幼兒園禮儀教育的作用及實施途徑

[摘 要] 幼兒園禮儀教育的實施，是一項幼兒、教師、家長及幼兒園多方受益的活動。優良的品格及行為習慣能夠讓幼兒受用一生，所以幼兒園禮儀教育是非常重要也是不可或缺的。文明禮儀教育也是時代發展的要求，幼兒園教師要根據幼兒的身心發展規律及心理特點，采取有效的策略實施禮儀教育，使他們在學習中受啟示、明事理，在實際生活中體現文明禮儀，進而為幼兒今后的成長奠定基礎。

[關鍵詞] 幼兒園；幼兒發展；幼兒禮儀教育

[作者簡介]杜璇（1976—? ? ），女，江西新建人，南昌市新建區教體局，高級教師，研究方向為學前教育。

“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。”從禮儀先師的話中能得知：人無禮則不立。《幼兒園工作規程（修訂稿）》中指出：“幼兒園實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”幼兒教育是人一生中第一段重要的教育，禮儀是立人之本，幼兒園禮儀教育應是幼兒成長第一課。

一、幼兒園禮儀教育在幼兒成長過程中的作用

俗話說三歲能看老，孩子在幼年時期行為習慣、品格的培養遠比知識的灌輸來得重要。“禮儀之邦”“文明古國”歷來就是外界對中華民族的美稱，我們現在對幼兒進行科學的禮儀、品格教育，能夠在為幼兒建立陽光樂觀、積極向上的價值觀、人生觀中起到關鍵性的啟蒙作用。這其實就是在為幼兒未來的成長打基礎。幼兒是祖國的未來，是社會的未來，幼兒今天的狀態決定了社會的明天。幼兒園禮儀教育是實現其價值的必經之路，是不可或缺的。

在日常生活中，我們時常能看到在公眾場合大聲喧嘩、破壞公共物品、亂丟垃圾、不懂禮貌的熊孩子，作為家中寵兒的獨生子女，嬌氣、自私、懶惰等壞習慣更是比比皆是，這正是幼兒禮儀教育缺失而導致的現象。三到六歲是幼兒發展的重要時期，注重幼兒禮儀教育對幼兒成長會有哪些作用呢？

（一）幼兒禮儀教育可促進中華民族優秀傳統文化的傳承

“讓棗推梨”“虛席以待”“倒屣相迎”這些以禮待人的經典故事自古以來屢見不鮮，中華民族的傳統美德深藏在滾滾的歷史長河中，浸潤在文人墨客的心骨里，各朝各代，生生不息。轉眼看今朝，黨的十八大提出的社會主義核心價值觀中，也分別從國家、社會、個人層面提出了秩序、和諧、善良的禮儀文化目標。通過禮儀教育，幼兒學習并繼承中華民族的傳統美德：知禮守法、尊師禮友、誠信友善等，逐漸獲得美好的品質。

（二）幼兒禮儀教育促進幼兒的社會化

個體的社會化不僅需要社會環境的作用，還需要教育的作用。幼兒大部分時間都是在幼兒園中度過，幼兒園就是幼兒最直觀的社會圈，幼兒禮儀教育通過對幼兒的社會生活方式、社會公德的培養來幫助幼兒了解社會，如公共場所不大聲喧嘩、不亂扔垃圾、不破壞公物、懂禮貌、講文明、守秩序等，幼兒從習得的社會生活認知中逐步了解社會。所以說，禮儀教育在幼兒的個體社會化過程中充當了重要的角色。

（三）幼兒禮儀教育促進幼兒的審美能力發展

禮儀教育還能幫助幼兒去欣賞美，發現美，創造美，從而提高幼兒的審美能力。好的儀容儀表，如優美的走姿、站姿、坐姿無不滲透著美，倘若人人都能如此，便營造了美的社會環境，而這樣美的環境也會感染每個幼兒。禮儀教育能讓幼兒做到知禮、達禮、敬禮、用禮，塑造出全新的自我，能夠充分培養幼兒的審美能力。

二、幼兒園禮儀教育的實施途徑

（一）從幼兒園的教育主體人物入手

1.提升幼兒教師的禮儀修養

孩子們都具有向師性，在幼兒的心目中，教師就是榜樣。幼兒教師的儀容儀表、言談舉止，甚至舉手投足都蘊含著教育的力量，這對幼兒也是最直觀、最容易接受的信息。因此，提升幼兒教師的禮儀修養，既是提高幼師的職業形象，更是實施幼兒園禮儀教育最直接簡單的策略。

幼兒教師是幼兒集體教育的啟蒙老師，其言談舉止是幼兒模仿的榜樣，只有舉止符合禮儀的幼兒教師才能培養懂禮儀的幼兒。具有良好禮儀修養的幼兒教師以優良的素質形象為幼兒做榜樣，是幼兒園禮儀教育在幼兒教育活動中的運用和體現。

2.提升家長的禮儀修養

家園共育，顧名思義，幼兒的發展離不開家長與幼兒園的共同參與，幼兒園教育與家庭教育是一個整體。因此，提升家長的禮儀修養，才能讓幼兒的禮儀教育持續有效。幼兒大部分時間和家人待在一起，父母就需要時刻為幼兒做出表率，在生活中引導幼兒學禮、知禮、用禮并有所表現。例如：與孩子一同外出時，遇到別的小朋友，父母首先帶頭打招呼，以身示范，做好表率來影響孩子；引導孩子學會照顧弟弟妹妹，不與他們爭搶打鬧。利用模范表率的作用潛移默化地感染幼兒，使其成為有教養的人，言傳身教，做到心靈美、語言美、行為美、笑容美、服飾美等，讓孩子在美的氛圍中成長，在陽光溫暖的環境中長大，成為自愛、自律、自強、懂得尊重他人的人。同時，園所也可定期開展禮儀教育相關培訓講座及親子活動，在提升家長禮儀修養的同時也能增進親子關系和家園合作關系。

（二）從幼兒園的環境創設入手

禮儀教育環境包括物質環境和精神環境。物質環境的創設包括幼兒園公共區域布置、班級環境布置、家庭環境的配合；精神環境的創設包含教師、家長的示范和關愛，以及同伴的互助和友愛。

環境之于幼兒文明語言的形成、禮貌行為的發展有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園應注重創設優美整潔、富于教育意義的環境。校園內綠樹成蔭、鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”“上下樓梯請靠右”“您好”“謝謝”等彩色卡通文明用語，在走廊上創設文明禮儀文化長廊，在教室里根據不同年齡段兒童的身心發展特點制作“用餐禮儀”“如廁禮儀”“睡覺禮儀”“學習禮儀”等主題墻畫，在語言區投放文明禮儀方面的繪本和圖冊等。清新的校園環境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒感到身心愉悅、精神飽滿，在潛移默化中養成良好的思想素養和文明的行為習慣。

（三）從幼兒園的一日生活、游戲活動體驗入手

1.生活體驗策略。幼兒的禮儀教育滲透于幼兒一日生活的各個環節。要做到游戲日常化，如將手指游戲、音樂游戲、禮儀游戲、語言游戲等多種游戲通過成人的示范引領，讓幼兒直接習得禮儀教育行為。

2.主題體驗策略。主題體驗策略強調在班級主題活動中滲透禮儀教育，并呈現在環境、活動、材料等多方面。從教師預設的主題到幼兒生成的主題，根據幼兒的興趣生成幼兒喜愛的富有禮儀內涵的主題活動。

3.活動體驗策略。活動體驗策略強調在集體教育活動中的體驗和在實踐、慶典活動中的體驗。通過集體、小組多種體驗形式，以節日為依托，在真實情境中開展體驗式禮儀教育大型活動，如以“文明天使”為主題的禮儀教育系列活動和以“我們都是好朋友”為主題的社會實踐活動。

4.角色體驗策略。角色體驗策略重點是以角色游戲為契機的“體驗式”禮儀行為活動。這一策略抓住了角色游戲的特征，注重創設適宜的交往環境。

5.繪本體驗策略。利用繪本獨特的文學作品形式，通過生動形象的畫面，讓幼兒在感知更多的禮儀教育內容的同時，通過閱讀、繪畫、講述、表演來獲得多方面的發展。

6.家社體驗策略。在禮儀教育活動中找到具有可行性的家長指導策略，有效利用家長資源開展多種形式的家園合作活動，注重親子活動的開展；開展家長講座和禮儀社團活動；落實家長、社區的禮儀宣傳內容，及時開展體會交流活動。