小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的策略探究

牛艷花

摘要：智慧課堂是借助信息技術(shù)輔助開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，其對(duì)學(xué)生智慧、思維、潛能的發(fā)展有積極意義。教師在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，能夠更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展也有積極意義。本文對(duì)智慧課堂的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，分析在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的意義以及工作落實(shí)過程中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出智慧課堂構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；智慧課堂；構(gòu)建策略

在當(dāng)前的教育背景下，人們對(duì)智慧課堂這一教學(xué)模式的關(guān)注度日漸提高，智慧課堂為教學(xué)工作的順利開展帶來了諸多益處。小學(xué)英語教師要想在教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，需要對(duì)該教學(xué)模式有充分的了解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備輔助開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，助力學(xué)生全面發(fā)展。

1? ?智慧課堂概述

要完成對(duì)智慧課堂的構(gòu)建，教師在教學(xué)中要做好對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升，同時(shí)為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍和生活空間，推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。構(gòu)建智慧課堂，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更多獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的途徑，同時(shí)能夠讓教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出調(diào)整，有助于教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。構(gòu)建智慧課堂能夠讓教師依據(jù)科學(xué)、全面的數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方案，助力教師打破傳統(tǒng)的憑借經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)工作的限制。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。

2? ?在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂能夠帶來多方面的益處：第一，能夠提高整體的教學(xué)效率。構(gòu)建智慧課堂，需要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和形式做出調(diào)整，與學(xué)生的發(fā)展和現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際相契合，以此實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效率的提高。第二，有助于推進(jìn)教學(xué)改革的節(jié)奏。在智慧課堂的背景下，教師能夠隨時(shí)了解每位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合實(shí)際給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展以及整個(gè)教學(xué)的改革有積極的推動(dòng)作用。第三，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行機(jī)械記憶，對(duì)知識(shí)沒有深入地理解。構(gòu)建智慧課堂，教師可以多元化的方式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有了口語練習(xí)的空間，對(duì)學(xué)生自身全方位發(fā)展有積極意義。

3? ?構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂過程中面臨的問題

在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境下，教育工作者要提高對(duì)小學(xué)英語教學(xué)改革的重視程度。在工作落實(shí)的過程中，教師要對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)狀況以及教學(xué)中存在的問題有深刻的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)做好智慧課堂的構(gòu)建，進(jìn)而更好地為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展助力。教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中發(fā)揮著重要作用，但是在實(shí)際的工作當(dāng)中，大部分教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力等存在一定差異，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果受到影響。

4? ?小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建的策略

4.1增加師生互動(dòng)，打造活躍的課堂氛圍

輕松、活躍的課堂氛圍能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而以更高的效率完成學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并結(jié)合實(shí)際與其展開互動(dòng)交流。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生之間展開有效的互動(dòng)交流，打造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)工作的順利開展和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供基礎(chǔ)保障。在以往的課堂教學(xué)中，教師會(huì)占用大量的時(shí)間為學(xué)生講解“重點(diǎn)”“考點(diǎn)”，師生間的互動(dòng)交流十分有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也只能處于被動(dòng)的位置。導(dǎo)致英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。盡管教師飽含激情地講述，但是學(xué)生的反響不大。在智慧課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的單方面講述的教學(xué)形式，積極與學(xué)生互動(dòng)，給予學(xué)生展示和發(fā)揮的空間，打造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，使其在這一過程中有更好的表現(xiàn)，進(jìn)而為其能力的發(fā)展提供助力。例如，在講授人教版三年級(jí)上冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）“We love animals”一課時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以將與zoo、bird等單詞相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片插入課件當(dāng)中。在課堂上，教師要將圖片以隨機(jī)播放的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容說出相對(duì)應(yīng)的單詞，以此來提高其參與的熱情。教師在這一過程中也要適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，以此增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在智慧課堂上，增加師生間的有效互動(dòng)，能夠提高學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

4.2巧妙設(shè)置問題，提高學(xué)生思維水平

教師要想在構(gòu)建智慧課堂的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些能夠引發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生共鳴的問題，從而讓其積極參與到討論當(dāng)中，并在這一過程中完成對(duì)知識(shí)的深入理解，最終實(shí)現(xiàn)能力的提升。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要結(jié)合學(xué)生能力和基礎(chǔ)為其設(shè)置不同難度的問題，以確保其能夠在回答問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而取得更好的發(fā)展。在提出問題后，教師要給學(xué)生充足的思考空間，讓其依靠自己的能力、按照自己的思維方式得出相應(yīng)的答案。對(duì)于部分沒有給出正確答案的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并及時(shí)改正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力的提升。教師也能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出調(diào)整，以保證最終的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生也能獲得有效的指導(dǎo)，進(jìn)而得到更好的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要在講授知識(shí)內(nèi)容后借助隨機(jī)抽題軟件抽取問題，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的圖片作答。在這一過程中，學(xué)生需要不斷在腦海中回想教師所講解的知識(shí)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)回答教師所提出的問題。通過這一活動(dòng)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，同時(shí)其思維能力也會(huì)有所提升。

4.3引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自學(xué)能力

信息技術(shù)的高速發(fā)展，為學(xué)生提供了更加多樣的學(xué)習(xí)途徑。在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料，這能夠助力其更加全面高效地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，教師也要做好對(duì)信息資源的合理應(yīng)用，可以借助微課視頻分享一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，輔助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，以提高其預(yù)習(xí)的效率，助力其更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生可以通過視頻內(nèi)容明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)的方向，其預(yù)習(xí)的效果也能得到更好的保證。教師在為學(xué)生分享資料的過程中，還可以加入一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題目，以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)改正。此外，對(duì)于在預(yù)習(xí)過程中遇到的部分難以解決的問題，學(xué)生可以第一時(shí)間借助智慧平臺(tái)向教師請(qǐng)教，并在教師的引導(dǎo)下得出正確的答案，這樣，能夠更好地保證學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，也能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.4鼓勵(lì)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)多方面能力的提升。在構(gòu)建智慧課堂的過程中，小學(xué)英語教師要做好對(duì)該種教學(xué)模式的合理應(yīng)用，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要結(jié)合學(xué)生的能力、性格等方面的差異，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行分組時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，盡量保證各個(gè)小組之間成員的水平相當(dāng)，以避免合作學(xué)習(xí)的效率和效果受到影響。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)小組成員進(jìn)行分工，以確保小組能夠以更高的效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在正式開展教學(xué)活動(dòng)以前，教師要將學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)下發(fā)到每個(gè)小組長(zhǎng)的手中，并讓其與小組成員在課堂上相互合作，最終完成對(duì)知識(shí)的充分學(xué)習(xí)。在課程結(jié)束后，教師要讓每個(gè)小組進(jìn)行成果展示，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。以該種形式開展教學(xué)互動(dòng)，能夠助力不同能力、不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，同時(shí)能夠讓其在合作學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)合作能力的提升，對(duì)其成績(jī)的進(jìn)步和能力的發(fā)展有積極意義。例如，在講授人教版六年級(jí)上冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）“My weekend plan”一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式練習(xí)“What are you going to do…Im going to…”等重點(diǎn)句型，并分析和總結(jié)出其中所包含的語法知識(shí)。在課程結(jié)束后，教師要隨機(jī)在每個(gè)小組抽取兩名學(xué)生，讓其進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，以此檢驗(yàn)其合作學(xué)習(xí)的成果。

4.5豐富教學(xué)形式，助力學(xué)生深刻記憶

信息技術(shù)為各個(gè)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展帶來了諸多便利。小學(xué)英語教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中要做好對(duì)該技術(shù)的運(yùn)用。小學(xué)階段的英語知識(shí)難度較低，但是對(duì)于小學(xué)生而言，這是一門完全陌生的語言學(xué)科，其在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多困難，如果找不到合適的教學(xué)方案，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感。對(duì)此，教師可以借助多媒體設(shè)備輔助開展教學(xué)活動(dòng)，以豐富的教學(xué)形式，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓其以更高的熱情完成學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，在幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，讓其對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象。在這一過程中，教師要做好對(duì)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，確保其內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出。此外，還要保證表達(dá)清楚、明確，讓學(xué)生更好地理解新知識(shí)。對(duì)于課件內(nèi)容的難度，教師要按照由易到難進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)，避免學(xué)生直接接觸難度過高的知識(shí)而降低其學(xué)習(xí)的熱情，影響日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，在講授人教版三年級(jí)上冊(cè)“Do you like pears？”一課時(shí)，教師可以在課件中插入apple，pear等單詞所對(duì)應(yīng)的水果圖片，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成形象化的認(rèn)知，進(jìn)而更好地完成知識(shí)的理解。在完成單詞的講解后，教師要在課件中呈現(xiàn)對(duì)話的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“Do you like …？Yes，I do./No，I dont.”展開對(duì)話練習(xí)。借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深其對(duì)知識(shí)的印象，有助于其能力的提升。

4.6重視教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師在教學(xué)過程中會(huì)以成績(jī)的高低來評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，該種評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性和全面性。在當(dāng)前的教育背景下，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)變化，還要將其課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容當(dāng)中，保證評(píng)價(jià)的全面性，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展助力。在智慧課堂的教學(xué)模式下，教師可以直接借助智慧平臺(tái)了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，并以此為基礎(chǔ)給予其針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式既保證了評(píng)價(jià)的有效性，也能讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，從而推動(dòng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)方案做出調(diào)整，最終取得更好的發(fā)展。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要不吝惜鼓勵(lì)的言語，讓學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢(shì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。與此同時(shí)，教師也要以合適的方式指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，并為其指明調(diào)整的方向，以助力其取得更好的發(fā)展。例如，在完成整本教材的講解后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，以了解其對(duì)知識(shí)的掌握情況。在完成試卷的評(píng)閱后，教師要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和試卷的完成情況在智慧平臺(tái)上給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全方位的了解，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的知識(shí)內(nèi)容，并推動(dòng)其能力的提升，這對(duì)于其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

借助信息技術(shù)輔助開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，并構(gòu)建智慧課堂，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教師組織開展教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)之一。在工作落實(shí)的過程中，會(huì)遇到諸多阻礙。對(duì)此，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)引導(dǎo)，豐富原有的教學(xué)形式，并進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍、呈現(xiàn)更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生全面發(fā)展助力。

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