系列措施解決新高考下普通高中發展瓶頸

李樹全

對于普通高中學校來說，課程是學校發展的基石，課堂是學校發展的動力，評價則決定學校發展的方向，三者形成合力，才能保證學校穩定發展。

隨著高考綜合改革的全面實施，學校要實現轉型和發展，必須要以新思維、新方法構建課程體系、轉變教學方式、優化評價方式，深入踐行“以人為本”理念，才能順應高考綜合改革對創新人才培養的要求。如果忽略這三個方面，高考綜合改革的兩大亮點——“選課走班”和“綜合素質評價”可能會流于形式，改革精神也不可能真正落地。

下面，筆者將圍繞課程體系建設、教學方式轉變、評價方式改革幾個方面，談一下學校應該如何從實際出發，多措并舉，突破發展瓶頸。

一、課程體系：主題明確，立足學校學生實際

課程是一所學校文化的體現，彰顯一所學校的辦學品質。課程的數量和質量體現了學校教育教學的能力，為學生個性化的培養奠定了基礎，也體現著學校的辦學實力和辦學水平。

與以往歷次基礎教育改革相比，本輪高考綜合改革對學校課程建設提出了更高要求——學校必須在完成國家課程教學任務的基礎上，開發、開設更多的校本課程，滿足學生發展需要。

根據高考綜合改革精神，學校應在充分滿足學生發展的基礎上，構建主題明確、內涵豐富、結構合理、相互支撐的課程體系。在課程建設上，學校應關注以下三個方面：

第一，課程建設要有方向。

培養什么樣的人，是課程建設首先要面對和解決的問題。……