基于新媒體融合視野下提高高校思想政治教育成效探究

肖煜飛

黨的二十大報告對高質量人才培養提出更加緊迫的要求，高校肩負著為黨培養合格建設者和可靠接班人的神圣職責，加強師生思想政治教育直接關系到高校“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題，任何時候都不能放松。習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”學生思政教育是一項系統性工程，必須具有因時因勢的創新思維，除優化豐富教育內涵外，在改進教育方式方法、優化思政教育環境方面等也極其重要。新聞媒體是我國黨和人民的喉舌，隨著新興媒體如數字報刊、移動電視、微信、微博、短視頻、直播平臺等迭代升級及其具有的圖文、視聽、互動等優勢，對人們具有超強的吸引力，同樣，在學校思政教育領域，新聞媒體在增強思政教育示范性、引領性和輻射度方面必將發揮越來越重要的作用。但另一方面，在新媒體融合時代，由于信息來源的廣博性、信息的碎片化、信息質量的難辨性等，大學生的正確“三觀”樹立正面臨各種思潮的影響。同時，高校思想政治教育仍存在思政內容枯燥、教授方法陳舊單一等無法激發學生濃厚學習興趣的痼疾。因此，高校在開展思想政治教育全過程各環節中，應時刻敏銳地認識到新媒體融合環境下對大學生思想價值觀念形成的重大影響，主動順應新技術新環境新形態，積極發揮新媒體融合平臺的優勢和特點，趨利避害、守正創新，完善高校思政教育體系，形成符合新時代發展的思政教育模式。

一、新媒體融合態勢下思想政治教育面臨的挑戰

（一）學生獲取信息渠道多元化

現在傳統媒體與新興的手機媒體等相互融合、取長補短，發揮整合效用并產生新業態、新應用方興未艾，對學生獲取信息方式、認知方式及思維方式等產生顛覆性影響。在目前一些高校教育活動中，教師作為主導者仍具有一定的權威性，教師的思想價值觀念也可以對學生起到引導的作用。然而，在新媒體融合大行其道下，學生可以不受時空影響自主獲取豐富信息，并且信息掌握的“反哺化”“去中心化”現象已愈加司空見慣。面對育人環境深刻變革，高校教師如仍然固守傳統的思想政治教學模式及教學方法，忽視學生的主體性及其在新環境下的思維方式的變化，授課缺乏吸引力，那么學校的思想政治教育就不能持續有效激發學生思想政治學習興趣，育人成效也將大打折扣。

（二）各媒體海量信息質量難以保證

現在網絡等新媒體作為一把“雙刃劍”，在帶來發展機遇的同時，也帶來了諸多挑戰，每天海量信息泥沙俱下、真偽難辨，加之一些人利用網絡平臺進行博眼球、引流量、帶節奏，甚至編造傳播虛假信息，影響社會輿論的發展方向。面對復雜多樣的信息，大學生因人生閱歷有限，思想敏銳性和思辨能力不足等，極易對問題認識簡單化、理想化，進而產生情緒化不良行為。因此，學校要隨時關注網上等輿情熱點、學生思想動態，不回避現實問題、“敏感問題”，及時融入思想政治教育之中，使學生能夠明辨事理，提高思想政治素養，科學指導自己的社會生活實踐。

（三）思想價值觀念復雜多元的消極影響

在開放的新興媒體環境中，新聞傳播速度及范圍進一步擴大化，造成一些落后思想和生活方式等開始散播，給大學生的價值取向帶來不利沖擊，不可避免地受到利己主義、享樂主義等不良思想的影響。如何用大學生歡迎的方式引導學生，感受真理的力量，弘揚主旋律、傳遞正能量，堅定大學生理想信念，對高校思政教育提出了緊迫的要求。

二、新媒體融合下高校思想政治教育創新發展帶來的機遇

（一）可大力提升政治思想教育工作的效率

隨著網絡信息技術的迅猛發展和廣泛應用，廣大教師可以隨時利用新媒體編輯技術對圖片、文字以及視頻等各類教學資源進行優選整合、二次開發，將教學內容以學生喜聞樂見的方式呈現給學生，如微課視頻、PPT課件及慕課等，將枯燥的文字講解可視化、生動化，可有效減少在授課過程中大量知識闡釋部分時間的投入，同時學生可隨時反復開展學習活動，加強對知識內容的理解領悟，從而有效地提高課堂教學效率效果。此外，通過各類新媒體平臺，教師與學生之間在教學活動中可以進行一對一、多對多交流互動，分享知識信息和心得體會，形成有效合作學習模式，進而提升大學生學習興趣、學習效率。

（二）極大豐富拓展思想政治教育內容

傳統思政教學內容存在的突出局限性之一在于理論類的相關內容表述比較枯燥，如果教師僅按教材內容進行照本宣科式地教學，既無法激發大學生學習強烈興趣，也無法讓大學生真正愛上“真理的味道”。但通過新媒體平臺，充分利用各種資源，將最鮮活、最生動的思政課教學素材及時引入教學，延伸學習鏈條，使教學更加溫暖鮮活、可親可信，更加貼近時代、貼近學生，讓青年學生聽之解渴、學有所得。

（三）助推學生形成自主學習模式

當代大學生具有思想活躍、思維敏捷，擁有較強自主學習能力等突出特點，教師在思政教育過程中應高度重視和強化對大學生自主學習意識的培養，這是培養創新型人才的關鍵所在。可通過新媒體技術優勢開展個性化思政教育活動，引導學生善于發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論，進而強化大學生的思維能力和判斷能力，在正本清源、明辨是非中有效解疑釋惑，不斷凝聚共識，促進大學生培養進入良性發展模式。

三、新媒體融合視野下思想政治教育的創新路徑

（一）轉變育人理念，提高思政教育內容的親和力、針對性

高校教師應持續強化理論創新意識，主動探索對新媒體技術的多元運用，積極圍繞教學目標和人才培養目標，通過新媒體平臺及時收集整合教育資源，形式多樣引入時事熱點信息，切實將其與學生的日常所思所想結合起來，引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題，客觀看待和評價網絡時事，避免被大量不實的信息所蒙蔽，不斷提高思想政治教育內容的針對性、實效性。

（二）加強教育工作者綜合能力建設，更新教育方法和手段

辦好思想政治教育關鍵在教師，高校要堅持教育者先受教育的理念，更好肩負起學生健康成長的指導者和引路人的責任。一方面要發揮傳統思政教育工作者的特長優勢，邀請相關專家從理論和技術層面對學校的思想政治教育活動進行指導，把握新媒體平臺的特性，學會用學生歡迎的語言、喜聞樂見的方式來開展思想政治教育工作，主動適應網絡輿論環境，持續創新凸顯新媒體環境特點的思想政治教育模式，從而有效提升思政教育質量。另一方面，積極引進信息技術和新媒體專業方面的人才，形成專兼結合、特長互補的思政教育團隊，為提高思想政治教育工作的信息化水平奠定堅實人才基礎。同時，要自覺轉變思想政治教育方法和手段，充分利用現代新聞傳媒的優勢，有效將思想政治教育中難懂的內容以生動形象的圖文等表達出來，切實提升思想政治教育工作效果。

（三）建立健全新媒體信息監督體系，營造良好的教育環境和氛圍

隨著新媒體技術廣泛應用，其能夠為師生獲取信息便捷性和接受教育及時性等同時，也由于其內容的復雜性、信息流通門檻的差異性等因素，特別是一些別有用心之人有意誘導、造謠生事，從而對大學生的“三觀”及健康人格等產生不利影響，這是當前最為棘手和迫切解決的問題。鑒于此，高校應當主動出擊構建系統完備的新媒體信息監督體系，完善輿情應急處理機制，全面凈化校園的新媒體環境，及時處理反饋不良信息，并越是在負面信息面前，思想政治教育工作者就越應該站出來，不拘一格培育充滿正能量的“輿論領袖”“流量之星”，引導學生辨明大是大非、真假黑白，弘揚真善美，批判假惡丑。同時不斷強化師生法律意識、網絡安全觀意識、總體安全觀意識等，時刻明確網絡空間不是“法外之地”認識，加強判斷力、鑒別力培養，教育在網絡媒體平臺中做到不多言、不亂言、不傳言，不斷提升預防輿情方面的意識，切實把握大學生思想教育的主動權。另外，政府相關監管部門必須要打造一支政治素質和業務素質過硬的監管隊伍，對網絡不良信息嚴加監管，絕不姑息，齊抓共管、各負其責共同打贏新傳媒環境下牢牢占領意識形態領域陣地的斗爭。

（四）拓展豐富二、三課堂，形成合力加強教育效果

開展思想政治教育除發揮第一課堂主渠道作用，新媒體應用日益普及為拓展豐富二、三課堂提供重要契機。可以發揮師生黨團組織、學生社團、班級宿舍力量等，建設校園網絡新媒體矩陣，打造網絡名站名欄，開展線上線下相結合、校內外共建各具特色的活動項目，拓展實踐平臺如：“云”宣講團隊、大數據社會調研團隊、短視頻制作工坊、校園直播團隊等，主動走出校園、走向社會，增強社會實踐鍛煉機會，了解社情民意，厚植家國情懷，使思政教育活動和現代新聞傳媒的特點相匹配、相互促進。同時，完善教育教學成果評價認證體系，大力將優秀網絡文化成果作為師生評獎評優依據，并將學生在二、三課堂表現納入學生成長檔案，激勵學生全面成長成才。

思想政治教育是落實立德樹人根本任務的應有之義，任何時候只能加強絕不能放松。在新興媒體相互融合并已經滲透到學習生活方方面面的大環境下，思政教育活動面臨前所未有的挑戰和機遇，高校應主動適應新變化，結合新形勢、新任務及新要求，緊扣新時代脈搏，多措并舉、開拓創新，發揮現代新聞傳媒優勢，有效消除負面作用，強化學校思政教育的開放性和融合性，不斷持續提升思政教育的效率和質量，并在相互交流借鑒中與時俱進、完善提升。

（作者單位：西安財經大學）