研發了“江海在線”網絡學習平臺，開發了各類培訓人員考勤管理系統、各類培訓簽到聯網系統、各類培訓信息查詢系統，實現了教學和管理的現代化、信息化、智能化。2022年年初，學校又對特種作業設備和現場進行調整和升級，投資新建了各類職業技能培訓教育中心，采用數字多媒體、仿真技術等高科技，融合聲、像、光、電等手段，展示各類培訓知識及技能，通過體驗中心增強培訓的效果，體驗中心面向社會開放。為提高職業技能培訓的質量和效率，展現體驗式培訓特征，學校新建了高溫熔融金屬實操區，并與如皋市電信等單位共建實景式培訓基地。

（四）強化過程管理，確保培訓質量

學校堅持以培養“職業道德良好、理論基礎扎實、操作技能熟練”的學員為目標，堅持以“服務講優質、培訓高質量”為教學理念，堅持以“培訓質量好不好，參培人員說了算”作為評判學校培訓工作好壞的重要依據。加強對職業技能培訓過程的各個細節的把控，堅持“一個高標準”，嚴把“四個關”。“一個高標準”，即培訓內容上掌握高標準，嚴格按照國家規定的培訓大綱開展培訓。嚴把“四個關”：一是把好培訓計劃落實關，將周密的培訓計劃逐一組織實施，克服一切影響計劃實施的困難，確保培訓計劃執行到位；二是嚴把參培人員報到關，嚴格按照報到要求，認真細致檢查登記，嚴防冒名頂替、偷梁換柱的現象發生；三是嚴把學習管理關，加大培訓現場的督查力度，對缺課、不認真聽課、中途離課等情形進行嚴格考核，情節嚴重的取消參培資格；四是嚴把檔案管理關，對所有參加培訓的人員按工種、按班次實行“一人一檔、一期一檔”分類管理，完善培訓資料，做到有備可查，有據可依。

學校還建立了培訓督查和質量考核兩項制度。督查重在“四查”， 即查教師備課內容、查課堂教學秩序、查實踐操作狀態、查課后輔導環節。對任課人員的教學情況逐一評價，聽取意見，及時改進。考核重在“五評”，即教學評析、教法評價、教研評判、質量評測、效果評議。做到公正、客觀，以更好地做好培訓服務工作。

四、職業技能培訓彰顯社會效益

為不斷提高職業技能培訓管理工作水平，促進培訓高質量發展，學校不斷完善、貫徹落實培訓的各項規章制度，建立健全教師考核激勵機制，進一步規范管理、提高培訓質量。同時，主動深入各行各業進行調研，結合各行各業崗位業務需求，拓展職業技能專項培訓、定單式培訓。

學校開展職業技能培訓工作以來，成功舉辦了第47屆世界技能大賽健康與社會護理項目江蘇省選拔賽、江蘇大學2021年成人職業技能大賽、第4屆育嬰員職業技能競賽。

學校開展職業技能培訓的職業技能等級認定工作以來，已完成136期的技能等級認定工作。目前，學校已成為花卉栽培、生活（病員）照護、母嬰護理、健康照護（老人）等多個工種的專項職業能力考核機構。2022年受江蘇省職業技能鑒定中心委托，學校又承擔了工具鉗工題庫評價資源開發工作，目前，開發工作正按計劃進行，評價標準已通過初審。

學校開展職業技能培訓工作以來，鼓勵教師開展教學研究工作，積極組織職業技能培訓教研活動，開發教師教學潛能，促進教師教研能力的提升。近兩年來，學校已有8名培訓教師在《職業》《中國培訓》《中國就業》等國家級期刊上共發表職業技能培訓論文14篇。有3篇論文在江蘇省職業技能培訓相關教研活動中獲一等獎。學校申報的3個南通市級職業技能培訓課題在課題組成員的共同努力下順利完成了結題工作。

五、小結

學校始終以全方位服務職業技能培訓為宗旨，強化培訓質量管理，優化培訓方式，注重實效。學校的職業技能培訓工作在當地已產生了廣泛的影響，培訓作用的發揮得到了各行各業的普遍認可。學校將繼續緊密結合各行各業的發展形勢，不斷研究職業技能培訓的發展方向、特點和規律，探索創新適合各行各業要求的培訓方法及形式，為各行各業培訓出更多素質過硬的技能人才。

（作者單位：江蘇省如皋市江海高級技工學校）