地方紅色文化資源融入職業(yè)院校思政教育的價值與路徑

元軍偉 元志利

（江蘇省交通技師學(xué)院，鎮(zhèn)江 212028）

引 言

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命、建設(shè)和改革的過程中，留下的珍貴歷史遺存和革命精神，其中既包括物質(zhì)形態(tài)的紅色舊居、舊址、器物、紅色建筑等，也包括精神形態(tài)的紅色精神、創(chuàng)作、文藝、研究等。紅色文化資源見證了中國革命、建設(shè)、改革的光輝歷史，是中國革命和建設(shè)發(fā)展歷程最真實、生動、具體的寫照，能夠體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人和中國人民艱苦奮斗、敢于革命、敢于勝利、勇于創(chuàng)新的精神。習(xí)近平總書記多次要求“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。紅色文化資源的特點和職業(yè)院校思政教育的特征具有高度的契合性，為職業(yè)院校開展思政教育提供了豐富的素材。因此，職業(yè)院校將地方紅色文化資源融入思政教育，是推進思政教育改革創(chuàng)新，落實立德樹人的根本任務(wù)。

一、地方紅色文化資源概述

地方紅色文化資源是職業(yè)院校所在地區(qū)的思政教育資源。以筆者學(xué)校所在地為例，鎮(zhèn)江是國家歷史文化名城，古代遺存底蘊厚重。鎮(zhèn)江還是紅色之城、英雄之城，有著光輝的歷史。在革命戰(zhàn)爭期間，無數(shù)革命先烈為了取得民族獨立、人民解放的勝利前赴后繼、浴血奮斗、英勇獻身；在社會主義建設(shè)和改革開放進程中，共產(chǎn)黨員和人民群眾為了中華民族站起來、富起來、強起來而自力更生、頑強拼搏、無私奉獻，為這座城市留下豐富的紅色文化資源。

（一）物質(zhì)形態(tài)紅色文化資源

截至2021 年底，鎮(zhèn)江共有珍貴的革命遺址70 余處、省級以上愛國主義教育基地11 處。抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的鎮(zhèn)江是一座特殊的城市，是國民黨反動派活動的中心地區(qū)，是新四軍創(chuàng)建以茅山為中心的蘇南根據(jù)地的主要活動區(qū)，也是日本侵略者的重要占領(lǐng)區(qū)。因此，該地區(qū)也集中了大量反映抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的紅色文化資源，主要有茅山新四軍紀(jì)念館、上海戰(zhàn)役總前委舊址、三野司令部駐地舊址、新四軍江南指揮部舊址、新四軍四縣聯(lián)合抗日會議舊址、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、鎮(zhèn)江市烈士陵園、韋崗伏擊戰(zhàn)紀(jì)念館等。

（二）精神形態(tài)紅色文化資源

精神形態(tài)紅色文化資源主要有新四軍鐵軍精神、北固英烈精神、橋魂精神、趙亞夫精神，以及傳承這些精神的革命書籍等，這是職業(yè)院校開展思政教育的重要資源。在抗日戰(zhàn)爭時期，蘇南茅山是新四軍最早開辟的敵后根據(jù)地，陳毅、粟裕等革命家在此留下眾多戰(zhàn)斗故事。新四軍圍繞茅山根據(jù)地產(chǎn)生了偉大的新四軍鐵軍精神，這就是聽黨指揮鐵的信仰、報國為民鐵的擔(dān)當(dāng)、逆境制勝鐵的意志、集中統(tǒng)一鐵的紀(jì)律，其最顯著的特點集中體現(xiàn)在一個“鐵”字上。趙亞夫作為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的一名科技專家，幾十年如一日，他心系農(nóng)業(yè)，扎根農(nóng)村，造福農(nóng)民，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻。他有一個承諾，即付諸一生幫農(nóng)民富；他有一個稱號，即為農(nóng)服務(wù)的“110”；他有一個原則，即不收農(nóng)民錢物；他有一個愿景，即鄉(xiāng)土中國夢薪火相傳。他把“論文”寫在大地上，把百姓致富作為畢生的追求，他就是我們的時代楷?！w亞夫。

鎮(zhèn)江市高度重視地方紅色文化資源的研究和開發(fā)，也取得了一定的成績，這為地方紅色文化資源融入院校思政教學(xué)工作打下了較好的基礎(chǔ)。鎮(zhèn)江市成立地方紅色文化資源研究會、設(shè)立研究專項，形成了一批地方紅色文化資源研究團隊和專家，推出許多有關(guān)地方紅色文化資源的書籍、電影和舞臺劇等，為院校思政教育提供了豐富的教育案例素材。地方政府高度重視紅色文化資源的挖掘開發(fā)工作，在做好革命遺址、紀(jì)念地保護和開發(fā)的同時，開展“思政+研學(xué)”的教育實踐。2018 年，鎮(zhèn)江市官方發(fā)布東、中、西三條紅色旅游線路，所涉及的11 個紅色文化資源均為文物保護單位和愛國主義教育基地。2021 年，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，鎮(zhèn)江市專門編印了《鎮(zhèn)江黨史學(xué)習(xí)教育地圖冊》，精選出東、中、西三條黨史研學(xué)精品線路，重點推介14 個紅色文化基地，以紅色文化這一主線，實現(xiàn)區(qū)域資源、產(chǎn)業(yè)的融合，帶動和促進區(qū)域經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、地方紅色文化資源融入職業(yè)院校思政教育的價值

習(xí)近平總書記非常重視紅色文化資源的傳承和弘揚，提出“讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發(fā)力量”。鎮(zhèn)江是一座紅色之城，在革命、建設(shè)和改革的過程中，這座城市留下豐富的物質(zhì)形態(tài)紅色文化資源和精神形態(tài)紅色文化資源。這些紅色文化資源所蘊含的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和偉大精神需要我們?nèi)鞒泻秃霌P。

（一）有利于拓展思政教育的實踐環(huán)節(jié)

部分職業(yè)院校的思政教育理論多、實踐少，思政教育實踐環(huán)節(jié)不充分，思政課的教學(xué)方式還是常規(guī)的灌輸式教學(xué)，思政教材中案例主要注重普遍、共性的內(nèi)容，基本沒有顧及地方文化發(fā)展的差異。面對這樣的教學(xué)方式和教材內(nèi)容，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，積極性不高，教學(xué)效果甚微。這種情況下，將地方紅色文化融入職業(yè)院校思政教育很有必要，將為其拓展實踐教學(xué)新環(huán)節(jié)。從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)場體驗感受，理論與實踐結(jié)合，學(xué)生通過參觀革命遺址現(xiàn)場體驗、現(xiàn)場聆聽革命故事了解革命事跡，重走革命道路來學(xué)習(xí)紅色文化精神。

（二）有利于豐富思政教育的載體素材

鎮(zhèn)江是一座紅色之城，擁有豐富的紅色文化資源，革命遺址、革命人物、英烈事跡等為思政教育提供了充足的教育素材。思政教育不再空洞虛無，課程內(nèi)容更加豐富，地方紅色案例故事與實境體驗構(gòu)建的思政教育深化對思政理論的認知。地方政府引導(dǎo)、院校踐行，開展“思政+研學(xué)”的教育實踐，創(chuàng)新地方紅色文化資源的思政教育實踐育人新載體。

（三）有利于引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念

作為新時代的建設(shè)者和接班人，青年正處在人生的“拔節(jié)孕穗”期，職業(yè)院校既要注重理論知識和實踐操作的傳授和培養(yǎng)，更要注重青年學(xué)生的理想信念教育。充分利用地方紅色文化資源中的先進典型人物教育樣本案例，引導(dǎo)青年學(xué)生上好與現(xiàn)實相結(jié)合的“大思政課”，在社會實踐中受教育，在觀察實踐中長才干，幫助青年學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高的理想信念。激發(fā)青年學(xué)生對黨、對祖國、對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的認同感、歸屬感，傳承紅色基因，讓紅色文化在青年學(xué)子心中扎根。

（四）有利于激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識

中國共產(chǎn)黨的革命斗爭史就是一部不斷革新思維、克服困難和“沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)史。鎮(zhèn)江紅色文化資源豐富多彩、具體生動。通過鎮(zhèn)江紅色文化資源的融入，將艱苦創(chuàng)業(yè)、實事求是、勇于開拓創(chuàng)新的紅色精神融入職業(yè)院校思政教育的全過程，激發(fā)青年學(xué)子奮斗拼搏、開拓創(chuàng)新的熱情，提高自身的素質(zhì)和能力，不斷鉆研，爭做行業(yè)匠人。

三、地方紅色文化資源融入思政教育的路徑

地方紅色文化資源是職業(yè)院校所在地區(qū)的思政教育資源，具有明顯的地方特色和獨特的價值。職業(yè)院校要注重挖掘地方紅色文化資源，不斷將紅色文化資源融入思政教育，發(fā)揮地方紅色文化資源優(yōu)勢，讓紅色資源成為思政教育的生動教材和鮮活素材，實現(xiàn)校內(nèi)到校外、理論到實踐的融合，積極探索實現(xiàn)路徑，推進思政教育提檔升級。

（一）課堂教學(xué)融入地方紅色文化資源

職業(yè)院校的思政教育主要指思政課程、課程思政，以及其他思政教育形式的報告、宣傳等。課堂教學(xué)融入地方紅色文化資源主要是將紅色文化資源挖掘出的革命人物、英烈事跡、革命遺址、紅色歌曲等融入思政課程、課程思政，以及其他思政教育形式的報告、宣傳等。鎮(zhèn)江紅色精神主要集中在新四軍鐵軍精神、北固英烈精神、橋魂精神、趙亞夫精神等。為保證課堂教學(xué)中融入地方紅色文化資源的效果，教師要加強對地方紅色文化資源的學(xué)習(xí)，做到靈活使用、游刃有余。同時，要創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。另外，校地聯(lián)盟互助，校地資源共建共享。校地可以結(jié)合情況申報編寫融入地方紅色文化資源的教育課程，形成系統(tǒng)體系。把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入每門課程、每堂課的教學(xué)之中，形成思政課程和課程思政同向同力，思政課程和課程思政有機統(tǒng)一的教育教學(xué)體系，推進建立以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。

（二）專題教育融入地方紅色文化資源

專題教育包括專題黨課、主題教育、講座報告等，可以邀請當(dāng)?shù)氐膭谀?、行業(yè)專家、優(yōu)秀老共產(chǎn)黨員等到校舉行講座或座談會，這些人對地區(qū)紅色文化資源有著獨特的理解和把握。在開展黨史學(xué)習(xí)教育中，可以融入地方紅色文化資源，開設(shè)地方紅色文化的專題教育，如筆者所在學(xué)校開設(shè)的“匠心”大講堂；也可以開展結(jié)合地方紅色文化資源的專題講座，比如新四軍鐵軍精神、橋魂精神、趙亞夫精神等多形式的專題教育。筆者所在學(xué)校為一所交通行業(yè)院校，校內(nèi)建有茅以升紀(jì)念碑，學(xué)院結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)、主題教育月活動，圍繞橋魂精神開展現(xiàn)場緬懷等專題教育，回顧茅以升先生一生的光輝業(yè)績和崇高精神，大力弘揚茅以升橋魂精神，激勵青年學(xué)子傳承茅以升先生與時俱進的愛國精神、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神、自強不息的奮斗精神、赤子報國的奉獻精神。

表1 鎮(zhèn)江市黨史研學(xué)精品線路（2021 年）

（三）實地活動融入地方紅色文化資源

實地活動就是以革命舊居、舊址、紅色建筑、紀(jì)念設(shè)施、愛國主義教育基地等展開的參觀、研學(xué)等實踐教育活動，具體可以分區(qū)域、分線路挖掘相關(guān)資源開展思政教學(xué)。2021 年，為更好地發(fā)揮地方紅色文化資源在黨史學(xué)習(xí)教育中的作用，鎮(zhèn)江市專門編印了《鎮(zhèn)江黨史學(xué)習(xí)教育地圖冊》，向大家重點推薦了39 個紅色文化基地，精選出三條黨史研學(xué)精品線路，分東、中、西線重點推介14 個紅色文化基地（見表1）。鎮(zhèn)江充分挖掘地方紅色文化資源的內(nèi)涵和外延，將紅色文化資源開發(fā)與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，既可以感受革命先輩奮勇拼搏的革命精神，又可以領(lǐng)略地方風(fēng)土人情和發(fā)展成就，使革命傳統(tǒng)教育與新時代奮斗精神交相輝映。職業(yè)院校要積極引導(dǎo)青年學(xué)生在周末或寒暑假到這些紅色教育基地進行實地體驗和現(xiàn)場感受。

（四）校園文化融入地方紅色文化資源

校園文化是指以學(xué)校課外文化活動為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。將地方紅色文化資源融入校園文化建設(shè)中，可以更好地弘揚校園文化，也可以更好地弘揚地方紅色文化。筆者所在學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化資源——橋魂精神，建有茅以升廣場、茅以升紀(jì)念碑，傳承茅以升敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的橋魂精神，教育青年學(xué)子珍惜時光、勤奮學(xué)習(xí)，掌握過硬本領(lǐng)。職業(yè)院?？梢猿闪⒁恍┡c地方紅色文化有關(guān)的學(xué)生社團，教師給予指導(dǎo)開展紅色文化的宣傳或活動；也可以依托校園文化藝術(shù)節(jié)、科技技能節(jié)、體育節(jié)、主題教育月等校園文化活動，圍繞地方文化資源開展短視頻比賽、知識競賽、演講比賽等；還可以結(jié)合重要歷史時間節(jié)點，利用校園廣播、宣傳櫥窗、網(wǎng)站等開展專題宣傳。同時，要充分發(fā)揮微信公眾號、抖音等新媒體的宣傳優(yōu)勢，構(gòu)建更貼近學(xué)生、更易于學(xué)生接受的紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，打造具有地方紅色文化資源特色的校園文化品牌。

結(jié) 語

綜上所述，紅色文化資源是我們黨寶貴的精神財富，將地方紅色文化資源融入職業(yè)院校思政教育中，有利于拓展思政教育的實踐環(huán)節(jié)、豐富思政教育的載體素材，有利于引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念、激發(fā)創(chuàng)新意識。要想把地方紅色文化資源更好地融入職業(yè)院校，就必須將地方紅色文化資源融入職業(yè)院校課堂教學(xué)、專題教育、實地活動、校園文化中。