體育中考項目改革對初中體育教學的重要影響分析

鄭黎 濟寧市第十四中學

在素質教學理念下，加快推進現代化教育，促進學生全面發展，培養學生綜合素養。對于初中體育教學來說更是如此，體育教學是加強學生身體素質的重要途徑，對學生體育素養的提升有重要意義。近年來，學生由于課業壓力增大，并在多種外界因素的影響下，學生的體質不斷下降，對學生的身體健康產生很大影響。在這種情況下，中考體育的分值也逐漸增加，備考項目也在增多，促進了學生體育能力不斷提高，使體育教學發揮出真正的價值。

一、體育中考項目改革的主要影響

（一）完善體育教學設施

體育中考項目的改革對多方面產生了影響，體育中考項目的改革滿足了當前體育教學的目的，促進學校的教學條件改善，增設了多種體育器材和教學用具，為學生們提供多種體育運動項目活動。一方面，學校對體育場地的建設標準和質量不斷提高，實現了進一步的規范，使得學校體育教學工作者及學生都對體育教學重視起來，不斷提升教學質量，改善學生的學習條件。學校為了提升體育教學效果，應當加強體育教學規范標準，明確相關教學規范，并不斷提升教學執行標準與要求，為體育教師明確相關教學指標，使教師不斷提升教學質量與教學效果。學校增加資金的投入，建造良好的體育場所，為學生提供舒適安全的體育運動環境。在體育場所設計時，應當堅持可持續發展的理念，保證體育場所的建設滿足現代化發展要求。另一方面，學校應當將體育場館內的布局良好設置和安排，增加體育設施項目，使學生有更多的運動項目選擇。同時，應當不斷延長體育館的開放時間，保證學生的運動時間充足，并擁有更多的運動時間。

（二）促進學生的學習興趣增加

體育中考項目改革促進了學生的學習興趣提升，由于體育教學改革后，學校增加了體育教學項目，并配置了良好的教學設備及相關教學環境。這使學生的體育教學質量不斷提升，并可在寬敞明亮、舒適安全的環境運動，使學生的運動興趣不斷增加。同時，教師為不同層次的學生安排了不同難度及不同類型的體育項目，使每位學生動能充分的活動起來，參與到體育課程中。新時期的體育教學改善了以往教學的弊端，使得教學層次更加明顯，保證了各層次學生的運動需求，促進學生身體素質提升，并保證了學生的運動能力提升。在學生群體調查中發現，體育改革不僅使現在的體育課程內容更豐富，也讓更多的學生感受到體育運動的樂趣，并且可以進行多樣化運動的選擇。通常情況下，學生們會選擇自己較為擅長的項目作為目標，促進學生積極參與，并達到體育鍛煉的目的。因此，新時期的教學形式會使學生們感受到體育的樂趣。

（三）創新體育教學模式

在體育教學改革的背景下，促進了體育教學的創新，使體育課堂更加科學有效，激發學生的上課熱情，激發學生的運動興趣。由于體育中考項目的改革，改善了體育教學的模式，由以往單一化的教學向多元化教學方向改善。在此過程中，不僅運動條件得到改善，教師的教學方式也在發生著明顯的變化。結合學生的年齡特點和考試項目，掌握符合學生運動需求的體育教學形式，并豐富學生的課堂內容，促進學生的學習效果提升。教師設計豐富的課堂游戲，使學生充分參與其中，并感受到運動的魅力，提升學生的上課積極性。在教學過程中，教師給予學生專業的運動指導，使學生的運動能力得到明顯提高。

（四）提高體育教學教師隊伍

隨著中考體育教學的改革，初中體育教學教師隊伍不斷改善，使體育教學效果和質量提升，滿足學生的學習需求。一方面，教師在新時期的教學理念中，改善以往的教學思想，明確體育教學的重要性，并從多方面進行改善，促進學生的運動興趣提升。體育教師掌握良好的教學方法，使不同層次的學生都能參與到體育課堂中，將學生的整體運動能力提高，并縮短學生的運動差距。另一方面，教師為了滿足學生的體育學習需求，不斷改善教學方式，使教師的職業素養提升，教師對于各種體育運動更加專業化，并且更加了解體育運動項目的標準，幫助學生掌握運動要領，并對學生的運動姿勢進行指導，為學生安排合理的訓練方案，提升學生的體育成績，促進學生體育運動成績合格。

二、體育教學中存在的問題

（一）體育教學內容較為單一

在初中體育教學中還存在一定問題，使得學生的運動能力較弱。其中體育教學內容較為單一是主要影響因素，一些學校的體育課堂上，教師一味地開展統一項目的教學，使學生的綜合能力得不到提升。一些教師沒有積極開展多元化的運動項目，使學生了解到的體育項目較少，并且缺少綜合性的鍛煉，使學生的運動能力不足。同時，一些教師沒有充分利用課堂時間，導致多數體育課堂被其他課程所占用，并且在體育課堂上，教師僅用小部分時間進行體育教學，其余時間學生們自由活動，而學生們沒有受到專業的運動指導，使學生們的運動興趣不足，使體育運動失去意義。

（二）學生身體素質較差

當前的初中生身體素質較差，由于學生們缺乏鍛煉，并且課業壓力較大，學生沒有充足的時間和空間進行體育運動，使學生的運動能力不足，影響學生綜合素質的提升。無論是在學校的體育課上，還是課余時間，學生都缺少體育運動時間，使學生的體育成績很低，并且不能滿足學生的考試要求。在一些考試項目中，提升了考試項目的難度，學生們沒有正確的方法完成考試項目，并且沒有充足的體力完成考試內容，這是由于學生缺少良好的身體素質，學生們在日常生活中及日常運動中缺少相關的體育鍛煉，使學生的身體素質不斷下降，從而無法滿足學生的考試需求。因此，為了使學生的綜合能力提高，需要學生加強日常訓練，形成良好的運動習慣，提升學生的運動能力[1]。

（三）學校對于體育教學重視程度不足

學校對于體育教學的重視程度不足也是主要的影響因素之一，為了提升學生的運動能力，保證學生的運動考核成績合格，需要提高學生的重視程度。而大部分學校不注重體育教學，一方面，體育課程安排較少，使學生沒有充足的時間進行體育運動，學生的身體素質得不到提高，在體育課堂上，教師缺少專業的教學，使學生不能接受專業的指導。教師僅利用較少的課堂時間帶領學生進行運動，沒有區分學生層次，使學生的運動能力不足。同時，學校不注重學生身體素質的提升，為學生提供運動的機會少之又少，不能滿足學生的體育考核需求[2]。

三、體育中考項目改革背景下體育教學改革途徑

（一）營造良好的體育教學環境

在體育中考項目改革的背景下，應當為學生營造良好的體育教學環境，使得學生在良好的運動環境中發揮運動能力。為此，學校應當結合學生的運動需求，建設良好的運動場地，為學生的多項運動提供良好場所，使學生結合自身喜好及教師的課程安排，完成體育學習任務，并完成體育項目訓練，不斷提升學生的運動能力，促進學生體育成績提高。另外，教師應當結合學生的運動能力，為學生提供多項運動項目，使學生循序漸進地提升能力[3]。

（二）提升教學層次

在新時期的教學改革過程中，應當不斷提升教學層次，豐富教學內容，使得學生體驗到更多的運動項目，將體育教學發揮出真正的意義和效果。在實際的運動過程中，學校應當結合學生的運動能力，為學生制定良好的教學計劃，使學生結合自身運動能力開展有效的體育運動。在此過程中，教師應當注重學生的差異性，結合學生實際情況，為其制定個性化體育教學，使學生們均能良好的提升運動能力，提高運動成績。教師應當提升自身教學能力，了解學生的實際情況，并設計科學的教學體系，以學生為教學中心，全面提升學生的運動能力[4]。

（三）豐富體育教學內容

教師應當豐富教學內容，在以往的體育教學中，教學內容較為單一，使得學生的學習效果不佳，并且沒有對體育教學產生積極的學習興趣，使體育課堂氛圍較為沉悶，不能滿足學生的學習需求。豐富體育教學內容，可以使學生了解到更多的體育運動項目，使學生感受到更多體育運動項目帶來的樂趣。教師應當為學生提供充足的運動時間與空間，幫助學生學習到更豐富的運動技能，并逐漸提升運動技能[5]。

（四）提升教師教學能力

在體育教學中，教師的教學能力是十分重要的，結合學生的學習需求，教師不斷創新教學方法，使學生感受到積極的運動興趣，并跟隨教師的引導，改善自身的不足，逐漸提升運動能力。教師應當掌握專業的體育運動技能，在實際的教學中，給予學生專業化的指導，使學生掌握運動要領，并明確動作規范，使動作標準化。另外，教師應當注重對學生的引導，使學生充分參與到課堂中，與學生建立良好的師生關系，對學生的體育訓練進行幫助。

四、結語

綜上所述，體育中考項目改革對初中體育教學有重要意義，促進學生的運動能力提升，使學校不斷完善體育教學設施，為學生提供良好的運動環境，培養學生的運動興趣。同時，可以創新體育教學形式，提升體育教師的教學能力，對體育教學質量提升有積極意義。為了改善學生的運動效果，了解當前學校體育教學中存在的問題，并進行針對性地改善，通過營造良好的體育教學環境、提升教學層次、豐富體育教學內容以及提升教師教學能力等有效措施，全面提升學生的運動效果。