幼兒園體育活動中嶺南民間游戲資源的實踐探析

【摘要】隨著幼兒園教育教學的發(fā)展，教師需要充分把握嶺南民間游戲資源的應用，充分提高嶺南特色體育文化的應用效果和質量，帶給幼兒積極深刻的體育活動體驗，感受體育活動的豐富多樣發(fā)展，引導幼兒自主完成體育活動。

【關鍵詞】幼兒園體育活動? 嶺南民間游戲資源? 實踐策略

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0124-03

為了突出幼兒園體育課程教學效果，教師需要充分把握嶺南民間游戲資源的應用，引導幼兒感受體育活動的多樣性和豐富性，本文主要對嶺南民間游戲資源進行整體概述，結合嶺南民間游戲資源應用的重要性，提出具體有效的教學策略。

一、嶺南民間游戲資源概述

（一）嶺南民間游戲資源的定義

為了進一步突出幼兒園教育的地域特色，需要充分考慮幼兒活動設計的重要性，針對嶺南民間游戲，需要充分考慮趣味性和體育性相融合的特點，能夠帶給幼兒深刻的文化認知，具有一定的趣味性游戲方法。嶺南民間游戲資源主要分布于華南地區(qū)，這種游戲資源與地區(qū)文化有著極其密切的聯(lián)系，以廣東文化為主，引導幼兒對游戲內容進行充分獲取[1]。

（二）嶺南民間游戲資源的主要內容

在幼兒園的教育教學過程中，幼兒處于身心健康發(fā)展的重要時期，教師需要充分分析幼兒的身體素質和心理狀態(tài)，嶺南民間游戲資源的內容豐富多樣，具有深刻的文化內涵，通常情況下嶺南民間游戲資源包括速度性游戲、平衡性游戲、力量性游戲，不同的游戲內容所采取的呈現(xiàn)形式不同，具有一定的差異性。對于嶺南民間游戲資源的內容界定，需要教師對嶺南民間游戲資源進行綜合分析，根據(jù)游戲的類型、對象，以及參與游戲的人數(shù)、游戲場地等進行綜合分析，從多個角度進行嶺南民間游戲資源的利用。根據(jù)幼兒園的實際教學情況，教師需要充分考慮幼兒的學習特點，從游戲參與的實際人數(shù)出發(fā)，完善游戲形式的設計，通常情況下可以分為集體游戲、小組游戲、個性游戲形式，帶給幼兒不同的游戲體驗，感受豐富的嶺南民間文化。

二、幼兒園體育活動中嶺南民間游戲資源應用的重要性及其類別劃分

在嶺南民間游戲資源的實際應用過程中需要充分考慮其中的文化內涵和教育內容，通過游戲資源的充分利用帶給幼兒積極深刻的文化認知，改善傳統(tǒng)幼兒教學存在的問題，最大程度上引導幼兒的身心健康發(fā)展，在游戲資源的實際應用過程中提高幼兒園教育教學的效果和質量，綜合應用幼兒園的教具、場地，突出幼兒游戲設計的重要性[2]。嶺南民間游戲資源的應用有著一定的特殊性，體現(xiàn)地域文化特色，對于幼兒來說有著較強的吸引力，有著較為深厚的文化底蘊，深化幼兒的文化感知力。在幼兒園的嶺南民間游戲資源應用過程中需要充分把握游戲資源管理的多樣性和針對性，對資源進行綜合管理和利用，游戲資源的類型豐富多樣，與幼兒的動作技能、身體素質、場地大小有著極其密切的聯(lián)系，通常情況下需要根據(jù)時間維度進行綜合分析，根據(jù)幼兒的小、中、大班進行綜合考慮，同時需要合理規(guī)劃嶺南民間游戲資源的持續(xù)時間，規(guī)劃清晰的游戲周期，把握嶺南民間游戲方案的規(guī)劃，為幼兒園游戲教育教學提供方向。

三、幼兒園體育活動中嶺南民間游戲資源的實踐原則分析

（一）科學性原則

在幼兒園體育活動設計過程中應用嶺南民間游戲資源，教師需要充分把握資源設計和開發(fā)的方法，考慮學生的個人發(fā)展需求，最大程度上選擇具有一定針對性和科學性的游戲內容，能夠有效干預幼兒的體育行為，引導幼兒在體育活動中感受嶺南民間文化的內涵。教師在幼兒的嶺南民間游戲資源設計過程中，需要充分把握選取方式和組織形式的科學性，根據(jù)幼兒的年齡大小和幼兒園的場地情況進行具有科學性的設計和規(guī)劃，帶給幼兒積極深刻的活動體驗。

（二）整體性原則

在幼兒的個人發(fā)展過程中，體育活動對幼兒的個人行為具有一定的干預作用，教師需要充分把握整體性設計原則，將嶺南民間游戲資源進行充分設計，把握資源的整體聯(lián)接，需要最大程度上引導幼兒連貫性地參與體育活動中，把握嶺南民間游戲資源設計的整體性原則。通常情況下，教師需要根據(jù)體育活動的設計需求進行嶺南民間游戲資源的分類設計，從整體上應用嶺南民間游戲資源，確保嶺南民間游戲的應用有著較強的完整性，能夠有效引起學生思想上和情感上的共鳴。

（三）拓展性原則

在幼兒園教育教學發(fā)展過程中，對于體育活動的設計，教師需要充分融合嶺南民間游戲資源，帶給幼兒更加深刻積極的游戲體驗，體育活動主要是為了強健幼兒的體魄，促使幼兒獲得更加積極深刻的活動體驗，教師需要充分利用嶺南民間游戲資源，適當?shù)赝卣褂變旱捏w育活動內容，突出幼兒游戲活動的深刻內涵，在這個過程中需要遵守拓展性和循序漸進性原則，及時更新幼兒的體育活動內容[3]。

（四）服務性原則

在幼兒體育活動設計過程中，教師需要最大程度上給予幼兒積極的游戲服務，能夠有效提高體育活動的設計效果和質量，通過應用嶺南民間游戲資源的方式為幼兒園教育教學提供更加方便快捷的教學形式，同時能夠有效提高游戲資源的利用率，起到一定的活動服務原則，能夠最大程度上服務幼兒的個人發(fā)展需求，教師需要定期學習和收集嶺南民間游戲資源，為學生提供更加積極廣泛的游戲服務。

四、幼兒園體育活動中嶺南民間游戲資源實踐應用的具體策略分析

（一）把握活動環(huán)境的影響，營造深刻積極的文化氛圍

在幼兒園體育活動設計過程中，教師需要充分把握嶺南民間游戲資源應用的重要性，其中游戲場所對于幼兒的個人發(fā)展有著極其重要的影響，起著潛移默化的作用，教師在體育活動設計過程中，需要充分把握文化氛圍營造的重要性，不僅要求為幼兒提供廣闊的體育活動場所，還需要最大程度上融入文化內容，構建體育文化場所。在幼兒的個人發(fā)展過程中，教師需要充分把握嶺南民間游戲資源應用的重要性，構建與嶺南文化相符合的文化氛圍，從而促使幼兒在環(huán)境的影響下自主完成體育活動，帶給幼兒更加深刻積極的體育行為感受。為此，教師可以充分把握幼兒園環(huán)境內部的植物，形成積極深刻的嶺南文化教育課堂，引導幼兒感受嶺南生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)設積極的嶺南文化氛圍，幼兒園可以在內部充分利用嶺南文化對幼兒園的環(huán)境進行布置，充分利用嶺南的傳統(tǒng)建筑、嶺南佳果等，讓幼兒能夠充分感受嶺南文化氛圍。同時，教師需要充分考慮嶺南特有的植物和農作物，不僅能夠激發(fā)幼兒的勞動興趣，創(chuàng)造豐富多樣的體育形式，還能夠讓幼兒更加熱愛家鄉(xiāng)，引導幼兒正確價值觀的發(fā)展。

（二）注重主題設計，感受嶺南文化內涵

在嶺南民間游戲資源的實際應用過程中，教師需要充分認識到體育活動設計的重要性，促使體育活動帶給幼兒積極深刻的體育體驗，引導幼兒自主完成體育互動行為，提高幼兒的體育能力，培養(yǎng)幼兒的身體素質和綜合素養(yǎng)[4]。為了進一步提高嶺南民間游戲資源的應用效果和質量，教師需要充分把握嶺南文化的深刻內容，把握其中的文化內涵，設置具有針對性的體育活動主題，提高游戲資源的應用效率，引導幼兒感受活動中深刻積極的嶺南文化。例如，“舞獅”作為傳統(tǒng)的嶺南文化內容，教師可以充分把握其中深刻的體育活動內涵，引導幼兒感受舞獅的趣味性和體育性。舞獅文化的內涵較為深刻，教師可以引導幼兒在體育活動中自主完成舞獅動作的學習，動作簡單，且具有趣味性，能夠有效引導幼兒的個人發(fā)展。嶺南民間游戲資源的應用過程中能夠有效促進體育活動形式的生動形象發(fā)展，引導幼兒在嶺南民間游戲活動中走、跑，從而有效鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的身體素質，促使幼兒的協(xié)調能力得到有效提升，帶領幼兒感受嶺南深刻的文化內涵。

（三）整合多方資源，為幼兒提供廣泛的活動

在幼兒的個人發(fā)展過程中，教師需要充分把握幼兒的年齡特點和心理特點。幼兒的年齡較小，需要充分把握幼兒的興趣發(fā)展，針對體育活動的設計，教師需要充分認識到嶺南民間游戲資源的應用，融合多方資源，最大程度上帶給幼兒積極深刻的嶺南文化體驗，教師需要充分把握家庭資源、社會資源，深化幼兒的嶺南文化的社會認同感。由于嶺南民間游戲資源較為豐富，教師需要充分利用游戲主題的設計，引導幼兒和家長共同參與到體育活動中，設置親子運動會，在運動會的引導下促使幼兒全身心投入到游戲活動中，感受嶺南體育活動的魅力，體會其中深刻的趣味感受。除了引導家長參與到體育活動中，教師還可以充分利用社會資源，舉辦較為積極的藝術節(jié)，引導幼兒共同參與到嶺南體育文化的學習中，感受嶺南文化的熏陶，從而促使家長和幼兒之間的關系更加密切，深化幼兒的情感體驗，引導幼兒自主完成嶺南游戲實踐活動，將嶺南游戲真正融入幼兒園體育課程的教學中，帶給幼兒更加深刻的精神體驗。例如，幼兒園可以充分融入嶺南優(yōu)秀文化，引導幼兒在環(huán)境中感受嶺南文化的深刻內涵，設置幼兒園體育文化周的方式，讓幼兒能夠自主完成具有趣味性的體育活動。

（四）融合戶外體育活動，改善傳統(tǒng)活動形式

為了有效應用嶺南民間游戲資源，教師需要充分考慮本地文化應用的重要性，利用本土自然資源，引導幼兒積極參與戶外體育活動，戶外體育活動最大的優(yōu)勢在于能夠帶給幼兒積極深刻的體育體驗，促使幼兒感受深刻的嶺南文化內涵。教師可以設置每天戶外一小時的體育活動時間，引導幼兒自主參與到嶺南民間游戲活動中，教師可以充分利用本土自然資源，在平整的場地上引導幼兒自主完成體育活動，教師可以設置圖案，引導幼兒自主完成跳格子、跳飛機等活動。根據(jù)幼兒不同年齡段的體育需求，教師需要設置具有趣味性的嶺南傳統(tǒng)民間游戲活動，引導幼兒感受跳皮筋、踢毽子等傳統(tǒng)的戶外體育活動，促進幼兒個人興趣愛好的發(fā)展，對幼兒體育能力的提升具有一定的保障作用。另外，為了真正帶給幼兒深刻積極的體育活動體驗，教師需要引導幼兒自主完成游戲器械的制作，提高幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒能夠獲得更加深刻積極的情感體驗，提高幼兒的動手能力和實踐能力。戶外體育活動不僅能夠引導幼兒感受嶺南民間游戲的趣味性，還能夠引導幼兒深入感受嶺南的文化氛圍，感受嶺南的特色文化，在幼兒園環(huán)境中改善傳統(tǒng)的活動形式。

（五）結合幼兒日常生活，適當拓展體育活動

在幼兒園的教育教學發(fā)展過程中，為了進一步提高幼兒園的教學效果和質量，促進辦學水平的有效提升，教師需要充分考慮體育課程設計的重要性，對嶺南民間游戲資源進行充分利用，結合學生的日常生活，能夠進一步帶給幼兒積極深刻的學習體驗，不僅需要把握學生的幼兒園體育活動設計，還需要最大程度上引導幼兒感受生活中的體育活動，在日常生活中充分學習嶺南民間游戲內容[5]。在體育課程教學過程中，教師需要充分考慮課程實踐的重要性，主動與家長進行溝通交流，教師需要定期了解幼兒在日常生活中對嶺南民間文化的感受，設置具有針對性的嶺南民間文化主題，將嶺南文化資源融入幼兒園體育課程中，有效提高幼兒園的教學效果和質量，促使幼兒能夠進一步感受嶺南民間文化內容，促進幼兒文化學習的進一步延伸和拓展，提高幼兒的嶺南文化探索能力，深化幼兒的體育印象。例如，教師可以充分考慮幼兒的日常生活，利用家長會主動與家長進行溝通交流，讓家長充分了解嶺南民間游戲資源的課程融入內涵，充分突出民間游戲的教育意義，讓幼兒在日常生活中能夠在家長的引導下自主完成嶺南民間游戲活動，感受體育活動的魅力和內涵。

五、結語

綜上所述，為了有效提高幼兒園教育教學的效果和質量，教師需要充分考慮嶺南民間游戲資源應用的重要性，突出游戲資源應用的文化內涵，合理把握幼兒園體育課程體系建設，體現(xiàn)嶺南民間的文化內涵，促進幼兒園教育教學水平的有效提升，提高幼兒的個人學習能力和體育能力。

參考文獻：

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[3]李仕玉，李雪平.農村大班額幼兒園課程游戲化探析[J].陜西學前師范學院學報，2018（8）：21-24.

[4]密淵，段曉婭.兒童傳統(tǒng)民間體育游戲的傳承與創(chuàng)新[J].體育文化導刊.2018（4）：56-60.

[5]王文龍，米靖.我國傳統(tǒng)民間體育游戲“攻城”的傳承與創(chuàng)新研究[J].當代體育科技.2018（36）：186-188.

作者簡介：

蔡敏妍（1970年8月20日—），漢族，廣東省廣州市人，本科學歷，研究方向：學前教育。