兩代人的“職業(yè)”園丁育才路

文 / 本刊記者 張婷 通訊員 李春華

“黨的二十大報(bào)告提出優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，再次明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向；新修訂的職業(yè)教育法表決通過并正式施行，這都是深入推進(jìn)職業(yè)教育重要舉措。職業(yè)教育類型定位解決的是職業(yè)教育發(fā)展中‘橋路不通’的問題，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要關(guān)注類型問題，而不是層次問題?！北本┛萍悸殬I(yè)學(xué)院黨委書記周孟奎說道。

周孟奎從事高等職業(yè)教育已經(jīng)二十多個(gè)年頭，他于2011年在廈門大學(xué)教育研究院取得教育學(xué)博士學(xué)位，師承高等教育學(xué)家潘懋元、學(xué)者鄔大光，對中國教育體系的現(xiàn)狀有深刻的理解和洞察。

北京科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)北京市人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，具有頒發(fā)大專學(xué)歷文憑資格的民辦高職院校，北科昊月科技有限責(zé)任公司為北京科技職業(yè)學(xué)院的經(jīng)營實(shí)體。周孟奎與父親周繼庭同為北京科技職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)辦人，周繼庭為北科昊月科技有限責(zé)任公司董事長，在北京科技職業(yè)學(xué)院理事長、黨委書記、校長崗位上服務(wù)了22年后，于2018年正式交班給周孟奎。

正因?yàn)閮扇擞泄彩罗k學(xué)二十余年的基礎(chǔ)，并對教育事業(yè)有同樣的熱情，北京科技職業(yè)學(xué)院兩代領(lǐng)導(dǎo)人實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)交班，并沿著“北京需要、產(chǎn)教融合、質(zhì)量特色、精專發(fā)展”的辦學(xué)方略，朝著優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育方向闊步前行。

帶領(lǐng)學(xué)?？邕^大山的父子兵

北京科技職業(yè)學(xué)院一路走來曾經(jīng)兩次更名。1997年以“北京東方大學(xué)五部”建校，1999年升格為“北京科技研修學(xué)院”，開啟獨(dú)立辦學(xué)時(shí)代，2003年更名為“北京科技職業(yè)學(xué)院”，進(jìn)入國家普通高校序列。

兩次更名背后對應(yīng)著民辦教育發(fā)展的幾個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)：1997年，《社會(huì)力量辦學(xué)條例》發(fā)布，民辦教育納入法治軌道；1999年，《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，民辦高校獲得學(xué)歷教育資格；2002年，《民辦教育促進(jìn)法》頒布，民辦教育開始走向法治化道路。民辦教育在這期間實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。

黨齡超50年的周繼庭很有真抓實(shí)干的風(fēng)范。20世紀(jì)60年代就讀于北京通縣師范學(xué)校，應(yīng)當(dāng)算是他與教育事業(yè)首次結(jié)緣，參加工作后周繼庭干出諸多成績，曾任北京市昌平縣委常務(wù)副書記、北京市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局副局長、北京市延慶縣委書記等職。1997年，響應(yīng)“科教興國”的戰(zhàn)略號(hào)召，周繼庭放棄公職創(chuàng)辦了北京科技職業(yè)學(xué)院，辦學(xué)第一年，在僅有幾十名學(xué)生情況下，周繼庭提出了用五年時(shí)間創(chuàng)辦一所“萬人大學(xué)”的構(gòu)想，并在五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。此后，他一直以“憂勞興校、逸豫亡身”的大局意識(shí)與全年無休的實(shí)干行動(dòng)，帶領(lǐng)北京科技職業(yè)學(xué)院走過20多年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

民辦教育面臨著“三無”困難——無師資、無校舍、無資金，但在周繼庭眼里，困難無足輕重，重要的是把事情辦起來：“迎著困難走，困難化水流。克服困難的過程也是一種美的享受。要問一個(gè)公職人員為什么投身教育并堅(jiān)持了二十多年，我的回答就是‘育人報(bào)國’。”

2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”開啟了民辦教育分類管理新時(shí)代。

周繼庭對此的理解有著一貫的憂患意識(shí)，“過去民辦教育是公辦教育的補(bǔ)充，我們跟著國家戰(zhàn)略走，需要什么就補(bǔ)充什么，但現(xiàn)在民辦學(xué)校如果不主動(dòng)轉(zhuǎn)型，很可能面臨著被淘汰的結(jié)局?！?/p>

北京科技職業(yè)學(xué)院的轉(zhuǎn)型伴隨著陣痛。1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》出臺(tái)，開啟了長達(dá)13年的大學(xué)擴(kuò)招，中國高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)模發(fā)生了巨大的變化。作為本科教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，?？圃盒Ｒ苍谶@期間實(shí)現(xiàn)了規(guī)模化發(fā)展，?？圃盒＝鉀Q了“落榜生”沒有學(xué)歷的問題，為社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)。但如今上大學(xué)不再是“過獨(dú)木橋”而成為一項(xiàng)“公共服務(wù)”“學(xué)生為什么要來上學(xué)”成為專科院校尤其是民辦大學(xué)的新命題。

應(yīng)對“無生源”的困境，周繼庭在2012年提出了“北京需要、產(chǎn)教融合、質(zhì)量特色、精專發(fā)展”的辦學(xué)方略，強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)，以質(zhì)量特色、品牌建設(shè)為目標(biāo)?！氨本┬枰斌w現(xiàn)著“做減法”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向和緊貼市場的專業(yè)配置，“產(chǎn)教融合”則是重要破局思路。

周孟奎是周繼庭最親密的戰(zhàn)友，見證了北京科技職業(yè)學(xué)院的跨越式發(fā)展，也一一品嘗了取得這些成績背后的苦辣酸甜，他折服于父親的堅(jiān)韌，“辦教育需要情懷，尤其民辦教育，領(lǐng)導(dǎo)人承擔(dān)著巨大的壓力，要非常能堅(jiān)忍，所以很少有人愿意接班，也很少有人接了班還能夠傳承并發(fā)揚(yáng)，這是現(xiàn)在民辦大學(xué)發(fā)展當(dāng)中最重要的一個(gè)問題。”

他們破解父子接棒難題的經(jīng)驗(yàn)，可能具有普遍的參考意義。在周孟奎看來，跟父親的關(guān)系經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一個(gè)階段是“父親是世界上最偉大的人”的追隨與崇拜；第二個(gè)階段是他攻讀教育學(xué)博士、更新了自己對教育事業(yè)的理解后，更現(xiàn)代化的辦學(xué)理念與父親“老一代共產(chǎn)黨干部”作風(fēng)的博弈階段；在2016年某一天，這一局面被打破了，此后父子共事共處都更加緊密和諧。

周孟奎說：“我們家比較傳統(tǒng)，講究孝道文化。在父子摩擦中，作為兒子我總是先低頭，但這并不能完全改變我原有的看法。后來我想通了，孝的最高境界應(yīng)該是孝愛，不是‘您說啥是啥’的孝順，也不是‘解決物質(zhì)和精神需要’的孝敬，應(yīng)該是在這一基礎(chǔ)上的孝愛。我要幫助他實(shí)現(xiàn)夢想，北京科技職業(yè)學(xué)院也真的成了我的夢想，為了學(xué)校更好地發(fā)展，我們一切都可以商量著來。”

2018年，周繼庭在“退休”前提出了學(xué)校發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略：到2020年，躋身北京市民辦高校的第一方陣；到2027年，成為高職類院校的示范校；到2037年，建成有專業(yè)與課程特色的精品大學(xué)?！叭阶摺钡膽?zhàn)略正在被周孟奎認(rèn)真地踐行著。

打造產(chǎn)教融合的專業(yè)特色

在周繼庭創(chuàng)業(yè)、守業(yè)再自我革新的基礎(chǔ)上，周孟奎領(lǐng)導(dǎo)下的北京科技職業(yè)學(xué)院既有傳承也有創(chuàng)新。

周孟奎的博士研究方向是職業(yè)教育，出了廈門大學(xué)校園后，他一直以北京科技職業(yè)學(xué)院為研究樣本，著力研究職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置對社會(huì)、市場需求的適應(yīng)性，北京科技職業(yè)學(xué)院最多開設(shè)36個(gè)專業(yè)近百個(gè)專業(yè)方向，做到“社會(huì)需要什么人才，就辦什么專業(yè)、培養(yǎng)什么人才”。近幾年來，北京科技職業(yè)學(xué)院適應(yīng)首都人才發(fā)展規(guī)劃需求，對專業(yè)做了優(yōu)化與削減，但仍堅(jiān)持市場化導(dǎo)向這一原則。

周孟奎指出，職業(yè)教育對于人才培養(yǎng)有很多類型，比如技能型人才、技術(shù)型人才、應(yīng)用復(fù)合型人才等，大眾對職業(yè)教育的印象還停留在“層次”這一主題上，但未來的職業(yè)教育一定是朝著更明確的類型定位發(fā)展，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、研究生教育等層次，使培養(yǎng)人才與社會(huì)發(fā)展需要相匹配。從供需關(guān)系考量，周孟奎認(rèn)為高校育人可以分成4種類型，分別是從事基礎(chǔ)研究的人才、從事應(yīng)用研究的人才、從事社會(huì)/組織管理的管理型人才，還有一類也是占比最高的屬于職業(yè)人才。

“實(shí)際上，我國有大量職業(yè)人才建設(shè)的需要，有很大比例的人應(yīng)當(dāng)被納入職業(yè)教育范疇，可現(xiàn)在我們的職業(yè)教育在向大學(xué)教育方向看齊，而很多大學(xué)也存在著定位不清晰的情況，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，又有大量企業(yè)招不到人。明確職業(yè)教育的類型定位，應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)清人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性問題，讓職業(yè)教育正身?！敝苊峡f道。

目前職業(yè)教育面臨著社會(huì)認(rèn)可度低、高考錄取次序靠后的現(xiàn)實(shí)，二十大報(bào)告提出要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，有望打破這一現(xiàn)狀。周孟奎認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)類型定位是國家高度重視職業(yè)教育的信號(hào)，而職業(yè)教育如果辦好了，能解決60%學(xué)子將來何去何從的問題，解決全國1800多個(gè)行業(yè)的用人需求。

經(jīng)過自2012年開始的10年轉(zhuǎn)型期，北京科技職業(yè)學(xué)院徹底顛覆了以前的學(xué)科教育育人模式，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為以市場需求為導(dǎo)向，核心在于產(chǎn)教融合。用質(zhì)量和特點(diǎn)贏得市場認(rèn)可。

周孟奎是北京科技職業(yè)學(xué)院“產(chǎn)學(xué)融合、校企合作”委員會(huì)主任，力主高職課程改革，堅(jiān)持基本理論夠用、給實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)加量，在總課時(shí)量不變的情況下，各專業(yè)的專業(yè)課及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課加量10%~15%，并調(diào)動(dòng)所有的人脈和資源，使學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地增加到85個(gè)。

當(dāng)前，北京科技職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“序量、質(zhì)量、數(shù)量”權(quán)重布局，所謂“序量”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校在高等教育序列中的層次和比例，強(qiáng)化職業(yè)教育的社會(huì)功能，在此基礎(chǔ)上，北京科技職業(yè)學(xué)院的管理方針更突出“質(zhì)量”權(quán)重，而非招生規(guī)模。周孟奎著力構(gòu)建質(zhì)量保證體系，設(shè)立了學(xué)校職工的“能力、素養(yǎng)、知識(shí)”學(xué)分銀行，建設(shè)定性、定量綜合評價(jià)體系；組織高級研修班，以“442”的比例分類培養(yǎng)教學(xué)、管理、研究團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。他還力主創(chuàng)立“北京需要研究所”，努力使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與北京發(fā)展戰(zhàn)略相向而行。

最近的數(shù)據(jù)顯示，北京科技職業(yè)學(xué)院目前有5000名在校生，已向全國千家企業(yè)及事業(yè)單位輸送超12萬名學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%。

“學(xué)校和產(chǎn)業(yè)，兩個(gè)價(jià)值觀獨(dú)立組織的共融，是職業(yè)教育的核心?！敝苊峡硎?，“北京需要，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。北京需要什么層次、什么質(zhì)量、什么領(lǐng)域的人才，我們先要把這個(gè)問題搞清楚，再對接產(chǎn)業(yè)資源、建立配套的合作機(jī)制。下一步，我們的專業(yè)建設(shè)怎么圍繞產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，就要求我們的專業(yè)培養(yǎng)方案始終關(guān)注產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)規(guī)則，企業(yè)聯(lián)動(dòng)，做到‘你中有我，我中有你’‘你動(dòng)我動(dòng)’的同步同頻，實(shí)現(xiàn)真正的‘融合’?！?/p>

當(dāng)前，北京科技職業(yè)學(xué)院每個(gè)學(xué)院都有四套班子——黨支部、理事會(huì)、院務(wù)會(huì)、專家委員會(huì)，來支撐專業(yè)建設(shè)、對接產(chǎn)業(yè)，在細(xì)致的分析和研判中，辦出質(zhì)量和特色。例如，護(hù)理學(xué)院，設(shè)置了“護(hù)士長”人才培養(yǎng)的差異化定位，與協(xié)和醫(yī)院、同仁醫(yī)院、積水潭醫(yī)院等26家北京市屬三甲醫(yī)院建立了聯(lián)合培養(yǎng)模式，并對該定位進(jìn)行了細(xì)致的需求描述，錨定市場需求大的骨科、兒科、口腔科、中醫(yī)科等科室，配備專業(yè)師資，邀請三名南丁格爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)入專家委員會(huì)，并投資建立了設(shè)備先進(jìn)、布局合理的康復(fù)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心。在6個(gè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室和10個(gè)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中，有各行業(yè)的廠商捐助的最先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)裝備。

北京科技職業(yè)學(xué)院的特色辦學(xué)不止于此，還計(jì)劃與中國中醫(yī)科學(xué)院聯(lián)合建立“藥研所”，將八達(dá)嶺校區(qū)以外的4000畝地，改建成藥物種植園，為產(chǎn)學(xué)對接創(chuàng)造更多便利條件。

北京科技職業(yè)學(xué)院校園

北京科技職業(yè)學(xué)院校內(nèi)有兩所幼兒園，一所公立普惠幼兒園，是北京市首批A級園，一所提供0-3歲嬰幼兒托管服務(wù)的國際幼兒園，為北京市托育服務(wù)示范單位。這兩所幼兒園是學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了“崗、課、賽、證”融通，為培養(yǎng)一流學(xué)前教育高職生提供了現(xiàn)實(shí)環(huán)境。除此之外，還有充滿科技感的青少年無人機(jī)飛行訓(xùn)練基地，自有靜氣的陽明圖書館……在北京科技職業(yè)學(xué)院校園內(nèi)可以直接觀察到這些辦學(xué)成果，周孟奎謙遜地表示，北京科技職業(yè)學(xué)院還是職業(yè)教育的新兵，他敢于正視學(xué)校的不足，并積極補(bǔ)齊短板。

“之前北京科技職業(yè)學(xué)院在全國1489所高職院校的質(zhì)量評價(jià)排在300名上下，其中有兩項(xiàng)指標(biāo)的成績都很好，但科研這一指標(biāo)評分為零，民辦大學(xué)缺乏科研建設(shè)的底蘊(yùn)，這給我們敲響了警鐘。近幾年我們在科研上付出了很多努力，成功申請了多項(xiàng)國家重大、重點(diǎn)課題，并批準(zhǔn)了每年600萬的科研經(jīng)費(fèi)，陸續(xù)會(huì)出成果，希望在下一輪的中國職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)中提升一百到兩百個(gè)名次。”周孟奎說道。

這令周繼庭感到無比欣慰，他相信以內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向的北京科技職業(yè)學(xué)院，未來5~10年有望引領(lǐng)北京民辦職校的發(fā)展。