“立己達人”德育工程的探索及實踐

呂君莉

辦一所學生家門口的優質學校，辦一所眾望所歸的溫暖學校，辦一所人人向往的卓越學校，成就每個龍翼學子的幸福人生。懷抱這樣的辦學目標，鄭州市鄭東新區龍翼小學（以下簡稱龍翼小學）在辦學興校的道路上且行且思，努力走出一條特色鮮明、激情奮進的“立人”之路。

一、文化之場

龍翼小學本著“教育即生長”的辦學思想，圍繞“立人為本，為幸福人生奠基”的辦學理念，確立“韞家國情懷，拓世界視野”的育人方向，秉承“厚德騰龍，敦行振翼”的校訓，樹立“誠毅礪志，靜篤致遠”的校風，涵養“誠樸儒雅，弘道樹人”的教風和“惟志惟勤，日新又新”的學風，傾力構建豐富生命成長鈣質的課程體系，打造激揚生命成長活力的生本課堂，用人類文明的優質成果養其正，成其人，培養健康、陽光、樂學、睿思，既有家國擔當，又具國際視野的現代少年。

二、品質之源

基于“立人為本，為幸福人生奠基”的辦學理念，龍翼人建構“立己達人”德育工程，讓學生學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會創造、學會審美。學校圍繞育人目標，打造“立人少年”培養體系，既從外表言行又從氣質素養激勵學生成長為立體、完整的生命。

1.以人為本，以德為先，唱響養成教育主旋律

通過制度保障，重視養成；課堂教學，滲透養成；文明監督，強化養成；開展活動，規范養成；家校合力，共鑄養成；多彩社團，助力養成；科學評價，導向養成。引導教育學生從小養成好習慣，成就未來好人生。

2.以班為本，以文化人，描繪班隊文化新畫卷

本著“統一中有變化、規范中顯個性”的原則，各班設計了以教室環境為主要內容的班級物質文化，以班級組織與規章制度為主要內容的班級制度文化，以特色班名、班徽、班訓、班級宣言為主要內容的班級精神文化。班級文化的創建，浸潤著師生心靈，增強了團隊凝聚力。

3.繽紛節日，多彩活動，譜寫實踐體驗新篇章

清明節，踏青尋春，追憶先輩祭英烈；端午節，粽憶屈子，點燃愛國情懷；中秋節，家庭詩會，共話團圓；教師節，一束鮮花獻老師，感念師恩；國慶節，舉行愛國經典詩文誦讀大賽，詠唱家國情懷，獻禮祖國華誕。此外，還有科學家進校園活動，培養學生探索科學的興趣；戲曲進校園，帶學生感受中華傳統文化；社會實踐活動，走進“好想你”農場、宇通車間，讓學生身臨其境體驗不同職業。

4.最好教養，日進有功，構建德育課程新體系

龍翼小學確定了德育課程“知禮”“明言”“品正”“行端”“體健”“善學”“衛潔”“五愛”八個主題，每個年級設置不同活動內容，將學生綜合素養提升滲透教育過程的點點滴滴。

5.關注過程，多元互動，探索科學評價新途徑

錨定學生培養目標，圍繞學校核心理念、課程目標和畢業生形象設定，學校構建了“立己達人，爭章競飛”評價體系，即從“立人幣”到“立人章”再到“立人少年”的三級評價體系。制訂“立人少年”六個維度的評價標準，促進學生積極進取，助力學生全面發展。

三、發展之魂

基于學生發展核心素養，龍翼小學確立了“融天下大慧，立未來棟才”的課程建設總目標，從“樹德、博聞、啟智、健體、尚美、修能”層面構建與課程目標相對應的現代公民素養、人文交往素養、科技思維素養、藝術審美素養、實踐探索素養、身心健康素養六大課程群。

每個課程群里都有系統而豐富的內容設置。如，人文交往素養課程群里的二十四節氣統整課程，可以引領學生傾聽光陰，應節而舞，師法自然，格物明道；在科技思維素養課程群里設置“匠心·創客”系列課程，培育學生科創素養、工匠精神。

四、成長之根

龍翼小學通過課堂形態構建，讓立人教育扎根課堂，讓學生達到自由發展、幸福成長的高度。經過不斷研究探索，形成了特色鮮明的“一本三單四環節”啟悟課堂形態：以“生本”為基點，以“啟悟”為核心，以“課前預學單、課中導學單、課后鞏固單”為依托，形成“溫故知新，自學初悟——合作分享，互助促悟——聚焦重點，導思啟悟——拓展遷移，致用體悟”教學策略，引導學生學習知識、鍛煉思維、感悟情感、濡染文化。

五、教育之勝

學校積極整合家庭和學校教育，形成教育合力，共促成長。通過開辦家長學校、舉行家庭教育經驗交流活動、定期推薦優秀書刊等，搭建家長教育平臺；通過定期召開家長會、舉行校園開放日活動等，拓寬家長訪校途徑；通過校訊通、微信群、釘釘群、班級論壇、“百名教師訪千戶”活動等，豐富家校溝通方式；通過組建學校家長委員會、年級段家長委員會和班級家長委員會三級機制，完善家校合作機構；并且積極加入家校共育平臺合作體系，借助平臺系統化、專業化的教育資源，進一步加強對家庭教育的指導，加強家校共育。