信息技術支持下學校寫字教學實施策略

黃新年

在弘揚中華傳統文化的背景下，書法作為中華文化的根，寫好漢字不僅是傳承中華民族文化，也是中國人弘揚文化自信的主要標志。為促進學校寫字教學科學有效發展，提升師生書寫能力，長沙市雨花區楓樹山中航城小學從2019年開始引進“漢字擬人書寫法”，學校成功立項了省級課題“應用信息技術促進小學詩詞楹聯書寫教學研究”。經過四年多應用信息技術促進小學詩詞楹聯書寫教學研究的實踐證明，用信息技術輔助的漢字擬人書寫法教學能讓學生們在較短的時間寫好字。通過課題研究發現：指導學生寫好漢字，要牢固樹立“提筆即是練字時”的認識，不斷激發學生的寫字興趣，精心引導學生掌握必要的寫字方法。

一、注重教師培養，提高專業能力

兒童有很強的模仿性和向師性，啟蒙教師在課堂上的書寫在無形當中影響著學生模仿練習，因此提高教師的書寫及寫字教學能力，打造一支基本過硬的教師隊伍極其重要。

1.教師培訓奠基礎

學校多次聘請魯曉川、鐘克佩、譚石光、鐘敬君等對學校教師進行專題培訓。教師們在培訓中賞析楹聯、唱寫字歌做寫字操，在學習方法的同時掌握了指導學生書寫的技巧。寒暑假中，學校為教師們布置了每周硬筆書法作業，督促教師練習，在實踐中不斷提高書寫水平。

2.開展寫字教學研究

學校結合“信息技術輔助漢字擬人書寫”的特點，鼓勵教師們積極進行教學研究，探討更優質的課堂教學方法。2019年下半年，學校申報了“應用信息技術促進小學詩詞楹聯書寫教學研究”的省級課題，并先后聘請了相關教研員指導書寫教學。2021年6月，學校語文組開展信息技術應用寫字教學研討活動。2022年10月，教研主任石玉娟作寫字微課制作專題培訓。學校還引進寫字專業教師，成立寫字名師工作室，工作室核心成員就楹聯書寫教學進行專項研討，語文組教師就語文課堂以部編語文教材為內容普及寫字教學作專項校本研討，工作室與語文組研討教學設計并開發了一系列微課。

二、注重課堂教學，促進思維發展

宋代文學家晁說之在《晁氏客語》中寫道：“為學之道，必本于思。思則得之，不思則不得也。”語文學科就是思維學科，寫字教學作為語文教學的重要組成部分值得引起人們的重視。所謂“寫字悟性好”，歸根結底就是具有良好的寫字思維。學校結合“漢字擬人書寫法”，針對不同學段的學生及學習特點采取分層教學，引導學生掌握寫字方法，培養寫字的思維能力。在開展“漢語擬人書寫法”教學活動中，我們以掌握漢字書寫規律為核心，落實隨堂練習，以“字如人然”的美學規訓來引導學生領悟漢字的美，做到人人習得漂亮字。

1.低段學生聯想、想象，練好筆畫

小學低段學生以形象思維為主，我們引導學生學唱依據寫字要領編創的京韻歌曲《作字如人》，利用體育課練好“中華漢字健美操”，“短橫拳出擊，長橫寬展臂，多橫排列似云梯，底橫腿攤一……”歌訣中，鐘克佩老師將抽象的筆畫形象化、擬人化，學生將自己的肢體動作與漢字的筆畫聯系起來，有效激發學生的寫字興趣，在寫好筆畫的基礎上引導學生初步感知字的筆畫結構。

2.中段學生求同、類比，寫好結構

小學中段的學生在寫字教學上力求從形象思維過渡到抽象思維，我們以鐘克佩老師制作的“漢字人形字符圖譜”為藍本，要求各教研組依據人形圖譜，分別錄制了寫字教學微視頻。教師先指導學生寫好一個圖譜的其中一個漢字，在學生獲得感性認知的基礎上觀察思考、歸納總結，運用求同思維舉一反三，寫好這一圖譜的同類漢字，鍛煉學生類比推理的能力，提高寫字教學的時效，同時向學生理性分析了不同間架結構漢字的寫法，便于學生模仿練習。

3.高段學生求異、創新，強調美感

在小學高段的寫字教學中，我們引導學生對筆畫、人形圖譜、間架結構的書寫方法的綜合運用，從均勻、對稱、穩重、收放、組合等五大美感對漢字寫法進行分析。教學中，教師讓學生設計練習寫法，學生可依據自己的喜好設計書寫漢字，再經過教師的指點提高學生的思維品質和審美能力。

三、注重工作結合，激發學習興趣

1.大課結合小課，常抓不懈

在低段語文課堂教學中，我們要求安排10分鐘的寫字隨堂練習，增強學生練字的意識。此外，我們調整課時安排，在每周下午的課前有三次15分鐘的寫字時間，教師嚴格要求學生掌握正確的握筆和書寫姿勢，掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

2.與生字相結合，減負增效

我們將“漢字人形構架定位格”與語文課上的生字相對照，與書法楹聯特色課程相結合，為學生購買了與課文相配套的生字練習本，年級統一格式，學校每月常規檢查，學生每天練的是每節課學的生字，切實做到減負增效。

3.競賽展示結合，激發動力

學校每學期開展硬筆書法競賽，并鼓勵學生積極參加書法作品征集活動。學校積極組織學生參加市、區級書法比賽，并多次獲獎。除此之外，學校還在教室側墻和操場布置了硬筆書法展示專欄，將學生的作品進行展示。為了熟記寫字的口訣，我們通過音樂課、體育課教學生做寫字操并組織寫字操比賽，讓學生用科學的方法學習漢字。

四、注重拓展活動，提高語文素養

從2019年9月起，我們嘗試將寫字教學與學校詩詞楹聯特色活動相結合，開發楹聯校本教材資源庫，探究形成信息技術支持的楹聯教學課課型。小學楹聯教學讓學生了解了韻文的規律，楹聯的樂趣，學會了書法鑒賞。學校加強書法楹聯寫字教學，讓學生在楹聯賞析與習字中感受中華傳統文化，培養崇高的愛國主義精神；引導學生感受漢字的音、形、意、美，培養學生良好的審美素養。學校以書法楹聯書寫教學提高學生的書寫質量，傳承與弘揚中華優秀文化。

【本文系湖南省教育信息技術研究2019年度課題“應用信息技術促進小學詩詞楹聯書寫教學研究”成果（編號：HNETR19040）】