多文本閱讀在語文寫作教學中的重要性及應用

劉芳

在小學語文教學中，學生語言能力的提升與思維能力的發展與閱讀、寫作水平的高低密不可分。多文本閱讀在小學語文課堂教學中的實踐運用，不僅能增加學生的閱讀量和訓練學生的閱讀方法，而且對培養學生的閱讀興趣和習慣起著非常關鍵的作用。學生在學習過程中可以通過大量閱讀提高自身語感，最終達到提高寫作水平的目的。

一、重要性

1.激發學生的寫作興趣

教師可以通過閱讀的方式讓學生掌握更多知識，在教學過程中引導學生喜歡作文。學生在多文本閱讀的過程中可以更好地激發自己的真情實感，最終激發出自己的寫作興趣。

2.幫助學生更好地理解生活中的事物

由于課堂上的時間有限，教師要想讓學生感受更多生活中的事物，就必須借助多文本閱讀。多文本閱讀不僅能夠彌補學生課堂學習的一些不足，還能讓學生把生活中的事物和語文知識聯系起來，最終提高學生的寫作水平。

3.提高學生的寫作能力

要想提高學生的寫作能力，就需要先提高學生的語言組織能力。在提高學生語言組織能力時，小學語文教師在教學過程中可以讓學生通過多文本閱讀積累更多知識，在提高組織能力的基礎上，讓學生獲得更多的寫作靈感。

二、應用

1.培養學生的閱讀習慣

作為教師，我們在教學時一定要注意多文本閱讀的應用，例如可以引導學生找出文章中自己喜歡的一段話，然后說說理由。也可以把喜歡的話摘抄下來，摘抄過程中學生能夠更好地理解句子含義，最終建立寫作的自信心。

2.制訂符合實際情況的多文本閱讀計劃

為保證多文本閱讀能夠順利進行，教師還需要根據學生的實際情況制訂多文本閱讀計劃。制訂計劃時要先了解學生的年齡特點，根據年齡特點選擇合適的多文本閱讀文章，這樣能夠更好地幫助學生進行多文本閱讀的學習。

在小學語文多文本教學的探索中，語文教師任重道遠。首先要注意培養學生的多文本閱讀能力，然后根據學生的實際情況教授符合學生的閱讀方法，最終提高學生的寫作能力。這樣，有助于改變傳統語文閱讀教學模式，是在新課程理念下對語文閱讀教學的重大改革與創新，更有利于突破傳統的語文單元閱讀教學弊端。

作為教師，我們會在不斷的探索中求新知，在不斷的新知中求進步，在不斷的進步中精益求精。