手里有方 以愛育人

栗潘潘

一天放學后，班里學生跑來告訴我麗麗（化名）發瘋了。我并不驚訝，她是我們班有名的“刺頭”，沒少制造“麻煩”。

為不耽誤學生放學，也為了保證麗麗的安全，我和班主任商量，請班主任帶著已經站好的路隊下樓，我留下來陪麗麗。我先和她家長聯系，簡單說明情況，并告訴家長麗麗會晚些到校門口，請他耐心等待。看著麗麗嗷嗷大叫，用腳踢門，用手撕掉班級后門上的標語，我心里也是一團兒火，真不知道一個女孩子哪兒來這么大力氣，究竟發生了什么才讓她這樣喪失理智？我告訴自己，生氣是無能的表現，現在最重要的是要想辦法讓她冷靜下來，然后幫她解決問題。

我強壓心中怒火，態度溫和地問她：“你喜歡撕紙嗎？”她愣住了。我接著問：“你喜歡什么顏色的紙？老師的辦公室有很多漂亮的卡紙，去我辦公室，我們一起撕紙，好嗎？”她雖然看著有點不情愿，但還是跟我去了辦公室。我兌現承諾，找來五顏六色的卡紙，她也毫不客氣，撕得很順手，過了一會兒，她心情緩和了一些。我趁熱打鐵，問她發脾氣的原因，剛開始她不愿意說，經過我的“威逼利誘”，她才慢慢道出實情。

其實也沒什么大事，她只是不知道如何與別人友好相處，愛自己生悶氣。我告訴她一些與人相處的“小妙招”，她心情平復了許多，也認識到了自己的錯誤，走之前還主動把亂撕亂扔的垃圾清理干凈了。看到她的改變我也很開心。回想整件事情，處理方法其實很簡單。

首先，要學會換位思考。事情發生時，一定要控制自己的情緒，站在學生的角度想一想為什么會這樣，像朋友一樣接納學生的壞情緒，讓學生感受到關愛、理解和滿滿的安全感，這樣才能使學生放下戒備，打開心扉，只要學生愿意把心里話說出來，事情已解決了一半。其次，對癥下藥。談話過程中，我們很容易找到問題癥結所在，這時，就要給學生提出合理的意見和建議，告訴他們正確的方法，當好學生的教練。最后，總結反思。每一次的經歷對學生甚至教師來說，都是一次成長的機會。作為教師，我們要積極引導學生在經歷中汲取教訓，總結經驗，更好地成長。

因為愛，所以才有教育，因為手里有方法，所以工作才能得心應手。每個學生都是一本書，需要細細品讀；每個學生都是一幅畫，需要慢慢欣賞；每個學生都是一朵花兒，需要用愛澆灌，當我們用愛心和柔語如春雨一樣滋潤著他們時，他們一定會綻放得芳香絢麗。