“1+X”證書制度背景下工業機器人應用編程書證融通路徑與實踐*

涂 浩 ，陳淑玲

（武漢軟件工程職業學院，湖北 武漢 430205）

1 實施背景

為貫徹落實教育部等四部門印發的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》[1]，武漢軟件工程職業學院積極啟動“1+X”證書制度試點工作，通過與武漢華中數控股份有限公司深度合作，建立武漢市智能制造公共實訓平臺“1+X”技能培訓中心，培訓中心有華中數控品牌工業機器人應用編程一體化創新實訓平臺A型、B型共計16臺套，可滿足“工業機器人應用編程職業技能等級證書”初級、中級、高級證書培訓及考核。2020年6月至9月，武漢軟件工程職業學院陸續獲批“工業機器人應用編程職業技能等級證書”試點、考核點、省級管理中心。

2 改革思路

隨著“工業機器人應用編程職業技能等級證書”試點工作不斷推進，在人才培養過程中如何有效落實這一證書制度，實現“1”和“X”的有機銜接，對高職院校工業機器人技術專業人才培養具有重要現實意義。通過以工業機器人技術專業學生為實施對象，從優化人才培養方案、構建書證融通課程體系、完善書證融通教學資源、創新教學考核評價方式、持續提升師資技能水平多個方面開展“1+X”證書制度書證融通實踐，是探索減輕學生學習負擔、提高證書考核通過率、提高人才培養質量的有效路徑。書證融通改革思路如圖1所示。

圖1 書證融通改革思路

3 實施過程

3.1 深化產教融合校企合作，優化人才培養方案

依托武漢市智能制造公共實訓平臺，建立武漢市智能制造公共實訓平臺“1+X”技能培訓中心，可以開展“工業機器人應用編程職業技能等級證書”初級、中級、高級培訓考核及工業機器人技術專業課程的教學。對照《工業機器人應用編程職業技能等級標準》、對接工業機器人技術專業職業崗位，通過開展企業調研、專業論證，聯合武漢華中數控股份有限公司在現有人才培養方案基礎上優化人才培養方案，對專業核心課課程目標、課程內容進行修訂，融入“工業機器人應用編程職業技能等級證書”（中級）考證要求及內容。

3.2 對標等級證書中級標準，構建書證融通課程體系

在現有的課程體系基礎上，對工業機器人技術專業目標崗位知識和技能要求進行梳理，分析現有課程的教學內容及目標，構建以“自動化生產線安裝與調試”課程為核心，以“PLC技術及應用”“工業機器人集成工作站編程”“工業機器人傳感與視覺技術”課程為支撐的書證融通課程體系，不斷完善書證融通課程標準，將中級證書相關標準、規范、內容有機融入核心課程的教學中，實現“1+X”職業技能證書標準與專業課程標準的融合。對照《工業機器人應用編程職業技能等級標準》中工業機器人應用編程（中級）要求，將11項工作任務、33條職業技能要求整理后融入書證融通課程體系中支撐課程的教學內容，如表1所示，實現課程內容與職業等級要求對接，為學生綜合實操打下堅實基礎。

3.3 完善書證融通教學資源，理論實操線上線下混合

對照《工業機器人應用編程職業技能等級（中級）考核大綱》及理論考核題庫，按照課程整理理論考核題庫，支撐課程分別建設書證融通教學資源，包括理論模擬試題、專項訓練試題、實操任務書、實操任務考核表、微課視頻等資料以及開展單項知識和技能訓練[2-5]。

1）理論知識線上強化。針對理論知識考試，對照評價組織公布的理論考核題庫，梳理考核知識要點，按照工業機器人基本認知、坐標系設定、編程指令運用、操作規范、安全知識、PLC編程、視覺技術等要點，采用智慧職教教學平臺，建立包含單選、多選、判斷等800道題的線上題庫，支撐課程共享線上資源，發布專項試題訓練、綜合模擬考試、答疑培訓等線上教學活動，通過強化練習，提高學生理論知識掌握水平，明晰學生理論知識學習效果。

2）技能實操線下訓練。通過書證融通實現工業機器人應用編程“X”證書的考證培訓與核心課程“自動化生產線安裝與調試”教學內容、學習場地、組織形式、教學時間、師資安排融為一體，同步實施教學，同步考試與評價。在“自動化生產線安裝與調試”課程教學中開展實操訓練，不再利用課后時間額外訓練，可減輕學生額外培訓的負擔。

3.4 堅持職業崗位能力考核導向，創新教學考核評價方式

對標《工業機器人應用編程職業技能等級（中級）考核大綱》要求，豐富技術技能人才的評價內涵[6-7]，在人才評價環節更充分地體現出職業崗位能力導向的考查要求和職業等級證書考核要求。“自動化生產線安裝與調試”課程考核由專項任務考核、“X”證書理論考試、“X”證書實操考試三部分組成，比重分別為20%、40%、40%。

按照訓練一技、考核一技、合格一批、考核一批的原則以及課程標準及實施方案，穩步開展教學，對工業機器人應用編程證書實操考核樣題進行增減，可優化為多個專項考核內容，編制專項考核任務書及考核表，在課程教學中按照任務書開展專項訓練及考核[8-9]。在專項考核合格后，對照工業機器人應用編程證書實操考核樣題進行綜合模擬訓練。

在課程結束時，對參加工業機器人應用編程中級證書考證的學生實施以證代考，不再重復進行課程結業考核，對于不參加工業機器人應用編程中級證書考證的學生，按照工業機器人應用編程中級證書考核的內容及樣題開展課程結業考試，實現課程考核與職業標準考核對接。

3.5 提升教學團隊技能水平，保障教學培訓高效開展

學院積極組織教師參加證書試點相關培訓，全面提升教師對“1+X”證書制度、職業技能等級標準、證書教學、培訓與考核要求的理解，精準把握技能教學及培訓考證的重難點，著力打造“1+X”試點的高水平教育教學團隊，保障證書教學和培訓的質量[10-12]。

采取線上線下培訓相結合方式，完成中級證書線下培訓8人、線上培訓14人，考務管理人員線上培訓6人，8名老師獲得工業機器人應用編程職業技能等級中級證書、6位老師獲考核師培訓合格證書、5位老師獲考務培訓合格證書，“自動化生產線安裝與調試”課程實施校級“一師一課”教學改革，獲得校級教師教學設計大賽二等獎，通過培訓、競賽多種方式顯著提升師資水平，保障“1+X”證書培訓工作穩步推進。

4 書證融通實施路徑

4.1 健全“1+X”證書制度試點專項工作機制

在開展“1+X”證書試點工作中，學校領導高度重視，由教務處統籌，建立“1+X”證書制度試點工作機制，明確各部門職責任務，建立定期調度、過程考核、日常督導工作流程，確保試點工作高效推進。以武漢軟件工程職業學院為例，該院機械工程學院教務科建立由培訓評價組織、專業教師、畢業生、企業等群體組成的多維需求信息反饋機制，確保書證融通教學改革順利推進，以提高學生技能水平為核心，滿足企業、學生的需求。

4.2 修訂好人才培養方案

在制定人才培養方案時，將工業機器人裝配工程師、調試工程師、維修工程師等學徒崗位的培養目標與工業機器人應用編程職業技能標準有效對接。通過對工業機器人學徒目標崗位的梳理，融入工業機器人應用編程職業等級標準，進一步明確學徒崗位知識與技能要求，提升專業人才培養方案與學生職業能力需求的融合度[13-15]。

4.3 建設豐富的教學資源

深化校企合作，通過“共建平臺、共建課程、共育團隊、共育學生”的方式提升實習實訓條件，建設“1+X”技能培訓中心，配備16臺華中數控品牌工業機器人應用編程一體化創新實訓平臺，實現2~3名學生使用一套實訓設備，滿足“1+X”書證融通課程對實操設備的需求，保證了學生人均設備可訓練時間，學生滿意度不斷提高。同時，聯合武漢華中數控股份有限公司開發教學資源，包括理論模擬試卷、專項訓練試題、實操任務書、實操任務考核表、微課等，并建立線上學習平臺，為學員提供多渠道學習途徑。2020年考證84人，通過74人；2021年考證184人，通過111人；2022年考證41人，通過34人。

4.4 提升教師“雙師”素質

通過各類培訓，全面提高教師對“1+X”證書制度、職業技能等級標準、證書教學、培訓與考核要求的理解，提高教師對技能教學、培訓重難點的把握準確度，提高教師個人實操技能水平，將教師“1+X”證書制度試點工作師資培訓經歷作為“雙師”重要認定指標。鼓勵教師參加“華中數控杯”工業機器人裝調與應用技術技能比賽，通過以賽促教，提高教師個人技能水平。在對教師年度考核評價時，考核教師培訓、書證融通、學生考核等方面的實施效果。通過多條舉措提升教師在“工業機器人應用編程職業技能等級證書”書證融通課程的教學水平，實現工業機器人教研室教師全部獲得“工業機器人應用編程職業技能等級證書”考核師證書，為“1+X”書證融通提供有力的師資支撐。