智慧校園建設：助推教育高質量發展的新動能

【摘 要】以教育信息化帶動教育現代化是推進我國教育事業改革與發展的戰略選擇，要在行動，重在應用，貴在創新。賦能教育、助力教學、提質管理、增效課堂——智慧校園建設（教育信息化2.0）日益成為教育高質量發展的新動能。南京市建鄴區基于頂層設計、應用驅動、智能協同的問題解決策略，全域推進“互聯網+智能教育”，助力學校管理提質、教師發展賦能、學生成長增效，著力打造區域教育現代化名區。

【關鍵詞】信息化；智慧校園；教育高質量

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）15-0043-03

【作者簡介】吳坤明，南京市建鄴區教育局（南京，210019）黨組書記、局長，區教育督導室主任。

校園不是一個“小圈子”，而是一個“大世界”。隨著社會的不斷發展，人們對高質量教育的需求日益強烈，“品質”將成為教育追求的關鍵。以云計算、大數據、人工智能等為代表的新一代信息技術正深刻改變著社會生活，亦深刻改變著教育生態。我們只有順應歷史潮流，才能與時代同行。加快推進信息化發展既是事關教育全局的戰略選擇，也是破解區域教育難點問題的緊迫任務。

一、更新教育觀念，讓“智慧因子”滲透校園

習近平總書記在2014年2月中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上強調，沒有信息化就沒有現代化。總書記將信息化的重要性提到了前所未有的高度，稱其“事關黨的長期執政，事關國家長治久安，事關經濟社會發展和人民群眾福祉”。2022年1月，國務院印發的《“十四五”數字經濟發展規劃》提出，深入推進智慧教育，數字經濟和數字社會的發展，推動教育培養目標和內容的發展與變革。聯合國教育變革峰會指出，全球教育面臨嚴峻挑戰和學習危機，迫切需要教育變革，必須充分發掘數字變革的力量，確保將優質教育和終身學習作為一項共同利益提供給所有人。

以教育信息化帶動教育現代化要在行動。進入信息時代的今天，信息化已不僅僅是一項技術手段，特別是教育信息化，應當是教育理念與教學模式的深度變革。我們基層教育工作者必須有所思、有所為、有所成，要主動應變、順勢而為，讓“智慧因子”融入教育，讓“智慧化”觸角延伸到校園的每個角落，真正讓互聯網、大數據、人工智能等現代化科技手段應用創生更加美好的教育未來。近年來，南京市建鄴區緊跟“互聯網+智慧教育”的潮流，堅持頂層設計、應用驅動、智能協同的問題解決策略，把智慧校園建設作為帶動區域教育現代化發展的強有力抓手，大力促進教育公平，推動教育高質量發展，引領教育現代化。

作為國家級智慧城市示范區，目前南京市建鄴區中小學均順利通過省、市智慧校園評審。其中，31所學校被評為南京市智慧校園示范校，5所學校晉級江蘇省智慧校園示范校，智慧校園示范級比例排名全南京市第一。在江蘇省教育現代化建設水平監測中，南京市建鄴區連續五年蟬聯省市前茅。國家督學、原南京大學黨委書記胡金波教授評價說：“建鄴區基礎教育是南京基礎教育、江蘇基礎教育高質量發展的鮮活樣本，創新性發展的真實寫照，可持續發展的生動縮影。”

二、打造學習平臺，引領教學模式變革

古往今來，人們對教育的研究主要基于經驗的歸納與總結，難以精準施策和作出確切的預測。而現代信息技術以物聯網、云計算、大數據分析等為核心的新技術，為學校及教育系統分析、研制提供智能型、智慧型、協作型、數據化、網絡化、一體化的教學、科研、管理和生活服務，并對教育教學、教育管理進行洞察和預測。

現代信息技術在教育教學的廣泛應用，關鍵在于教師。南京市建鄴區以全國人工智能助推教師隊伍建設試點區為抓手，依托教師發展大數據智能平臺，完成“建鄴教育超腦”一期工程，構建校園泛在學習空間、智慧教育場景，探索“人工智能+”人才培養新模式，實現全區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0覆蓋率100%，設立建鄴區首席信息官（CIO）制度并完成兩輪培訓，建立兩個省級網絡名師工作室（葉旭山名師工作室、李有翔名師工作室）。建鄴區各中小學以智慧教學創新實踐為主方向，采取“四位一體、三級聯動”行動策略，不斷提升全區教學研究、教育科研、教師培訓、課堂教學、學校管理和師生評價信息化、智能化水平，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，逐漸建成互聯網+教育平臺。

信息化時代，學習不僅僅發生在課堂。南京市建鄴區以“育人為本、應用為主、智慧互聯、深度融合”引領智慧校園建設，建成“交互式在線教學系統”。全區中小學借力互聯網技術和大數據平臺促進教學方法、學習方式、管理模式及教育服務供給方式的變革，普及中小學“創客、STEAM、機器人”教育，實現課堂教學“內容理解深刻化+學生活動可視化+評價分析數據化”；全區中小學100%建成創客教室，開設人工智能課程，成立創客、STEAM、機器人等活動社團，讓孩子們將心中所想編進程序，借助信息技術刻畫心中意境，為校園生活注入新生活力。目前，市級前瞻性項目“教育信息化2.0背景下區域推進智慧課堂的研究和實踐”順利結題，南京市新城初中黃山路分校等3所學校被教育部評為全國網絡學習空間應用優秀學校，南京市建鄴實驗幼兒園《2.0工程視域下“融境式智慧教學”教師團隊建設》入選“全國中小學教師信息技術應用能力提升2.0典型案例”，南京市金陵中學河西分校《創想空間：未來學習空間新樣態》入選教育部《中小學信息技術與教育教學深度融合案例集》。

可以預見，人工智能的運用將極大地提升課堂教學的效率和準度，也將帶來教學模式的重大轉變。

三、引入動態監測系統，助力學生的“精準學習”

近年來，隨著教育投入的增加，以云計算、大數據、人工智能等為代表的新一代信息技術走進校園、融入教育，進而賦能教學、提質管理、增效課堂、助力成長，這使得針對學生的個性化教育不但成為時代之需，而且成為一種現實。目前，南京市建鄴區中小學、幼兒園在智慧學習環境、信息化教學和大數據、人工智能應用方面進行探索，形成一批典型案例和成功模式，因材施教的個性化教育得以真正實施。

智能化學業質量分析監測系統包括教學大數據采集系統、教學大數據分析系統、大數據精準教學系統、個性化智能學習系統、教學質量過程性評價與分析系統和大數據智能題庫系統。通過數據采集、統計分析、診斷矯正、資源推送等方式，精準對標學生學習過程中的“學困點”，實現精準化教學和個性化指導相結合的教學新模式。區級平臺可監測全區所有學校的使用情況并形成數據分析報告，實現精準教研。校級平臺及時采集學生學業水平大數據，深度挖掘教育大數據價值，依托15個模塊、80多項綜合性發展評價指標，動態監測學校教學質量、跟蹤班級到學生個體的學情狀況，教師有針對性地施教和規劃教育教學活動，使得教育更加科學和精準。

智慧校園突破了學校單一主導的教育模式，很好地將家庭、學校、社會三者相結合，形成了家校社聯動的教育新格局。南京市陶行知學校設計Likids自適應人工智能教育云平臺，運用人工智能技術實現對學生成長數據的采集、整理、診斷，為教師提供學生認知發展水平、學習困難知識領域、家庭與社會生活狀態等數據，為家長提供孩子學業成績、人際交往、學習狀態以及校園生活的精彩瞬間，為學生提供看得見的自我發展軌跡，助力學生“精準學習”。

四、探討融合路徑，形成特色發展生態

2023年2月13日，世界數字教育大會呼吁：面對數字化帶來的機遇和挑戰，要協同推動教育數字化變革和2030年教育目標的實現。行之力則知愈進，知之深則行愈達。教育面臨著轉型，從相加到相融，從信息化到數字化，一場深刻的數字革命與新時代教育改革發展正同頻共振、相融互促。

數字化時代的未來學校智慧教育，在數字集成研究和學生個性需求分析基礎上，發揮網絡數據無感采集優勢，利用數據畫像技術，以智能導引促進個性化生成，實現學習標準化系統向基于每位學習者的個人需求系統發展，讓每位學習者按照自己的風格和進度學習。推進“雙減”背景下教育高質量發展，辦好人民滿意的教育，就是要把握以教育信息化帶動教育現代化的歷史使命，把握現代信息技術與教育教學有機融合的基本路線，積極推進教育信息化從建設導向向應用導向、融合導向的轉變，為教育高質量發展、提升教育滿意度、促進教育和諧穩定發展提供新動能。

回望過去，智慧校園建設已逐步成為推動教育高質量發展、促進教育公平的有效途徑，信息化帶來的教育變革早已在建鄴教育人心中生根發芽。展望未來，在精準把握智慧教學創新實踐為導向的基礎上，南京市建鄴區將以應用為驅動，以服務學生全面發展、健康成長為核心，深化智慧教育改革創新，爭創人工智能教育典型示范，建成“建鄴教育超腦”二期工程，形成人工智能教育特色發展新生態，樹立具備影響力的智慧教育教育品牌，打造智慧教育高地，努力建成江蘇省智慧校園建設區域樣板區。