百年黨史融入高校第二課堂的價值及路徑研究

周麗媛 尹德志 陳正芬

摘 要：中國共產黨百年歷程所積累的寶貴財富是大學生思想政治教育的重要內容。將百年黨史融入高校第二課堂，可以提高大學生的綜合素質，促進高校立德樹人根本任務的落實，培養大學生的愛黨愛國之情。在堅持正確的黨史教育原則基礎上，應進一步豐富第二課堂的內容和形式，增強黨史教育的生動性，激發學生的內驅力。培養第二課堂教師隊伍、加強頂層設計是通過第二課堂開展黨史教育的有效路徑，對培養黨和國家所需的時代新人具有重要的現實意義和時代價值。

關鍵詞：百年黨史 高校第二課堂 思想政治教育

中國共產黨百年奮斗的歷程是寶貴的革命歷史資源、學習資源，也是最為生動的教科書。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，學習黨的歷史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好。[1]黨史教育要注重內容、形式、方法等方面的改革，要堅持與時俱進、提高實效，把紅色基因和革命薪火傳承下去。

一、百年黨史融入高校第二課堂是增強黨史教育成效的必然要求

開展黨史教育，高校是重要陣地。這不僅因為立德樹人、鑄魂育人是高校的立身之本，還因為青年是整個社會中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。[2]因此，高校是開展黨史教育的重要著力點。高校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，要深入系統地開展黨史教育，創新黨史學習新模式。

第二課堂是相對于第一課堂而言的，為促進高校共青團改革、實現立德樹人目標、完善學生服務體系而開展的各項實踐活動，包括思想政治引領、素質拓展提升、社會實踐鍛煉、志愿服務公益和自我管理服務等。[3]目前高校第二課堂發展迅速，為高校加強和改進大學生思想政治教育提供了極好的機會。習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人。[4]第二課堂作為實踐育人的重要載體和平臺，對增強大學生思想政治工作的實效性、促進理論和實踐相結合具有重要意義。目前，國際、國內的形勢復雜多變，高校開展黨史教育具有重要的意義與價值。單純依靠第一課堂教學無法滿足學生的需求，也達不到好的教學效果，需要大學生的思想政治工作與時俱進，勇于創新黨史教育的新途徑、新渠道。

第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，是實現思想政治引領的重要抓手，以第二課堂為基礎，結合歷史教學，使歷史故事與理論知識有機結合，讓歷史教學具有更強的說服性和吸引力。第二課堂的開放性和實踐性能更好地促進學生對黨史知識的了解和掌握，增強黨史教育成效。

二、百年黨史融入高校第二課堂的價值

“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”[5]將百年黨史融入高校第二課堂是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們成為新時代好青年的重要保證。黨史教育有助于促進落實高校立德樹人的根本任務，培養大學生的愛黨愛國之情。

（一）有利于提高大學生的綜合素質，培養新時代好青年

高校第二課堂是培養大學生綜合素質、促進大學生知識與實踐相融合的重要陣地。高校第二課堂包含豐富多彩的活動形式和內容，具有多樣性、娛樂性、實踐性等特點，可以通過有趣的活動、以學生喜歡的方式來擴展學生的知識面、并為學生提供將理論知識與實踐活動相結合的良好機會，既可以增強大學生的整體素質，又可以對大學生的思想政治工作進行直接或間接的培養。以第二課堂為依托，以豐富多彩的歷史教育活動為載體，學生可以直觀地感受、體會紅色精神，通過實踐獲得知識，體驗不一樣的學習黨史的過程。學生參加第二課堂教學，可以從紅色圣地、英雄事跡中感受到紅色精神和革命力量。把“百年黨史”中蘊含的偉大精神和革命力量轉化為育人實效，內化于心、外化于行，進一步提高大學生的綜合素質，有利于培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年。

（二）有利于促進高校立德樹人根本任務的落實

黨的二十大報告中提到，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人是高校立身之本，直接關系到高校社會主義辦學性質和方向。習近平總書記指出：“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用。”[6]中國共產黨百年歷史是立德樹人的優質資源，將黨史教育貫穿高校立德樹人全過程，有助于豐富立德樹人的內容，創新立德樹人的載體和形式。

高校要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，用好第二課堂這個渠道，將黨史教育融入立德樹人全過程，通過對黨史知識的系統梳理，引導廣大青年大學生掌握要領，把百年黨史中的精神力量根植到學生的理想信念中，筑牢立德樹人的根基，喚起青年大學生的歷史自覺，讓青年大學生在感悟和認同紅色基因的基礎上，堅定理想信念，傳承中國共產黨的紅色革命精神，弘揚中華民族精神和時代精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生為社會主義事業奮斗終身，促進高校立德樹人根本任務的落實。

（三）有利于培養大學生的愛黨愛國之情

第二課堂具有針對性、主動性、靈活性等特點，能充分調動學生們的積極性和主動性，有利于引導他們向著正能量方向發展。《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中提出了第二課堂的指導思想，即“圍繞高校立德樹人這一根本任務，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”。

第二課堂由黨團組織和各有關單位與老師組織實施，與社會的主流價值觀念保持一致，并與黨的基本路線、方針、政策保持一致。在復雜的社會背景下，當代大學生的政治信仰和理想信念容易受到不良思想的影響，必須有合適的指導，第二節課堂就是其中之一。第二課堂能展示中國共產黨的歷史文化，這是中國大學生培養愛國情懷、弘揚社會主義先進文化、弘揚和培育民族精神的一個重要陣地。高校第二課堂開展百年黨史教育，引導大學生端正對待黨史的態度，繼承和發揚我黨的優良傳統和優良作風，有利于增強當代大學生對黨的事業的認同度和歷史方向感，有助于大學生堅定理想信念，抵御錯誤思想和不良現象，培養對黨和國家的熱愛之情，自覺投入中華民族偉大復興的事業中。

三、百年黨史融入高校第二課堂的路徑

（一）開展第二課堂實踐活動，激發學生的內驅力

通過開展不同形式的第二課堂實踐活動，學生對主流歷史觀產生了深層次的認同，增強了大學生的使命意識，激發了學生的內驅力，有利于新時代好青年的培養。

1. 整合校園教育資源，營造濃厚的黨史學習環境

文化育人潤物無聲，高校可以通過加強校園內場館的布置、設計，在教學樓設置不同主題展板，打造校園文化，突出環境育人功能，潛移默化地引導學生。例如，以黨史為主題，借用校報、墻報、校刊、校園公眾號等進行黨史宣傳；在校園中布置小場景，解讀中國共產黨成立、發展過程中的大事件和優秀共產黨員事跡；開展黨史教育知識競賽、專題講座、學習教育報告會等活動，使之形象化、常態化，營造濃厚的學習黨史氛圍，陶冶大學生的崇高情感，在潛移默化中幫助大學生樹立正確的黨史觀、堅定的政治信仰。

2. 充分利用革命教育基地開展黨史教育活動

革命根據地和紅色場館是我們黨寶貴的歷史文化遺產，具有重大的教育意義。通過參觀黨史學習基地，大學生們了解了黨的光輝歷史，感受到共產黨人的高尚品格。此外，教育基地還配有先進的教學儀器，為廣大師生提供了良好的學習環境。因此，高校思想政治教師應充分發揮紅色文化和革命傳統文化的優勢，積極組織大學生參加第二課堂，引導學生參觀史料館、展覽館、革命烈士陵園等，并有針對性地開展教學，激發學生的家國情懷，進一步增強黨史教育的吸引力和感染力。在學習過程中，大學生們體會到國家發展的巨大成果，激發自身的民族自豪感。

3. 以網絡媒體為載體，加強黨史宣傳教育

在大數據時代，青年大學生接觸使用網絡頻率較高，與傳統的信息獲取方法相比，他們更愿意通過新媒介獲得信息。高校應充分認識到網絡在黨史宣傳工作中的重要作用，建立好網站，強化網上管理，使其更好地實現共享；要堅持黨史資源共享，構建“互聯網+黨史”學習模式；利用網絡展示等教育手段，把黨史和網絡相結合，促進紅色精神和紅色文化的傳承和發展。學校可通過微信、微博等渠道加強與學生的交流，及時掌握學生的想法，及時掌握學生的思想動向，引導社會熱點事件，糾正學生的錯誤認知，利用學習強國等平臺引導學生進行深度學習，讓黨史教育入腦、入心，拓寬網絡歷史教育的新陣地，加強互聯網輿論宣傳中的發言權。

（二）精心打造第二課堂黨史教育專業隊伍，推進黨史教育事業的深入發展

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[7]將黨史教育有效融入高校第二課堂，充分發揮高校立德樹人作用，關鍵也在教師。

1. 不斷完善第二課堂教師聘用、培養、考核制度

高校應重視并加強第二課堂教師的隊伍建設，不斷完善相應制度。由于生多師少，第二課堂教師數量明顯不足，有的老師既是第一課堂的講師，又是第二課堂的指導老師，時間和精力投入相對不足。此外，部分教師沒有接受過系統的訓練，教學質量難以保證，也使第二課堂失去了應有的教育意義。對此，高校一方面要重視引進第二課堂優秀人才，建設專業的第二課堂教師隊伍；另一方面要對第二課堂教師隊伍開展系統培訓，通過專業、連續、有效的指導，提升教師的專業水平，同時加強對第二課堂教師隊伍的監督和考核，建立健全第二課堂教師隊伍的激勵機制，完善制度保障，提高師生積極性，更好地發揮第二課堂的教學效果。

2. 充分發揮教師的主觀能動性，增強黨史教育的感染力

教師要充分發揮主觀能動性，不斷強化自我學習，牢固掌握百年黨史的理論知識；著力提升黨史素養；提高教學服務質量。教師應針對學生的發展需求及學業特征進行精心規劃，充分發掘與利用歷史資料，廣泛搜集黨史資料充實教材，使思想政治教育的內容更充實、形式更生動，努力推動黨史教育貼近學生生活實際，引導學生辯證、理性地看待黨史，切實提高黨史教育的實效性、生動性。同時，教師要始終把握住新的思想，尊重歷史，進行課程內容的改革，注重教學方法的創新，改進教學手段，充分發揮黨史教學的感染力，使學生在學習中不斷進步。

3. 注重創新內容形式，打造高校特色品牌項目

教師要不斷研究新的模式和內容，以理論研究社團、校外實踐基地和網絡媒體平臺為載體，進行新的第二課堂教學模式的創新，讓學生學習的動力更足、目標更清晰。同時，教師要在現有基礎上深挖地方特色資源，根據所在地區的資源特點和學生的需要，充分發揮本地紅色文化的優勢，因地制宜地進行第二課堂教學，打造高校黨史教育特色品牌項目，讓更多的學生積極主動地參與黨史教育，營造黨史教育的濃厚氛圍。

（三）加強頂層設計，推動黨史教育第二課堂長效發展

要保障黨史教育第二課堂長效發展，對學生形成長期的正面導向影響，厚植學生的愛黨愛國之情，相關部門就必須做好黨史教育的頂層設計。

1. 建立健全黨史教育長效機制

黨史教育在第二課堂上進行，不是臨時性的，而是一種長期的、持續的、全面的思想政治教育。所以，這項工作必須繼續推進，而且要與時俱進。2022年3月21日中共中央辦公廳印發了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》指出，“推動黨史教育常態化長效化是建設馬克思主義學習政黨的一項長期重要任務”。對此，高校要做好頂層設計，根據高校自身的實際情況完善第二課堂培養方案，加強領導作用，明確各方任務，引領學生組織第二課堂活動的價值取向，制訂學習主題與方案，形成良好工作格局，促進高校黨史第二課堂的長效開展。

2. 建立黨史教育日常運行機制

高校要建立完善黨史教育日常運行機制，把黨史教育作為一項重要的、長期的政治任務貫穿于教學和工作中，推動學校黨史教育工作扎實有序開展，例如開設黨史教育系列課程，把黨史融入相關專業課程之中，將黨史元素融入學校日常教育、基層黨團組織理論學習、主題黨團日活動中，把黨史教育融入日常，形成學黨史、用黨史的良好氛圍，構建黨史教育的常態化運行機制，不斷完善和落實工作制度和工作程序，確保目標更明確、措施更具體、各項任務落到實處。

3. 建立黨史教育成效評估體系

要確保學校黨史教育工作的順利進行，真正落實黨史教育，就要突破傳統的思想觀念和刻板的考核體系，建立科學、合理的第二課堂評估標準，建立黨史教育學習成效評估體系，客觀、全面地評估學習成效，了解第二課堂建設的真實情況和動態走向，絕不能讓第二課堂的黨史實踐成為“走過場”。評價時要注重第二課堂的效果，不僅要注重教學內容的安排與執行，還要注重對學生的基本素質培養。評估的目的在于推動效果，而非本末倒置，防止形式化；黨史教育是一種自我完善與發展的過程，不能作為比較與排名的基礎，要注重縱向的比較評價，切實落實在學生的成長收獲上。

參考文獻：

[1] 習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求是，2021（7）：4-17.

[2] 習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[J].中國共青團，2019（5）：1-5.

[3] 賀永鋒. 新時期高校第二課堂的思想政治教育功能研究[D].杭州：杭州師范大學，2010.

[4] 習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[5] 習近平在紀念全民族抗戰爆發七十七周年儀式上的講話[N].人民日報，2014-07-07.

[6] 習近平在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班上的講話[N].人民日報，2022-01-11.

[7] 習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-01.

基金項目：2022年度四川省大學生思想政治教育研究中心項目課題“高校運用第二課堂進行百年黨史教育研究” （W222363） 。