紅色文化資源融入高職院校隱性職業(yè)素養(yǎng)教育研究

吳美瑾 郭 靜 丁娟芳

（揚州市職業(yè)大學(xué)，揚州 225009）

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨和中國人民寶貴的精神財富，它蘊含著豐富的革命精神、厚重的歷史內(nèi)涵和寶貴的育人價值，是高校教育的優(yōu)質(zhì)資源和有效載體。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們要發(fā)揚光榮傳統(tǒng)、傳承紅色基因，不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，努力在堅持和發(fā)展中國特色社會主義偉大進(jìn)程中創(chuàng)造無愧于時代、無愧于人民、無愧于先輩的業(yè)績。”隨著市場經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各行各業(yè)對人才有著更高的要求，更加需要高素質(zhì)高技能人才服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。與本科院校不同的是，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就要求高職院校不僅要注重學(xué)生的實踐技能，更要注重學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，切實肩負(fù)起為企業(yè)輸送有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)募寄苄蛣?chuàng)新型人才的重任。將紅色文化資源融入高職院校隱性職業(yè)素養(yǎng)教育，有助于提升高職學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，對培養(yǎng)又紅又專、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實價值。

一、紅色文化資源在隱性職業(yè)素養(yǎng)教育中的育人價值

習(xí)近平總書記曾強調(diào)，全國高校要提高紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的開發(fā)利用，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮教育功能，有效提升高校大學(xué)生政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。而在高職教育中，思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育是不可分割的，尤其是與隱性職業(yè)素養(yǎng)教育有異曲同工之妙，所以將紅色文化資源融入高職院校的隱性職業(yè)素養(yǎng)教育具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）紅色文化資源為隱性職業(yè)素養(yǎng)教育提供生動素材

首先，紅色文化中的諸多史實、事件、資源，直觀生動地展現(xiàn)了革命斗爭歷史，是隱性職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的生動素材，通過學(xué)習(xí)歷史事件，不僅能激發(fā)高職學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新、奮斗、敬業(yè)等職業(yè)精神，還能強化高職學(xué)生的民族認(rèn)同感，深化愛國情懷，引導(dǎo)他們樹立奉獻(xiàn)社會、服務(wù)社會的理想信念，在各行各業(yè)的平凡崗位上做出不平凡的成績。其次，紅色文化資源中的遺址遺跡是革命歷史的見證，充分利用好本土豐富的紅色教育基地資源，開展形式多樣的主題教育、社會實踐、志愿服務(wù)等活動，將課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)場教學(xué)，可為高職院校鞏固和深化隱性職業(yè)素養(yǎng)教育開辟新路徑，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中內(nèi)化革命先輩百折不撓的奮斗精神，激勵自己在今后的學(xué)習(xí)工作中培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）紅色文化資源為高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀提供價值導(dǎo)向

目前，高職院校的隱性職業(yè)素養(yǎng)教育工作呈現(xiàn)出不斷向上向好的態(tài)勢，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)主流積極健康。但也要看到，處于成長關(guān)鍵期的高職學(xué)生，職業(yè)觀塑造尚未完成，在復(fù)雜的新時代社會背景下，部分高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)意識與行為出現(xiàn)偏差，因此他們比歷史上任何時候都更需要紅色文化精神的驅(qū)動。紅色文化具有豐富的內(nèi)涵和獨具魅力的精神特質(zhì)，它蘊含著愛國、誠信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的優(yōu)良道德價值觀，這些價值觀如明燈一般為高職學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，更是高職學(xué)生人生路上為遠(yuǎn)大理想信念拼搏奮斗的強勁動力，對提升他們的隱性職業(yè)素養(yǎng)有巨大的價值導(dǎo)向和激勵作用。高職學(xué)生在紅色文化的熏陶下會產(chǎn)生的強烈責(zé)任感和使命感，自覺形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，肩負(fù)起新時代賦予大學(xué)生的歷史使命，在各行各業(yè)的建設(shè)崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）紅色文化資源為高職教師開展隱性職業(yè)素養(yǎng)教育夯實政治素養(yǎng)

教師自身的道德素養(yǎng)和政治底蘊直接影響著學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，新時代需要的是學(xué)識和素養(yǎng)“雙一流”的人類靈魂工程師，紅色文化資源是提高專業(yè)教師政治素養(yǎng)的重要維度，對教師自身堅定理想信念、鑄造品德有重要的指引意義。紅色文化中彰顯的革命先輩為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，堅守初心、頑強拼搏的精神，為國家進(jìn)步、社會發(fā)展默默耕耘、無私付出的奉獻(xiàn)精神，是高職教師立德樹人的指明燈。高職院校教師在工作中必須增強傳播紅色文化的意識，旗幟鮮明地傳承紅色文化，自覺將其融入隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的各環(huán)節(jié)，積極向?qū)W生、向社會傳遞紅色能量，為學(xué)生崇德向善做示范，帶領(lǐng)學(xué)生補足精神之鈣，懷著建設(shè)祖國的堅定信念，在工作崗位上無私奉獻(xiàn)。

二、紅色文化資源的利用現(xiàn)狀

筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分高職院校的隱性職業(yè)素養(yǎng)教育對紅色文化資源的利用并不充分，主要表現(xiàn)為“學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知不充分”和“學(xué)校對紅色文化的挖掘不深入”，從而嚴(yán)重制約了紅色文化資源教育價值的發(fā)揮。

（一）學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知不充分

調(diào)查結(jié)果顯示，部分高職學(xué)生對紅色文化的了解僅限于簡單認(rèn)知，連當(dāng)?shù)氐募t色文化資源都知之甚少，不少同學(xué)并沒有感受到紅色文化對自己的學(xué)習(xí)和生活帶來的深遠(yuǎn)影響。例如，針對“您覺得揚州地區(qū)的紅色文化資源對您的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了多大影響”這一問題，僅38.5%的學(xué)生選擇了“影響深遠(yuǎn)”，其他學(xué)生選擇了“影響一般”和“沒有影響”這兩個選項（圖1）。由此可見，不少高職學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知還處于初級階段，并沒有真正領(lǐng)悟紅色文化蘊含的深刻內(nèi)涵，沒有意識到紅色文化的價值與自身的隱性素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展有密切關(guān)系。

圖1 您覺得揚州地區(qū)的紅色文化資源對您的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了多大影響

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)對紅色文化的挖掘不深入

調(diào)查結(jié)果顯示，目前大部分高校都已經(jīng)重視對紅色文化資源的利用，但挖掘不夠深入，沒有研究透徹其精神內(nèi)涵和教育意義，這就導(dǎo)致不管是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，對紅色文化的引入僅停留在表層，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。在理論教學(xué)中，采用的教學(xué)方法比較單一，缺乏創(chuàng)新性，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的主動性和積極性。在實踐教學(xué)中，參觀紅色教育基地有時變成了形式主義教育。例如，針對“您認(rèn)為學(xué)校組織的參觀揚州紅色文化教育基地活動的教育效果如何”這一問題，超過一半的學(xué)生選擇了“效果一般”“基本是去玩，沒有教育效果”及“沒去過”這三個選項（圖2）。學(xué)生本應(yīng)懷著敬仰、學(xué)習(xí)的心態(tài)去感悟紅色文化的內(nèi)涵，最終卻變成了走馬觀花式的休閑游玩，更談不上將紅色文化蘊含的精神價值轉(zhuǎn)化為自己的實踐行動。

圖2 您認(rèn)為學(xué)校組織的參觀揚州紅色文化教育基地活動的教育效果如何

（三）學(xué)校對紅色文化氛圍的營造不到位

調(diào)查結(jié)果顯示，目前大部分高職院校已將紅色文化資源融入校園文化建設(shè)中，但真正融入職業(yè)素養(yǎng)教育活動中的較少。例如，針對“您所在高校的校園文化建設(shè)中是否以揚州紅色文化為主題開展過職業(yè)素養(yǎng)教育活動”這一問題，僅35%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常開展”，其他學(xué)生則選擇了“偶爾開展”“從沒開展過”“不清楚”這三個選項（圖3）。再如，針對“您對于學(xué)校利用紅色文化資源開展的各類職業(yè)素養(yǎng)教育活動如何評價”這一問題，不足一半的同學(xué)選擇了“很喜歡”，其他同學(xué)選擇了“有待改進(jìn)”“很不滿意”“無所謂”這三個選項（圖4）。由此可見，部分同學(xué)對紅色文化融入隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的氛圍營造并不滿意。高職院校營造紅色文化氛圍時，要緊扣大學(xué)生的心理和生活實際，切忌工作流于形式、內(nèi)容脫離現(xiàn)實。

圖3 您所在高校的校園文化建設(shè)中是否以揚州紅色文化為主題開展過職業(yè)素養(yǎng)教育活動

三、紅色文化資源融入高職院校隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑

紅色文化作為一種優(yōu)質(zhì)教育資源，只有通過正確的實施路徑，才能傳達(dá)到受教育者的心靈深處，彰顯隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的震撼力、引導(dǎo)力、推動力。

圖4 您對于學(xué)校利用紅色文化資源開展的各類職業(yè)素養(yǎng)教育活動如何評價

（一）加強學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同

認(rèn)同是踐行的前提，高職學(xué)生只有更加認(rèn)同紅色文化，才能積極主動地將它內(nèi)化于心、外化于行。這就要求高職院校一方面加大紅色文化的宣傳力度，將其融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，培養(yǎng)高職學(xué)生的紅色文化自信；另一方面注重對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會抵制不良文化的侵蝕，從思想上認(rèn)可紅色文化，自覺利用課余時間加強對紅色文化的學(xué)習(xí)，積極參與宣揚紅色文化的社會實踐活動。在學(xué)習(xí)和生活中以革命先輩的精神為榜樣，嚴(yán)格要求自己，提升自己的隱性素養(yǎng)，并在將來的工作崗位中將紅色文化精神傳承和發(fā)揚下去，不忘初心，繼續(xù)前行。

（二）創(chuàng)新隱性職業(yè)素養(yǎng)教育方法

高職院校應(yīng)加強紅色文化研究，充分利用紅色文化，尤其是當(dāng)?shù)鬲毺氐募t色文化資源，推動其向教育資源轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新隱性職業(yè)素養(yǎng)教育方法，打造紅色課堂文化，培育紅色實踐文化，實現(xiàn)以文化人、以文育人。就課堂教學(xué)而言，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)手段引入紅色人物、紅色故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生隱性素養(yǎng)方面的不足、職業(yè)發(fā)展的困惑等問題，利用紅色文化對學(xué)生開展愛黨愛國教育、愛崗敬業(yè)教育、職業(yè)價值觀教育等，提升隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的親和力，激發(fā)大學(xué)生對紅色文化的思考和興趣。就實踐課堂而言，作為理論教學(xué)的延伸，其能讓學(xué)生體會“沉浸式”的熏陶和教育。學(xué)校可依托當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，開展豐富多彩的情境教育、志愿服務(wù)和實踐活動等，如組織學(xué)生到紅色教育基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，鼓勵學(xué)生參加紅色教育基地的志愿服務(wù)，在實踐中傳承紅色基因，提高奉獻(xiàn)社會的思想覺悟。

（三）營造濃郁的紅色文化氛圍

積極健康的校園文化可以起到陶冶情操、凈化心靈的作用，能夠潛移默化地引導(dǎo)青年學(xué)生的成長發(fā)展。高職院校首先可以將紅色文化的育人元素滲透到校園物質(zhì)文化建設(shè)中，如創(chuàng)建紅色人物雕像群、紅色文化館，張貼紅色人物畫像、名言等，讓學(xué)生時刻都能身臨其境地受到紅色文化的熏陶，感受革命先烈的榜樣力量。其次，要將紅色文化充分融入精神文化建設(shè)中，開展豐富多彩的以“紅色文化”為主題的隱性素養(yǎng)教育活動，如紅歌比賽、紅色文化演講等，并以重大節(jié)日和紀(jì)念日為抓手，舉辦重溫紅色歷史的教育活動，讓學(xué)生在參加活動的過程中加深對紅色文化內(nèi)涵的理解，逐步在心中樹立對紅色文化的崇高敬意。除了舉辦活動之外，還可以成立研究紅色文化的社團(tuán)，提高學(xué)生對紅色文化的理性認(rèn)識，促進(jìn)其自我教育、自我引導(dǎo)，提高自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié) 語

紅色文化是高職院校進(jìn)行隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的資源寶庫，高職院校應(yīng)當(dāng)充分挖掘紅色文化的內(nèi)涵，營造濃郁的紅色文化氛圍，將其充分融入課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在理論和實踐學(xué)習(xí)中汲取紅色精神的力量，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信仰，堅定不移地踐行和傳承，在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中不斷提升自我的隱性素養(yǎng)，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。