智能終端在小學美術鑒賞教學中的運用

鄧俊斌

信息時代，智能終端設備逐漸完善，對現代教育及工作等多方面提供了支持。本文將通過利用多媒體技術創設教學情境、通過智能終端完善針對性教學模式、結合人工智能元素進行圖像處理等多項措施的應用策略，對小學美術鑒賞教學中智能終端的運用策略進行全面分析。

一、利用多媒體信息技術創設教學情境

烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。因此，結合學生樂于接受形象化的知識這一特點，教師可以利用多媒體技術將美妙的音樂、豐富的色彩、逼真的形象、巧妙的構圖展示給學生，激發學生學習美術的興趣。

例如，在《清明上河圖》的鑒賞教學中，為了幫助學生進行深度欣賞和探究，充分感受歷史文化的博大精深，教師可以通過多媒體技術為學生創設問題情境，幫助學生學會欣賞作品，同時結合問題情境進行全面分析和理解。運用這種教學方式可以充分突出作品中的人物及事物，使學生學會分析畫作的具體思想，了解中國古代風俗畫的具體特點。

多媒體技術的運用可以豐富問題情境的創設形式，全面激發學生美術鑒賞的積極性，提高學生的美術鑒賞能力。因此，教師在教學過程中應突出多媒體技術的豐富性與生動性，幫助學生在鑒賞學習過程中進一步感受具體的學習內容，讓學生以形象化的方式學習美術知識，這可以激發學生的美術審美活性，提高學生的美術鑒賞能力，提升學習效果。

二、通過智能終端完善針對性教學模式

智能終端教學為教育工作帶來了無限可能。隨著信息技術水平的不斷提升，移動終端融入小學美術課堂教學環節，能夠提高學生的學習效率，為學生營造良好的互動學習氛圍。教師可以引導學生利用智能終端溝通、交流，以此培養學生的合作學習能力。

例如，在進行元朝書畫作品《富春山居圖》的鑒賞教學過程中，教師可以充分利用智能終端系統，完善針對性教學模式，根據學生的基礎能力設計個性化教學方案。教師可以通過智能終端體系為學生設計多元化的鑒賞學習目標，使學生在學習過程中掌握學習內容，提升學習效果。比如本課教學的重點問題在于引導學生感受元代水墨山水畫的藝術特色，并學會欣賞及評述。為了突破這一教學重點問題，教師可以通過智能終端體系將《富春山居圖》的細節充分進行展現，引導學生進行線上互動交流，幫助學生在觀察、欣賞及聯想過程中，以合作探究的方式全面了解中國元代水墨山水畫的線條、墨色以及構圖特點。

在小學美術課堂鑒賞環節，利用移動終端對學生進行引導，能夠使學生更加自主地進行美術學習，提高學生的參與度，提升班級學生的審美素養。

三、結合人工智能元素進行圖像處理

人們對視覺感知的物質再現被稱為影像。隨著信號處理技術及信息采集技術水平的不斷提高，更多的圖像會以數字的方式進行存儲。教師可以利用人工智能元素引導學生觀摩各類動態視頻圖像，輔助學生學習美術知識，并利用人工智能技術更改圖像內容等，以此激發學生的學習興趣，進而使學生在科學學習方法的輔助下發展創新意識與想象能力。

例如，在小學美術課程“畫家故居”一課教學過程中，為了培養學生的思維能力與想象能力，教師可以利用人工智能元素將學生的想法與畫家的具體畫作進行充分結合，讓學生了解畫家的藝術風格，并將自己的想法滲入其中，以此提高學生的想象力。

因此，在小學美術課堂教學中，為有效提高學生的審美能力，教師應利用人工智能元素提高學生處理圖像的能力，并幫助學生充分了解現代人工智能的優勢，培養學生科學學習的理念，避免學生始終局限于傳統的學習中，影響整體學習效果。

小學美術鑒賞教學中，利用人工智能元素進行圖像處理教學，可以充分體現美術教學的新穎性，全面激發學生學習美術的效果。

四、根據智能教育模式拓展教學方向

為提高學生美術知識理解能力，豐富學生美術知識儲備，教師應根據智能教育模式，對學生進行美術拓展教學。教師可以利用信息技術對美術教材上的知識進行拓展性講解，這彌補了傳統文字教學的缺點，讓學生能更形象地學習美術知識，提高審美素養。

例如，小學美術課程“木版年畫”一課主要以引導學生欣賞我國不同地區民間木版年畫、了解民間版畫制作工藝與藝術特色為根本目標，幫助學生欣賞版畫，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。在本課教學過程中，美術教師可以充分利用智能教育模式，為學生設計教學方案，拓展教學方向，使學生對木版年畫的學習更加全面，還能提升學生學習效果及理解能力。

美術教師還可以為學生準備豐富的教具，讓學生結合木版年畫的印制方法，感受拓印的具體方式。這種拓展及延伸教學不僅可以培養學生美術鑒賞能力及智能科技應用能力，還可以全面提高學生學習美術的積極性，幫助學生逐步提升鑒賞水平。

在利用智能教育模式拓展教學方向的過程中，美術教師可以讓學生動手進行操作，將鑒賞教學內容進行延伸和拓展，使學生在實際操作過程中充分感受藝術特色。

五、總結

小學美術課程教學過程中，要想培養學生的核心素養，教師可以充分利用智能終端系統的優勢，幫助學生構建積極多元化的教學情境，使學生在個性化學習模式中體會美術鑒賞學習的主要方法。同時，幫助學生在智能學習模式中不斷延伸拓展學習方向與學習內容，充分感受人工智能元素帶來的圖像處理等技術，使學生在潛移默化的鑒賞學習過程中完成美術學習，實現美術核心素養的發展。