筆尖流出的故事

鄭婷

有些故事雖然是虛構(gòu)的，但讀起來卻像真的發(fā)生過一樣。這是因?yàn)檫@些故事來源于生活，是作者將人們熟悉的生活素材進(jìn)行再創(chuàng)造的作品，所以能給讀者以熟悉感。下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)編一個(gè)故事吧。

◆學(xué)習(xí)基本方法

※補(bǔ)充缺少的要素

在創(chuàng)編故事前，要想好人物和他所處的環(huán)境，然后再根據(jù)需要補(bǔ)充故事中缺少的要素。

※編故事小竅門

1.確定主題和情節(jié)。根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)，合理想象人物在所設(shè)定的環(huán)境下會(huì)發(fā)生怎樣的故事。

2.環(huán)境烘托。環(huán)境描寫能烘托人物的情感。

3.刻畫人物。對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，突出人物的性格特點(diǎn)。

4.戲劇性的情節(jié)設(shè)計(jì)。前面埋下伏筆，結(jié)尾出人意料，這樣的故事更引人入勝。

※注意事項(xiàng)

1.先確定主要人物，再理清主要人物和次要人物的關(guān)系，然后圍繞主要人物創(chuàng)編故事。

2.故事要完整，情節(jié)盡可能吸引人。

3.想象要合理，不能脫離現(xiàn)實(shí)。

※寫作提綱參考

題目：這個(gè)冬天不太冷

1.開頭：冬日的黃昏，街頭寒冷又蕭瑟。

2.中間[陸天在回家的路上遇到了一只瑟瑟發(fā)抖的流浪貓。陸天用圍巾裹住貓咪，接下來卻不知該怎么辦，此時(shí)遇到志愿者徐明。他倆商量出安置流浪貓的辦法。]

3.結(jié)尾：看到流浪貓有了歸宿，陸天很開心。

◆提升寫作技能

※名家名作

我們都?jí)粝脒^擁有一件可以讓自己實(shí)現(xiàn)愿望的寶物，這樣想得到什么就能得到什么。《寶葫蘆的秘密》中的主人公也和我們有著一樣的夢(mèng)想，但不一樣的是他的夢(mèng)想成真了——

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

張?zhí)煲?/p>

“咕嚕。”

水面上的釣絲抽動(dòng)了一下，浮子慢慢地往下沉。我趕緊把釣竿一舉，就釣上了一個(gè)東西，像有彈性似的蹦到了岸上，還“格咕嚕！”一聲。

真的是一個(gè)葫蘆！——濕答答的。滿身綠里透黃，像香蕉蘋果那樣的顏色。并不很大，兜里也裝得下。要是放在書包里，那外面簡(jiǎn)直看不出來。

我把它拿到手里，很輕。稍微一晃動(dòng)，里面就有核兒什么的“咕嚕咕嚕”地響，仔細(xì)一聽，原來是說話：“謝謝，謝謝！”

我在心里自問：“怎么，這就是那鼎鼎大名的寶葫蘆嗎？這就是使人幸福的寶葫蘆嗎？那神奇的寶葫蘆就是這么一副樣兒?jiǎn)幔俊?/p>

這個(gè)葫蘆又像青蛙叫，又像是核兒搖晃著響似的，它答話了（原來我心里想的什么，它竟完全知道！）：“這你可不用懷疑。你別瞧表面——我跟別的葫蘆一個(gè)樣子，可是里面裝的玩意兒，各個(gè)葫蘆就都不一樣。我的確是一個(gè)可以使你幸福的葫蘆，保你沒錯(cuò)兒。我這回好容易才找上了你。你該做我的主人。我愿意聽你的使喚，如你的意。”

聽聽它的話！可說得多親切！不過我還得問個(gè)明白：“你為什么誰(shuí)也不去找，偏偏要找上我呢？你為什么單要讓我做你的主人呢？”

“因?yàn)槟愫蛣e人不同，你是一個(gè)很好的少年……”

我連忙問：“什么？我怎么好法？我哪方面好？你倒說說。”

它說，我在各方面都好。我聽得真：它的確是這么說來的。可是我總希望它說得更具體些。可是它——

“那怎么說得出！”

“那怎么說不出？”

“你太好，太好，好得說不出。”它這樣咕嚕了一聲，好像是贊美什么似的，又很誠(chéng)懇地說，“請(qǐng)你相信我，我是挺了解你的。”

“不錯(cuò)。”

“你呢，你也挺愛我。”

“對(duì)，對(duì)。”

“我知道，你正想要有我這么一號(hào)角色來替你服務(wù)。我這就來了。”

“那么——那么——”我又驚異，又興奮，簡(jiǎn)直有點(diǎn)兒透不過氣來，“那我就能——就能——要什么有什么了？”

“當(dāng)然。我盡我的力量保證。”

寫作點(diǎn)撥：作者所描述的寶葫蘆出現(xiàn)的方式，還有小主人公與寶葫蘆的對(duì)話和心理活動(dòng)，是不是像極了我們?cè)?jīng)幻想過的故事成真的場(chǎng)景，又驚喜又激動(dòng)？

※病文修改

※編故事小竅門

1.確定主題和情節(jié)。根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)，合理想象人物在所設(shè)定的環(huán)境下會(huì)發(fā)生怎樣的故事。

2.環(huán)境烘托。環(huán)境描寫能烘托人物的情感。

3.刻畫人物。對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，突出人物的性格特點(diǎn)。

4.戲劇性的情節(jié)設(shè)計(jì)。前面埋下伏筆，結(jié)尾出人意料，這樣的故事更引人入勝。

※注意事項(xiàng)

1.先確定主要人物，再理清主要人物和次要人物的關(guān)系，然后圍繞主要人物創(chuàng)編故事。

2.故事要完整，情節(jié)盡可能吸引人。

3.想象要合理，不能脫離現(xiàn)實(shí)。

※寫作提綱參考

題目：這個(gè)冬天不太冷

1.開頭：冬日的黃昏，街頭寒冷又蕭瑟。

2.中間[陸天在回家的路上遇到了一只瑟瑟發(fā)抖的流浪貓。陸天用圍巾裹住貓咪，接下來卻不知該怎么辦，此時(shí)遇到志愿者徐明。他倆商量出安置流浪貓的辦法。]

3.結(jié)尾：看到流浪貓有了歸宿，陸天很開心。

◆提升寫作技能

※名家名作

我們都?jí)粝脒^擁有一件可以讓自己實(shí)現(xiàn)愿望的寶物，這樣想得到什么就能得到什么。《寶葫蘆的秘密》中的主人公也和我們有著一樣的夢(mèng)想，但不一樣的是他的夢(mèng)想成真了——

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

張?zhí)煲?/p>

“咕嚕。”

水面上的釣絲抽動(dòng)了一下，浮子慢慢地往下沉。我趕緊把釣竿一舉，就釣上了一個(gè)東西，像有彈性似的蹦到了岸上，還“格咕嚕！”一聲。

真的是一個(gè)葫蘆！——濕答答的。滿身綠里透黃，像香蕉蘋果那樣的顏色。并不很大，兜里也裝得下。要是放在書包里，那外面簡(jiǎn)直看不出來。

我把它拿到手里，很輕。稍微一晃動(dòng)，里面就有核兒什么的“咕嚕咕嚕”地響，仔細(xì)一聽，原來是說話：“謝謝，謝謝！”

我在心里自問：“怎么，這就是那鼎鼎大名的寶葫蘆嗎？這就是使人幸福的寶葫蘆嗎？那神奇的寶葫蘆就是這么一副樣兒?jiǎn)幔俊?/p>

這個(gè)葫蘆又像青蛙叫，又像是核兒搖晃著響似的，它答話了（原來我心里想的什么，它竟完全知道！）：“這你可不用懷疑。你別瞧表面——我跟別的葫蘆一個(gè)樣子，可是里面裝的玩意兒，各個(gè)葫蘆就都不一樣。我的確是一個(gè)可以使你幸福的葫蘆，保你沒錯(cuò)兒。我這回好容易才找上了你。你該做我的主人。我愿意聽你的使喚，如你的意。”

聽聽它的話！可說得多親切！不過我還得問個(gè)明白：“你為什么誰(shuí)也不去找，偏偏要找上我呢？你為什么單要讓我做你的主人呢？”

“因?yàn)槟愫蛣e人不同，你是一個(gè)很好的少年……”

我連忙問：“什么？我怎么好法？我哪方面好？你倒說說。”

它說，我在各方面都好。我聽得真：它的確是這么說來的。可是我總希望它說得更具體些。可是它——

“那怎么說得出！”

“那怎么說不出？”

“你太好，太好，好得說不出。”它這樣咕嚕了一聲，好像是贊美什么似的，又很誠(chéng)懇地說，“請(qǐng)你相信我，我是挺了解你的。”

“不錯(cuò)。”

“你呢，你也挺愛我。”

“對(duì)，對(duì)。”

“我知道，你正想要有我這么一號(hào)角色來替你服務(wù)。我這就來了。”

“那么——那么——”我又驚異，又興奮，簡(jiǎn)直有點(diǎn)兒透不過氣來，“那我就能——就能——要什么有什么了？”

“當(dāng)然。我盡我的力量保證。”

寫作點(diǎn)撥：作者所描述的寶葫蘆出現(xiàn)的方式，還有小主人公與寶葫蘆的對(duì)話和心理活動(dòng)，是不是像極了我們?cè)?jīng)幻想過的故事成真的場(chǎng)景，又驚喜又激動(dòng)？

※病文修改

點(diǎn) 撥

開篇的環(huán)境描寫交代了故事背景。如果能運(yùn)用心理描寫的方法表現(xiàn)人物焦急的心情，就更好了。

通過人物對(duì)話，刻畫出老人無助又茫然的形象。這里可以運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法，使人物形象更豐滿。

徐明的人物形象設(shè)定貼切，出場(chǎng)自然。

首尾呼應(yīng)，感情真摯。

上面的例文存在明顯的不足之處，針對(duì)這些問題，我們對(duì)其進(jìn)行了修改，下面就一起來讀一讀修改后的習(xí)作吧。

溫暖的黃昏

冬日的黃昏，天陰沉沉的，凜冽的北風(fēng)卷著雪花在空中飛舞，路上的行人步履匆匆。

天真冷啊，陸天一邊用嘴朝手哈氣一邊跺著腳，在公交車站牌下焦急地等待著，準(zhǔn)備乘車去學(xué)校上晚自習(xí)。公交車怎么還不來呢？這么冷的天都快把我凍僵了，公交車快點(diǎn)來吧……車來了嗎？哦，不是！又來一輛！唉，還不是我要坐的那一路公交車啊！

“小朋友！”一位年邁的老奶奶突然對(duì)陸天喊道，嚇了陸天一跳。老奶奶顫顫巍巍地走過來，對(duì)陸天說：“我想回家……但想不起來家在哪兒了……這……你知道我的家在哪兒?jiǎn)幔俊彼裏o助地看著陸天，結(jié)結(jié)巴巴地說道。

陸天趕緊扶住老奶奶，輕聲安撫道：“奶奶您別著急，您還記得家里人的電話嗎？我可以幫您打電話找到他們。”

“我想想，我……我……可我怎么也想不起來了！”老奶奶一臉茫然地說。

公交車來了，正是陸天等的那趟車。可他看了看公交車，又看了看滿頭白發(fā)的老奶奶無助的神情，決定先不上車了。雖然他知道現(xiàn)在上車正好能趕上上課，可是老奶奶該怎么辦呢？算了，上課遲到就遲到吧，天氣這么冷，還是先幫老奶奶找到回家的路更重要。

這時(shí)，陸天看到胳膊上戴著紅袖標(biāo)的志愿者徐明正在街上巡視，趕忙上前把事情的來龍去脈跟他講了一遍。徐明二話不說，立刻伸手?jǐn)r了一輛出租車，說：“好孩子，街上太冷了，我先送你去上課，然后再送老奶奶去派出所，民警同志一定有辦法聯(lián)系到她的家人，你放心吧！”

陸天到了學(xué)校，風(fēng)還在刮，雪還在下，可他站在校門口，望著漸行漸遠(yuǎn)的出租車，心里卻暖暖的，如有春風(fēng)拂過。

修改后的文章針對(duì)原文中存在的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了補(bǔ)充：一是，添加了陸天的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了人物助人為樂的精神；二是豐富了老奶奶的語(yǔ)言描寫部分，使人物形象更豐滿。

◆積累寫作技巧

※創(chuàng)意開頭

1.懸念式開頭。

上學(xué)的路上，我又一次看到了那個(gè)跟我年齡差不多的男孩子。他染著一頭紅發(fā)，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼幼谂_(tái)階上。

2.場(chǎng)景式開頭。

夏天的雨說來就來，豆大的雨點(diǎn)瞬間就砸了下來。賣冰棍的叔叔慌慌張張地將整個(gè)身子彎下來，試圖用身體為裝著冰棍的箱子擋住鋪天蓋地的雨滴。

※創(chuàng)意結(jié)尾

1.場(chǎng)景描寫式結(jié)尾。

夕陽(yáng)下，老人和孩子坐在家門口的樹根上，臉上都寫滿了期待，一大一小兩個(gè)腦袋不時(shí)地向村口望去，仍在焦急地等待著……

2.意外反轉(zhuǎn)式結(jié)尾。

沒有人會(huì)想到，那個(gè)整天在班上調(diào)皮搗蛋的孩子，內(nèi)心竟是如此的善良。