高職院校計算機教學與消防安全教育融合研究

作者簡介：

趙蘇瑋（1982- ），女，漢族，山東臨沂人，碩士研究生，講師，研究方向：計算機應用、web前端開發。

摘要：

隨著計算機技術的迅猛發展，高職院校計算機教學日益受到重視。然而，在計算機教學過程中，往往忽視了消防安全教育這一重要環節。本文旨在探討如何將計算機教學與消防安全教育有機融合，以提升高職院校學生的安全意識和應對能力。本文分析了高職院校計算機教學中融入消防安全教育的必要性，探討了具體的融合策略和方法，最后總結了實踐效果和影響。研究結果表明，將計算機教學與消防安全教育融合可以取得良好的教學效果，有助于提高高職院校學生的綜合素質和應對突發事件的能力。

關鍵詞：高職院校；計算機專業；消防安全教育；融合路徑

引言

隨著科技的飛速發展，計算機在日常生活和工作中應用越來越廣泛，計算機技術也成為現代人必須掌握的一項基本技能。高職院校作為培養技術技能人才的重要基地，計算機教學是其重要的教學內容之一。然而，在計算機教學過程中，往往忽視了對學生進行消防安全教育。消防安全教育對于保障學生的生命財產安全至關重要，因此將計算機教學與消防安全教育相融合具有重要意義[1]。本文闡述了計算機教學和消防安全教育融合的意義，對二者融合的現狀進行分析，提出了融合的具體路徑，希望可以強化師生的消防安全意識。

一、高職院校計算機教學與消防安全教育融合的意義

（一）有助于增強學生的安全意識

隨著科技的發展，計算機已經深入我們生活的方方面面。與此同時，網絡安全問題也日益突出。通過在計算機教學中融入消防安全教育，可以使學生更加深入了解網絡安全的重要性，提高他們的安全防范意識。例如，在講解網絡攻擊和防護時，可以穿插講解如何防止火災等安全事故的發生，使學生明白安全無小事，任何時候都要保持警惕。

（二）有助于增強學生的實踐能力

高職教育注重培養學生的實踐技能，而消防安全教育本身也是實踐性很強的學科。通過結合計算機技術，可以模擬真實的火災場景，使學生親身體驗和實踐消防安全知識，提高應對突發事件的能力[2]。例如，利用計算機模擬火災報警系統，使學生實際操作火災報警，掌握正確的逃生和救援方法。

（三）有助于促進學生綜合素質發展

在當今社會，具備綜合素質的人才更加受到企業青睞。通過將計算機教學與消防安全教育相融合，可以培養學生的團隊協作精神、創新思維等多方面的素質。例如，組織學生進行消防安全主題的軟件開發或網絡維護項目，使他們在實踐中鍛煉團隊協作和創新思維，提高綜合素質。

（四）推動高職教育改革和創新

隨著社會的發展，高職教育也需要不斷進行改革和創新。將計算機教學與消防安全教育相融合，可以促進教育內容、教學方式等方面的優化和發展，推動高職教育改革和創新。例如，可以開設一些跨學科的課程，將計算機技術與消防安全技術相結合，培養具備跨學科能力的綜合性人才。

二、高職院校計算機教學與消防安全教育融合存在的問題

（一）教育觀念存在偏差

在一些高職院校中，教育觀念存在偏差，過于注重計算機專業知識的傳授，忽略了與消防安全教育的融合。這種觀念導致學生在學習過程中缺乏對安全問題的關注和思考，難以形成全面的安全意識。高校計算機教學和消防安全教育的融合中，教師發揮著引領作用，因此教師自身的教育理念和能力就極為重要。然而，目前教學觀念的偏差，卻阻礙了計算機教學和消防安全教育的融合進程。

（二）缺乏專業教材資源

目前，適合高職教育的計算機與消防安全融合的教材和教學資源相對匱乏。雖然部分教材涉及到了網絡安全方面的知識，但是沒有深入與消防安全教育相結合，導致教學效果不盡如人意。由于學校和教師對計算機與消防安全融合的重視度不足，可能導致專業教學和消防安全教育的融合受限。

（三）師資力量明顯不足

由于計算機與消防安全教育融合的跨學科性質，對教師的專業素養和教學能力提出了更高要求。目前高職院校中同時具備計算機和消防安全教育背景的師資力量相對不足，難以滿足教學需求。從教師角度來講，不僅需要教師有正確的教學理念，還要有相應的教學能力。

（四）實踐教學環節不足

計算機教學與消防安全教育都需要通過實踐教學來鞏固和提高學生的技能水平。然而，一些高職院校由于場地、設備等方面的限制，難以提供充足的實踐教學資源，導致學生的實踐能力和應對突發事件的能力得不到有效提升。

三、高職院校計算機教學與消防安全教育融合對策

（一）深化教師的消防理念，鞏固消防知識

強化計算機專業教師的消防觀念需要從多個方面入手，包括增強安全意識、掌握基本知識、結合課程內容。通過這些措施，可以有效提高計算機專業教師的消防觀念，為培養學生的消防安全意識提供有力支持[3]。第一，增強消防安全意識。通過開展消防安全宣傳和教育活動，提高計算機專業教師的消防安全意識。使他們了解火災危害和預防措施，認識到消防安全對于保障學生和校園安全的重要性；第二，掌握基本消防知識。計算機專業教師需要了解基本的消防知識，如火災起因、滅火原理、疏散逃生方法等。通過參加培訓課程、閱讀相關資料和文獻，教師們可以掌握這些基本知識，為培養學生的消防安全意識奠定基礎；第三，結合課程內容進行教育。計算機專業教師可以結合課程內容，將消防安全知識融入教學中。例如，在講解計算機硬件時，可以介紹火災對電子設備的危害；在網絡安全課程中，強調火災發生時如何安全關閉設備和網絡。通過與課程內容相結合，教師可以潛移默化培養學生的消防安全意識。

（二）開展消防安全演練，提高消防預防技能

我校高職計算機專業成功舉行了一次消防安全教育演練，旨在加強學生的消防安全意識，提高應對突發火災的能力。首先，在演練開始前，教師向學生詳細講解了消防安全知識和疏散逃生的基本要領。其次，演練正式開始后，模擬火源突然出現在計算機機房內，瞬間煙霧彌漫。學生們在教師的指導下，迅速而有序地按照疏散路線撤離機房，到達指定的安全區域。在撤離過程中，學生們表現出色，沒有出現驚慌失措的情況。他們緊密配合，相互幫助，確保撤離順利進行。最后，到達安全區域后，教師又向學生演示了滅火器的正確使用方法，并邀請部分學生親自體驗操作。通過此次消防安全教育演練，使學生們深刻認識到消防安全的重要性，提高了學生在面對火災時的自救自護能力。同時，也暴露出一些問題，如部分學生對消防安全知識掌握不夠扎實，需要進一步加強學習。總的來說，這次消防安全教育演練實踐是一次非常有意義的活動，不僅提高了學生的消防安全意識，也使他們在實踐中掌握了基本的消防安全技能。相信，在未來學習和生活中，學生們能夠更好應對各種突發情況，確保自己和他人的生命財產安全。

（三）開展進行消防實踐活動，明確消防安全內容

隨著信息技術的快速發展，計算機設備已經成為人們生活和工作中不可或缺的重要工具。然而，隨著計算機設備的大量使用，消防安全問題也日益突出[4]。為了提高學生的消防安全意識，保障學生人身安全，高職計算機專業開展了一系列消防安全教育主題活動。第一，消防安全知識講座。邀請消防專家為學生們講解消防安全知識，包括火災起因、預防措施、滅火方法、疏散逃生等。通過專家講解，使學生深入了解消防安全的重要性，掌握基本的消防安全知識和技能；第二，消防安全知識競賽。舉辦消防安全知識競賽，以競賽的形式檢驗學生們對消防安全知識的掌握程度。競賽內容包括火災的預防、滅火方法、疏散逃生等。通過競賽，激發學生們學習消防安全知識的熱情，促進他們對知識的理解和記憶；第三，消防安全宣傳海報設計比賽。組織學生進行消防安全宣傳海報設計比賽，使學生們發揮創意，設計出具有視覺沖擊力和宣傳效果的消防安全海報。通過設計比賽，提高學生們的創意設計能力和消防安全意識，同時也能起到宣傳消防安全知識的作用。通過相關主題活動，學生們對消防安全知識有了更深入的了解和掌握，提高了自身的消防安全意識和應對火災的能力。同時，通過消防實踐活動增強了學生們的團隊協作能力和實踐操作能力。

（四）設立消防相關課程，普及消防安全知識

高校計算機專業設立消防課程是非常有必要的，計算機實驗室通常存放著大量電子設備和珍貴資料，一旦發生火災，后果不堪設想。設立消防課程可以讓學生了解消防安全知識，掌握基本的滅火和疏散逃生技能，提高學生在計算機專業領域的安全意識和應對能力。消防課程可以包括以下幾個方面：第一，消防安全基本知識。通過介紹火災起因、分類和滅火方法等，使學生了解消防安全的重要性和基本原理；第二，火災預防。講解實驗室內部的消防安全規定和預防措施，如禁止亂扔煙蒂、禁止私拉亂接電線等，使學生養成良好的安全習慣；第三，滅火器使用和滅火方法。教授學生正確使用滅火器和不同類型的滅火方法，并進行實際操作演練，使學生熟練掌握滅火技能；第四，疏散逃生。講解疏散逃生的基本知識和技能，包括如何快速有序撤離火災現場、如何正確使用防煙面罩等，使學生了解逃生的正確方法和注意事項；第五，消防器材和設施。詳細介紹實驗室內部的消防器材和設施，如滅火器、煙霧報警器、消防栓等，使學生了解如何正確使用和維護這些器材和設施；第六，案例分析。通過案例分析，使學生了解計算機實驗室火災的發生原因和應對措施，同時進行模擬演練，提高學生的應對能力和心理素質。設立消防課程可以通過課堂講解、實踐操作和模擬演練等多種形式進行，使學生全面掌握消防安全知識和技能。同時，學校應該加強宣傳教育，定期組織消防安全檢查和演練，提高師生的消防安全意識和應對能力，確保計算機實驗室的安全運行[5]。

（五）提升教師教學能力，深化消防安全意識

提升計算機教師的消防安全教育能力需要從多個方面入手，包括加強培訓和實踐操作演練、建立教育資源庫、鼓勵開展研究、建立評估機制等。通過這些措施，可以有效提高計算機教師的消防安全教育能力，更好保障學生的安全和促進校園的和諧穩定。第一，加強消防安全知識培訓。組織計算機教師參加消防安全知識培訓，邀請消防專家進行授課，重點講解火災起因、預防措施、滅火方法和疏散逃生等方面的知識。通過培訓，使計算機教師全面了解消防安全的基本原理和實踐操作技能，提高他們的消防安全意識和應對能力；第二，開展消防安全實踐操作演練。組織計算機教師進行消防安全實踐操作演練，包括滅火器使用演練、疏散逃生演練等。通過實踐操作，使計算機教師熟練掌握滅火器和疏散逃生的正確使用方法和技巧，提高他們的實踐操作能力和應對火災的應急反應能力；第三，建立消防安全教育資源庫。建立消防安全教育資源庫，收集和整理相關的消防安全教育資料，如宣傳冊、視頻、案例分析等。這些資料可以作為計算機教師進行消防安全教育的輔助教材，幫助他們更好向學生傳授消防安全知識，豐富教學內容和形式；第四，建立消防安全教育評估機制。建立消防安全教育評估機制，對計算機教師的消防安全教育能力進行評估和考核。評估內容可以包括教師的消防安全知識掌握程度、教學設計和實施能力、實踐操作能力等。通過評估機制的建立，可以督促計算機教師不斷加強自身學習和提高，促進專業成長和發展。

結語

高職院校作為培養技術技能型人才的搖籃，其計算機教學與消防安全教育的融合不僅關乎學生專業技能的提升，更直接關系到學生生命安全和校園穩定。通過將消防安全知識、技能和意識融入計算機教學中，不僅能夠提升學生的計算機專業水平，還能增強他們在面對潛在火災風險時的應對能力。這種跨學科的融合教育模式，既是高職院校創新教學的體現，也是培養具備全面素養和高度安全意識技術人才的重要途徑。

參考文獻

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[5]胡長玉，王愛義.高校消防三級報警體系的路徑研究——高校場景下消防數字平臺與網格化管理芻議[J].今日消防，2022，7（07）：4-6.