淺談脫口秀幽默語言技巧對語文教學的啟發(fā)

穆彤 李寶華

在學校教育中，語言能力作為學生必備的能力之一，教師非常重視對這方面的培養(yǎng)，它要求學生應該熱愛祖國的語言文字，同時也應該對語言和文字的運用達到熟練的程度，而且隨著時代的改變，教育也應該有所優(yōu)化，校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)信息相互滲透交融是必然的趨勢，所以近年來，風靡全球的口語語言形式——脫口秀的節(jié)目不僅僅引起屏幕前廣大觀眾的注意，而且對教育行業(yè)也有一定的啟發(fā)，獨特新穎的節(jié)目形式和幽默風趣的語言風格，值得每一位教師去深入分析，探討其為語文教學帶來的價值。

一、脫口秀節(jié)目中的語言修辭運用

脫口秀節(jié)目中嘉賓的語言主要運用了夸張、諧音、擬人等修辭方法，呈現(xiàn)出的節(jié)目效果恰恰是符合大眾的審美需求，最終達到收視率排名前三的榮譽寶座。嘉賓的語言方式是值得我們深入剖析的，如果把節(jié)目中的優(yōu)勢運用到語文課堂中，學生們在快樂輕松的氛圍中學習，效率會大大提高。對此，本文將節(jié)目中嘉賓經(jīng)典的語言修辭進行分析，為今后語文教學提供經(jīng)典案例和素材。

（1）比喻

比喻是使語言風趣幽默的重要方式，也讓語言更加形象化。一些讓人感到別致以及出乎意料的比喻才能達到幽默的效果，同時也是最佳的語言材料。節(jié)目中的嘉賓王建國利用守墓人停電的經(jīng)歷，將喧鬧的世界比作成寂靜的墳墓，自己比作成了一個孤獨的守墓人，觀眾可以更加直觀地去感受嘉賓的心理變化，引人入勝。在教學中可以通過這段例句讓學生明白本體與喻體的差異，教師也要引導學生在日常生活和書面寫作中熟練運用比喻修辭，把電視節(jié)目的內(nèi)容與課堂教學相融合，一方面提高學生的學習興趣，同時為教學提供了豐富的素材資料。

（2）夸張

夸張是日常生活中經(jīng)常用到的修辭手法，它是基于客觀的事物，為了使事物的本質(zhì)表現(xiàn)得更加明顯，采取一種把事物的基本特征進行無限的放大或者縮小的方法，引起人們對某一事物特征的深度關注。在脫口秀節(jié)目中，嘉賓羅克就用一種極其夸張的修辭手法，來形容自己的臉越來越胖，他說自己的臉就像爆炸了一樣，從而激起了觀眾豐富的想象力，讓觀眾捧腹大笑。在語文課堂中，教師在引導學生學習夸張修辭的過程中，可以增加脫口秀節(jié)目中這段經(jīng)典的例句，幫助學生理解夸張修辭的表達效果，還可以舉一些生活中人們常說的帶有夸張修辭的例句，如“她太瘦了，風一吹就能倒下；雨下得太大了，好像天漏個洞”等等這類夸張的修辭，讓學生把理論知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，進一步體會夸張修辭所帶來的魅力，最終達到熟練使用修辭技巧的目的。

（3）擬人

在語言學中，通過擬人修辭手法創(chuàng)造一種生動的畫面，增加嘉賓和觀眾的親切感。脫口秀節(jié)目中一名嘉賓把牛比作自己，他說“爸爸用電力十足的電棒給牛通電，因為它不聽話，沒有按時完成老師留下來的作業(yè)”，演講者把這頭牛比作一個成年人，因為他沒有做作業(yè)而被電到，在這段擬人的修辭語言中，對不做作業(yè)的行為起到震懾作用，仿佛看到了這個爸爸是如何教育自己不做作業(yè)，從而拉近與觀眾的距離。教師在語文課堂中講解擬人修辭技巧時，就可以把節(jié)目中的這段語言進行舉例展示，生動形象地引導學生深入分析擬人修辭的作用。教師在備課過程中，對擬人修辭的理論知識要備得詳細，備得準確，同時理論與實踐要并行，加深學生對修辭手法的認識與理解，做到會學與會用。

二、脫口秀節(jié)目對語文教學的啟發(fā)

脫口秀節(jié)目新穎的形式和幽默的語言給屏幕前的廣大觀眾留下深刻的印象，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，也應該緊跟時代潮流，捕捉節(jié)目中可借鑒的內(nèi)容，并與語文教學相結合，豐富語文教學的語言、內(nèi)容和形式，提升語文課堂的教學效率。

（1）教學語言

眾所周知，同一個年級，每一門科目的教材是完全相同的，可是每個班級所展示出來的教學成果存在一定的差異性。“咆哮型”的教師，在面對學生的時候，教學語言表現(xiàn)出的多是批評、苛責，學生僅僅在力量上短暫的“屈服”于教師，壓迫性、灌輸式的教學，使學生被迫接收文化知識，最終，學生對于知識的轉(zhuǎn)化率極其低下，固然，教學成果不盡如人意。但是一位妙趣橫生、善解人意的教師，他的教學語言富有極大的吸引力，教師注意把課堂與實際生活聯(lián)系起來，關注學生的動態(tài)，一步步引導學生走入課堂深處，讓學生在輕松幽默的氛圍中學習文化知識，教學效果固然顯著。所以教師在講課時，僅僅“能說話”是遠遠不夠的，會說話也是教師必備的一項技能，良好的語言會讓課堂變得更加生動趣味性十足，也會使學生耳濡目染受到良好的教育，最終，教學效果也會顯著提升。

（2）講授方法

在以往的語文課堂上，教師對修辭手法的講解形式死板，并不能激發(fā)學生學習修辭的興趣。面對這種現(xiàn)實情況，教師可以采取主題式、知識點聚焦的方式傳授基礎知識，把修辭知識和豐富的語法內(nèi)容從現(xiàn)有的教科書里精練提出，利用知識點專題聚焦的形式展開授課，可以穿插在每個單元結束之后，也可以放在每個單元的第一節(jié)課，這樣做的目的是讓學生在頭腦中形成本單元關于修辭和語法內(nèi)容的基本概念，在接下來課文講解的過程中，加深學生們對這方面內(nèi)容的認識和理解，以便于在日常生活中靈活應用。同時，教師也要多多關注時事新聞、綜藝節(jié)目，重視課堂形式的創(chuàng)新，利用電視節(jié)目的形式去開展教學活動。

結語：中學階段的語文教師也要敏銳的捕捉到優(yōu)秀節(jié)目的優(yōu)點，將課堂外的經(jīng)典語言與課堂內(nèi)的修辭內(nèi)容有效地結合起來，了解修辭規(guī)律并有意識地運用各類修辭，持續(xù)不斷地提高學生運用修辭手法的能力，不僅調(diào)動了學生對語文學習的興趣，使學生具備扎實的口語能力和書面語言的能力，而且為今后的語文學習奠定了良好的語言基礎。