山區教學點的重生之旅

甘甜

出家門，邁上五六個臺階，再走過不到百米的小路，就到了學校門口。這便是蘆溪縣張佳坊鄉三江口小學四年級學生羅益清的上學路，用時不到5分鐘。

若時光倒回一兩年前，羅益清每天還得到離家8公里外的張佳坊學校上學。“家里有人送就坐車，沒人送就走路，每天早上6點多就得起床。”羅益清對此記憶猶新。

作為贛西小縣蘆溪最偏遠的鄉鎮之一，張佳坊鄉的山區孩子們上學之路有坎坷，也有溫情。一個個故事的背后，是一場教育的雙向奔赴。

推平一座山，重建一個教學點

2020年9月撤并，2022年9月恢復招生，短短兩年時間，三江口小學經歷了一場“脫胎換骨”的改變。

三江口、報恩臺、朋樂是張佳坊鄉的3個自然村。三江口小學是這些村子共有的一所學校，學生人數最多時曾達200多人。隨著城鎮化進程加快，老舊的教學樓適應不了教育教學需求，學生數劇減——2020年9月1日，三江口小學只迎來5名學生報名。

“除了四年級有2名學生外，一到三年級都各只有1名學生。年輕的教師不愿來，全校只有我和另一名老教師，要開課的話只能實行復式教學。”說這話的謝院萍在三江口小學教了大半輩子書。年過五旬的他沒想到，近年來，村民會舍近求遠把孩子送到中心學校甚至縣城讀書。

考慮到農村家長對孩子“上好學”的需求，加上三江口小學這個教學點距離中心學校——張佳坊學校8公里，若把教學點并入中心學校，更有利于集中資源著重發展中心學校。當年，蘆溪縣教育局在做好家長思想工作，并征得當地村委會同意后，把這5名學生和2名教師轉入張佳坊學校。

雖然家住張佳坊學校所在的鄉鎮中心地段，上班路程近了不少，但謝院萍還是想回三江口小學。站在張佳坊學校的大門口，看著每天從三江口、報恩臺、朋樂走上一個多小時山路來上學的孩子們，謝院萍時常心有不忍。家長和謝院萍的心是相通的，這期間，他不時接到村民的電話。僅2021年上半年，謝院萍就接到了三個村的17名家長的電話，都是說孩子們想回三江口小學上學，希望能預留學位。他趕忙向張佳坊學校和鄉政府報告，申請恢復三江口小學。

“針對中心學校下設的教學點，我們每年都會開展入學調查，最大可能地滿足群眾子女就近入學的需求。”張佳坊學校校長方小龍介紹，最終，縣教育局決定三江口小學從2022年秋季恢復辦學。但三江口小學預制板結構的教學樓早已不適應新形勢的發展。要按時恢復辦學，必須解決這些問題。為此，蘆溪縣教育局決定：投入268萬元，推平學校后面的一座山，新建一座校園。

為了保證校建工程按時完工，方小龍可忙壞了。從2021年6月到2022年2月，只要能抽出空，方小龍就鉚在三江口小學的工地上，督促推進校建工程。

2022年9月，謝院萍如愿回到了嶄新的三江口小學，令他欣喜的是，除了最初和他表達過入學意向的17名學生外，實際報名人數達到24人，學校的附設幼兒園也迎來了17名適齡幼兒。

“我們的教室裝了9盞燈、6臺風扇和1臺一體機，墻壁上都貼了瓷磚，一切都是新的，但同學還是原來在張佳坊學校的同學，以前經常遲到的同學現在也不遲到了。”坐在明亮的教室里，羅益清轉身就能瞥見自家房屋，他自豪地告訴記者：“我們全班同學都去我家玩過呢！”

更讓羅益清自豪的是，班上來了一名實習老師，是她家鄰居羅益佳。

羅益佳是“3+2”定向師范生。前兩年，他并不想到三江口小學教書。“雖然學校就在家門口，但是很破舊，家人舍近求遠，把弟弟送到了鄉里的張佳坊學校讀書。”羅益佳介紹，2022年學校重建后，面貌煥然一新，還一口氣配備了6名在編教師，隨即自己也以實習教師的身份加入學校的教學工作中。下個學期，他就能轉為學校的正式教師。

兩對父子教師，保住一個教學點

如果沒有村民和兩對父子教師的堅持，位于海拔1200多米高的雜溪小學也可能成為歷史。

山托著山，嶺托著嶺。如果說張佳坊是蘆溪縣最偏遠的鄉鎮之一，雜溪村則當之無愧是張佳坊鄉最偏遠的村落。

2022年，剛滿60歲的雜溪小學教師何世榮本該光榮退休，但他卻主動找到張佳坊學校校長方小龍說：“我在這兒干了一輩子，比較了解學生的情況。況且，學校地處深山，讓外面的教師進來一趟也辛苦，不如讓我再干幾年。”

山高路險！2022年，雜溪村終于結束了不通水泥公路的歷史。原先，要進一趟山得換乘當地人的摩托車，山里的人出不去，山外的人進不來，平日山里頭見不到年輕人，只有老人和孩子們守著這座寂靜的山村。

2015年，雜溪小學只剩下4個年級6名學生。蘆溪縣教育局通過調研并征得當地同意，在當年6月出臺撤并雜溪小學的文件，教學點的師生一起并入張佳坊學校。

可到了當年8月，這些學生的家長卻又陸續找到學校，反映最多的是孩子們年紀小，不放心送去位于鄉鎮的中心校住校。原來，這些孩子們下山上學，一方面單程就要走上三到五個小時的山路，另一方面還得住校，而中心學校又缺乏專職的生活老師。“當時雜溪小學就剩下4名教師，老校長王大勇和他的兒子王德昌，還有就是我和我的兒子。在這兒干了大半輩子，山外再好，我和老校長王大勇還是希望能保留教學點。”何世榮介紹，自己和王大勇都是1979年到雜溪小學做代課教師的。40多年來，他倆和教學點一起經歷了不少風雨。2000年后，由于教學點在山旮旯里，大部分教師先后離開。為了山里孩子的未來，這對老搭檔分別把從師范畢業的兒子勸回村里執教。

“我們充分尊重家長意愿，加上這兩對父子教師愿意待在山里繼續任教，就把情況反饋給縣教育局，最終教學點保留了。”方小龍說，“當時留下的都是父母外出務工的留守兒童，我們出于人文關懷也要確保這個教學點如期開學。”

一場教育的雙向奔赴

蘆溪縣為教學點提供的豈止是人文關懷。

按照常規班師生比的配備，不論是雜溪小學還是三江口小學，最多只能配備2名教師，但兩個教學點實際上都配備了6名教師。

“為保證教學點教師配備，幾年前就有政策，邊遠教學點按班師比1：1.5配備教師。這兩年，雜溪小學生源開始回流，我們還從中心學校安排了1名走教教師，負責教學點的音樂、美術和德育知識拓展課。”方小龍補充說，中心學校還建立了培訓機制，每周面向全鄉小學教師開展為期半天的業務培訓。

曾經跟隨父親王大勇在雜溪小學任教的王德昌，如今已經成長為張佳坊學校的副校長。分管教學點建設的他，每周都會到下設的3個教學點轉一轉，督查常規教學和德育工作的開展。

在蘆溪縣的教學點采訪，記者發現，無論是硬件的投入，還是校園文化的打造，教學點一樣也沒落下。

“可以說，在教學點建設上，我們是要人給人，要錢給錢！”蘆溪縣教育局局長羅谷蘭介紹，“我們先后投入近1200萬元，恢復了3個教學點。此外，在縣委縣政府的重視下，蘆溪縣對成班率低的村小、教學點，按班師比不低于1：1.5予以保障。為保證教學點正常運轉，對學生數不滿100人的教學點，按100人標準撥付生均公用經費。”

“95后”教師黃學友如今是雜溪小學負責人，多次在縣教學競賽中拔得頭籌的他，已經在雜溪小學教了6年數學。平日里，他還會領著山里娃學習編程，開展創客教育。

“雖然地處偏遠山區，但學校里電腦、各類軟件硬件都不比城里差，我就想通過信息化教學，給山里的孩子們打開一扇窗。”黃學友介紹，為了豐富孩子們暑期生活，2022年夏天，他就嘗試在學校建了一個編程的興趣托管班，沒想到全校十幾個孩子都報了名，15天下來跟著他一起學習編程，有2名學生還非常厲害。

“山里娃也不比城里孩子差。”這讓黃學友堅定了在山區學校開展創客教育的信心。他堅信，通過自己和教育系統的努力，山里娃不僅能在家門口“有學上”，還能“上好學”。