小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

李敏宜

摘 要：語(yǔ)文在教育體系中占有重要地位，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)十分重要。隨著新課程改革深化背景下，為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)提出了一系列要求，不僅要改變傳統(tǒng)教法，提高知識(shí)教育質(zhì)量，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)足發(fā)展，為此，小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一線教師重要研究課題，所以教師應(yīng)該徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況上，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，這樣才能更好地完成新課程改革的教育任務(wù)，才能發(fā)展學(xué)生從被動(dòng)知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)知識(shí)獲取者，以此實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力得到良性化發(fā)展。故此論文將基于低年段小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法研究為題，根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，談?wù)撆囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)參考性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；提高策略

引言

在新時(shí)代背景下，人們對(duì)人才的全面要求越來(lái)越高，其中一個(gè)最關(guān)鍵的因素就是學(xué)生的自我教育，一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)，只有具備了一定的學(xué)習(xí)技能，才能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)知識(shí)和技能的需求。基于這種思路，我們的教育戰(zhàn)略應(yīng)該注重學(xué)生的自主性，尤其是在小學(xué)階段，作為一種小學(xué)的語(yǔ)文老師，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自主性能力是教師義不容辭的職責(zé)。

1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)能力是很多家長(zhǎng)和教師關(guān)注的問(wèn)題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有突出自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因?yàn)榻處煵扇〉慕虒W(xué)形式多數(shù)是“灌輸式”的，教師以口述的方式去講解理論知識(shí)，學(xué)生一直處于被動(dòng)聆聽狀態(tài)。教師沒(méi)有給予學(xué)生足夠的自我思考空間，師生之間缺乏有效的互動(dòng)。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)語(yǔ)文教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為多樣化的小學(xué)語(yǔ)文課堂。豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變以往的教學(xué)理念，要明白興趣愛(ài)好是學(xué)生深入分析語(yǔ)文這門學(xué)科的切入點(diǎn)，要抓住學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)構(gòu)建趣味化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，從而讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的情感，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來(lái)源，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)表現(xiàn)得積極、主動(dòng)、活躍，才能充分地發(fā)揮自己的潛能，參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程當(dāng)中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要增加趣味性，可以為學(xué)生設(shè)置一些具有趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀，充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中還需要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，能把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，和教師進(jìn)行交流和溝通。為此，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些具有發(fā)散性的學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。

2.2小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革以來(lái)小組合作學(xué)習(xí)模式是一大亮點(diǎn)，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式起到顛覆性作用，倡導(dǎo)以課堂教學(xué)為引導(dǎo)、學(xué)生為課堂主導(dǎo)的教學(xué)模式開展，學(xué)生在參與小組合作過(guò)程中，也將大大提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言交際能力、科學(xué)探究精神，對(duì)于學(xué)生多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵性推動(dòng)作用。為此，教師應(yīng)該有效將小組合作學(xué)習(xí)模式融合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這樣將會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的快速養(yǎng)成。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔：你在哪》一課中，在學(xué)生初讀課文，深化了解全文內(nèi)涵階段上，教師應(yīng)該有效為班級(jí)學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組分配應(yīng)該按照“一個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生、一個(gè)后進(jìn)生”的人員配置進(jìn)行劃分，這樣利于學(xué)生之間產(chǎn)生優(yōu)帶差、差學(xué)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠積極參與到自主化小組合作學(xué)習(xí)中。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)使各小組通過(guò)課文材料的閱讀和小組之間的相互討論中，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如：為什么雷鋒叔叔可以做那么多好人好事？我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)雷鋒叔叔？最后，在教師不同的學(xué)習(xí)任務(wù)布置上，引導(dǎo)各小組學(xué)生逐步深化課文要義和中心思想表達(dá)，真正喚醒學(xué)生善良勇敢的品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生自身德育發(fā)展。此外，這個(gè)過(guò)程教師要機(jī)動(dòng)性游走不同各小組學(xué)習(xí)中間，為了當(dāng)個(gè)別小組遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，教師在必要時(shí)實(shí)施點(diǎn)撥教育，保證小組任務(wù)的順利開，不會(huì)打擊小組學(xué)習(xí)的自信心與積極性，從而在這一過(guò)程將推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。

2.3利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了便利。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的感受，了解語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師要考慮到教學(xué)主體還要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要利用適度原則，引入多媒體技術(shù)，小學(xué)生的注意力相對(duì)于初高中生而言過(guò)于渙散，不能完全集中注意力去臨清教師的講解。如果教師過(guò)度引用多媒體技術(shù)，會(huì)使學(xué)生的注意力不能集中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有必要。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中就需要激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)好方法，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪桂華.為學(xué)生插上“隱形的翅膀”——淺議小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2020（06）：264-265.

[2]張現(xiàn)余.打開欲望的寶盒，尋找學(xué)習(xí)的寶藏——淺談小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2020（23）：121.