高校音樂專業(yè)模塊化舞臺藝術(shù)實踐組織模式與創(chuàng)新研究*

羅可曼 胡 偉

內(nèi)容提要:舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織運(yùn)行模式,是高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的一種行之有效的組織形式和管理模式。透過其內(nèi)在模塊化特性和多樣的實踐樣態(tài),探察舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織模式創(chuàng)新機(jī)制,推進(jìn)知識與技術(shù)創(chuàng)新資源在舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)內(nèi)部不斷流動和交換,實現(xiàn)舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織模式,充分融入高校音樂人才培養(yǎng)過程中并能最大化分享創(chuàng)新效益。

模塊化舞臺藝術(shù)實踐組織模式是為滿足高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)需要、適應(yīng)多樣變化的需求結(jié)構(gòu)和文化藝術(shù)發(fā)展趨向而形成的一種藝術(shù)生產(chǎn)組織形式與實踐管理模式。它能為高校音樂專業(yè)學(xué)生在共同的舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)設(shè)計規(guī)則基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)合作提供一個高效運(yùn)行平臺,使每一位學(xué)生能夠憑借自己的核心實力實現(xiàn)個性化發(fā)展,從而滿足文化藝術(shù)市場多元化人才需求。與此同時,通過知識與技能在舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)內(nèi)部交流和整合,能不斷增強(qiáng)系統(tǒng)整體的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,進(jìn)而促使高校音樂專業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢。

一、模塊化舞臺藝術(shù)實踐內(nèi)涵解析

(一)舞臺藝術(shù)實踐具有模塊化組織結(jié)構(gòu)特征

“模塊”概念是由美國感知神經(jīng)學(xué)家邁克爾·加扎尼加教授于1976年提出的,美國認(rèn)知心理學(xué)家J.A.福多建立心理學(xué)領(lǐng)域的“模塊理論”,日本經(jīng)濟(jì)學(xué)家青木昌彥在《模塊時代:新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)》一書中提出模塊化概念及其運(yùn)行理論。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,“模塊化”成為知識經(jīng)濟(jì)時代的重要命題,“模塊理論”被廣泛地應(yīng)用于心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等各領(lǐng)域。模塊化組織結(jié)構(gòu)是一種組織內(nèi)部成員跨越各自邊界來共同完成任務(wù)的松散組織形式①,各模塊按照一定規(guī)則相互聯(lián)系,通過標(biāo)準(zhǔn)化接口進(jìn)行信息溝通和資源整合配置②。由知識和技術(shù)等能力要素所決定的舞臺藝術(shù)實踐展示方式越來越成為高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)的主導(dǎo),其組織結(jié)構(gòu)具有模塊化組織結(jié)構(gòu)特征。多個實踐主體同時聚集在某一特定的時間與空間里,圍繞實踐主題構(gòu)建明確的項目導(dǎo)向的團(tuán)隊合作模塊化藝術(shù)實踐組織模式,內(nèi)部結(jié)構(gòu)既緊密又松散,彼此之間建立非固定的短期合作關(guān)系,按照目標(biāo)導(dǎo)向統(tǒng)籌規(guī)劃,評估篩選演出方案,人員和音樂作品進(jìn)入與之相適應(yīng)的聯(lián)結(jié)通道中。根據(jù)各自的專業(yè)特點和能級定位開展縱向柔性分工:策劃人員根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展方向和藝術(shù)人才培養(yǎng)需求變化不斷改變和調(diào)整藝術(shù)實踐的創(chuàng)作組合與過程,不斷轉(zhuǎn)變各實踐主體之間的合作關(guān)系,促使藝術(shù)實踐成果能夠滿足音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的個性化需求和文化藝術(shù)市場的多樣化要求;編創(chuàng)人員進(jìn)行整個藝術(shù)實踐設(shè)計,包括節(jié)目編排、舞臺創(chuàng)意構(gòu)思等;表演者負(fù)責(zé)舞臺藝術(shù)實踐的具體實施,承擔(dān)演唱和演奏的舞臺表演任務(wù),將作曲家的作品文本進(jìn)行藝術(shù)化的二次加工和創(chuàng)作;舞臺監(jiān)督人員負(fù)責(zé)舞臺演出的節(jié)目調(diào)度,維持和協(xié)調(diào)所有人員和演出節(jié)目在預(yù)定軌道中行進(jìn),保證整場演出的完整性和規(guī)范性,無失誤和達(dá)到預(yù)期的演出效果。高校音樂表演專業(yè)舞臺藝術(shù)實踐是一個開放交互式系統(tǒng),受到外部環(huán)境的影響并與之產(chǎn)生能量和信息交換,其在特定時空產(chǎn)生的群集效應(yīng)能夠突破時間與空間界限,借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段,在更加廣闊的時空環(huán)境中實現(xiàn)和傳遞價值流。

(二)舞臺藝術(shù)實踐具有復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)特征

根據(jù)霍蘭(John Holland)的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論,一個包含有若干個子系統(tǒng)的復(fù)雜系統(tǒng),其行為主體具有自組織、學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力,彼此互動,并在連續(xù)不斷地與環(huán)境以及其他主體的交互作用中改進(jìn)自身結(jié)構(gòu)和行為模式,實現(xiàn)自身適應(yīng)度的提升,同時推動整個系統(tǒng)發(fā)展和進(jìn)化③。高校音樂專業(yè)舞臺藝術(shù)實踐具有復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的特點,它由相互作用的舞臺藝術(shù)實踐設(shè)計者、音樂作品編排者、舞臺音樂表演者、舞臺藝術(shù)制作評價者等多個行為主體構(gòu)成。這些實踐主體構(gòu)成舞臺藝術(shù)實踐的子系統(tǒng),他們各自擁有不同知識技術(shù)水平和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,有著不同的運(yùn)行模式。實踐主體根據(jù)舞臺藝術(shù)實踐規(guī)格要求,在課程、實踐、編創(chuàng)、表演等各個環(huán)節(jié)建立非線性的、多層次多功能的、松散的耦合關(guān)系,其流程緊密聯(lián)系,彼此之間相互作用,實現(xiàn)專業(yè)靈活的分工。實踐主體的勝任能力嵌入在舞臺藝術(shù)實踐特定的協(xié)調(diào)與組合方式中,在實施的不同層級表現(xiàn)出高度一致性和獨特性,他們相互之間的溝通與交流不僅能夠加深彼此對于舞臺藝術(shù)實踐目標(biāo)與規(guī)則的理解和認(rèn)知,而且有利于相互之間顯性知識和隱性知識的轉(zhuǎn)換④。與此同時,實踐主體與所處外部環(huán)境之間存在著不斷適應(yīng)的關(guān)系,在相互作用的過程中根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r而進(jìn)行資訊交流、學(xué)習(xí)溝通和經(jīng)驗積累,不斷調(diào)整和改變舞臺藝術(shù)實踐的內(nèi)容與形式。舞臺藝術(shù)實踐各子系統(tǒng)不僅能夠利用自身循環(huán)反饋機(jī)制進(jìn)行自發(fā)優(yōu)化,并抵御外部不良干擾和影響,而且也使得模塊化舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)成為一個內(nèi)部可以適時組合配置的有機(jī)整體,能夠保證在實現(xiàn)舞臺藝術(shù)實踐整體績效的基礎(chǔ)上提高整個系統(tǒng)的靈活性與可擴(kuò)充性。模塊化的舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)不是簡單的模塊相加或堆砌,而是呈現(xiàn)出不同于線性疊加的增益,從而有效地達(dá)到舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)的模塊整體協(xié)同運(yùn)作的總體目標(biāo),通過內(nèi)部子系統(tǒng)不斷進(jìn)行重整、組合、調(diào)適與重構(gòu),促使舞臺藝術(shù)實踐從無序到有序,從低級到高級的持續(xù)演變。

(三)舞臺藝術(shù)實踐具有自組織動態(tài)變化特性

舞臺藝術(shù)實踐的培育和實施是一個持續(xù)分解、整合、發(fā)展變化的過程,表現(xiàn)出明顯的動態(tài)特征。首先,舞臺藝術(shù)實踐的模塊化設(shè)計規(guī)則呈現(xiàn)動態(tài)性,基于實踐角度提出的舞臺藝術(shù)實踐設(shè)計是明確音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)主旨、反映實踐課程體系結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)高校音樂專業(yè)實踐機(jī)制和傳遞音樂藝術(shù)創(chuàng)造價值的一系列教育教學(xué)戰(zhàn)略決策。舞臺藝術(shù)實踐既要適合現(xiàn)有音樂人才培養(yǎng)的需要,同時也要克服因路徑依賴產(chǎn)生的經(jīng)驗慣性,對實踐主體的知識和能力進(jìn)行更新,與外部知識和能力建立溝通聯(lián)系,并發(fā)生碰撞和演化。音樂表演技術(shù)變化與音樂編創(chuàng)結(jié)構(gòu)形式調(diào)整為舞臺藝術(shù)實踐模塊化設(shè)計規(guī)則提供更多動因。原有技術(shù)和結(jié)構(gòu)形式的突破不斷改變舞臺藝術(shù)子系統(tǒng)的選擇、組合和應(yīng)用,影響子系統(tǒng)的功能設(shè)計、結(jié)構(gòu)搭建以及交口銜接。動態(tài)環(huán)境下舞臺藝術(shù)實踐某個部分流程的變化必然引起連鎖變化反應(yīng)。其次,舞臺藝術(shù)實踐組成人員之間的互動關(guān)系表現(xiàn)為動態(tài)合作關(guān)系。舞臺藝術(shù)實踐模塊化系統(tǒng)內(nèi)的顯性信息與隱性信息使得各個模塊子系統(tǒng)之間既各自獨立運(yùn)行又相互統(tǒng)一協(xié)作:一方面每一個舞臺藝術(shù)實踐參與者都保持較高的獨立性,獨自實踐個人的藝術(shù)設(shè)計和表演技術(shù);另一方面模塊組成人員之間又必須建立某種形式的耦合,為了適應(yīng)不同的目標(biāo)導(dǎo)向和技術(shù)要求,必須不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和相互適應(yīng),以便共同完成舞臺藝術(shù)實踐的表現(xiàn)目的。再次,舞臺藝術(shù)實踐的參與者數(shù)量顯示出動態(tài)變化。高校音樂專業(yè)的舞臺藝術(shù)實踐復(fù)雜多樣,參與者基于目標(biāo)任務(wù)的合作是有時間性和暫時性的⑤,每一次對舞臺藝術(shù)實踐的資源和組織進(jìn)行構(gòu)建、整合與配置都有明確的主題任務(wù)和目標(biāo)導(dǎo)向,其中人及其表演技術(shù)是舞臺藝術(shù)實踐動態(tài)構(gòu)成的核心基礎(chǔ),不同的藝術(shù)實踐內(nèi)容要求不同的人員配置和技術(shù)支持。參與者的學(xué)習(xí)軌跡、知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、舞臺實踐經(jīng)驗等方面的差異,造成舞臺藝術(shù)實踐組成團(tuán)隊的異質(zhì)構(gòu)成,對應(yīng)不同的舞臺藝術(shù)實踐內(nèi)容,按照一定規(guī)則細(xì)分和組合參加人員。

二、高校音樂專業(yè)舞臺藝術(shù)實踐樣態(tài)

根據(jù)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和實踐主題要求,在按照音樂藝術(shù)情境來策劃行動方案并付諸實施的過程中,舞臺藝術(shù)實踐與課堂教學(xué)相互銜接且形成共鳴,呈現(xiàn)出多視角、多維度、多層面的實踐樣態(tài),主要有規(guī)范調(diào)節(jié)型、目標(biāo)指向型和交流推廣型。

(一)規(guī)范調(diào)節(jié)型舞臺藝術(shù)實踐

規(guī)范調(diào)節(jié)型舞臺藝術(shù)實踐主要有舞臺實訓(xùn)和專業(yè)考核,著重于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能的規(guī)范掌握,以及舞臺藝術(shù)實踐能力與經(jīng)驗的規(guī)范習(xí)得。其評價標(biāo)準(zhǔn)亦是以合規(guī)范性為基本要求,舞臺藝術(shù)實踐的專業(yè)化、規(guī)范化與程序化是其順利實施的核心要求。高校音樂專業(yè)的實訓(xùn)課程經(jīng)過師生課堂專業(yè)技能教學(xué)和課下學(xué)生自我訓(xùn)練之后,必然延展至舞臺實訓(xùn)。舞臺實訓(xùn)包括專業(yè)實踐練習(xí)、專業(yè)音樂會和專場音樂會,讓學(xué)生置于真正的舞臺上進(jìn)行技能訓(xùn)練,熟悉舞臺環(huán)境,了解舞臺演出各個環(huán)節(jié)和步驟,置身于仿真職業(yè)崗位,體驗舞臺藝術(shù)的魅力與艱辛,提升專業(yè)技能水平、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。絕大部分學(xué)生通過磨煉可以獲得基本舞臺實踐經(jīng)驗,為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基石。專業(yè)考核包括聲樂演唱和器樂演奏的平時專業(yè)考查、期中專業(yè)考核、期末專業(yè)考核和畢業(yè)考核,以舞臺實踐形式呈現(xiàn),從演出曲目選擇、音樂表演技術(shù)訓(xùn)練、舞臺表現(xiàn)力到服裝、化妝,乃至舞臺站位,都經(jīng)過仔細(xì)準(zhǔn)備,對學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段以及整個大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)評價,為學(xué)生未來職業(yè)方向的定位和抉擇提供關(guān)鍵性評估意見。

(二)目標(biāo)指向型舞臺藝術(shù)實踐

目標(biāo)指向型舞臺藝術(shù)實踐主要有就業(yè)展示和音樂賽事,具有明確的實踐指向,體現(xiàn)了高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)水平,反映高校確立音樂專業(yè)人才培養(yǎng)定位的前瞻性。音樂專業(yè)課程體系構(gòu)建的有效性,以及能否符合社會政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對音樂人才儲備的要求,是否具有適應(yīng)外部環(huán)境變化而適時作出必要調(diào)整,并在變化環(huán)境中持續(xù)生存發(fā)展的能力。就業(yè)展示是為符合職業(yè)崗位要求而精心打造的“競技演出”,其構(gòu)成包括專業(yè)技能展示、崗位技能展示和個人才藝展示,集中展現(xiàn)畢業(yè)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。高校在音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中植入音樂賽事,旨在打破音樂專業(yè)教育教學(xué)原有的平衡狀態(tài),使得整個音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程不斷處于動態(tài)活躍狀態(tài),這種非平衡狀態(tài)能夠促使高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)國內(nèi)外、省內(nèi)外和校內(nèi)外各種不同層級賽事的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求,高校音樂專業(yè)從起初的節(jié)目編創(chuàng)到過程中的反復(fù)研試和排練直至最終的舞臺呈現(xiàn),對實踐組織模式和組織成員進(jìn)行有效整合,通過非線性互動同步發(fā)展到一個新的有序平衡狀態(tài),進(jìn)而形成更加具有活力的新系統(tǒng),達(dá)到培養(yǎng)符合期望值的音樂專業(yè)人才的目的。

(三)交流推廣型舞臺藝術(shù)實踐

交流推廣型舞臺藝術(shù)實踐主要有藝術(shù)交流和社會藝術(shù)服務(wù),通過音樂專業(yè)知識和技能的交流與分享進(jìn)一步推進(jìn)和完善藝術(shù)創(chuàng)意,為音樂藝術(shù)傳承與發(fā)展提供實施媒介和開放共享平臺,在互動交流過程中實現(xiàn)知識技能更新和價值交換。高校音樂專業(yè)開展的藝術(shù)交流包括校際、省際和國際藝術(shù)交流,在外部環(huán)境與前沿信息作用下,高校音樂專業(yè)不斷開掘新的知識和技能,這些被吸收進(jìn)來的知識與技能在高校和組織成員之間多路徑傳播和擴(kuò)散,多向持續(xù)性地共享和吸收,同時又被重新進(jìn)行排列組合,交叉整合后創(chuàng)造出新的知識和技能,反哺式地應(yīng)用于舞臺藝術(shù)實踐模塊化系統(tǒng)中,促進(jìn)模塊化系統(tǒng)的良性運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展。社會藝術(shù)服務(wù)是高校發(fā)揮藝術(shù)社會功能、體現(xiàn)高等藝術(shù)教育價值、引領(lǐng)社會音樂藝術(shù)創(chuàng)新的一個特色樣態(tài),通過整合利用自身優(yōu)質(zhì)資源和系統(tǒng)完備的組織機(jī)制,從音樂人才培養(yǎng)、音樂技術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)信息智選等方面為社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)發(fā)展提供多層次多樣化服務(wù)。在社會藝術(shù)服務(wù)過程中,舞臺藝術(shù)實踐以其直觀而富于感染力的表現(xiàn)形式發(fā)揮著文化傳播、推廣和創(chuàng)新作用,在為自身發(fā)展?fàn)I造良好外部環(huán)境的同時,充分激發(fā)內(nèi)在文化自覺性,形成主動服務(wù)社會、促進(jìn)音樂藝術(shù)發(fā)展的可持續(xù)動力。

三、舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織模式及運(yùn)行機(jī)制

(一)舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織模式

高校音樂專業(yè)舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織系統(tǒng)是一個不斷推出創(chuàng)意、創(chuàng)作和創(chuàng)新的復(fù)雜生產(chǎn)系統(tǒng)(圖1),由主導(dǎo)模塊和職能模塊構(gòu)成。主導(dǎo)模塊的基礎(chǔ)構(gòu)成是舞臺藝術(shù)策劃模塊、舞臺藝術(shù)編導(dǎo)模塊和舞臺設(shè)計模塊。對舞臺藝術(shù)實踐進(jìn)行整體創(chuàng)造性構(gòu)思和設(shè)計,形成差異化舞臺藝術(shù)實踐設(shè)計方案,組織和推廣具有顯著特色和個性風(fēng)格的舞臺音樂藝術(shù)。職能模塊主要有音樂演唱模塊、音樂演奏模塊、音樂指揮模塊、藝術(shù)指導(dǎo)模塊、舞臺藝術(shù)制作模塊和舞臺藝術(shù)實踐評價模塊。其中,音樂演唱模塊、音樂演奏模塊、音樂指揮模塊和藝術(shù)指導(dǎo)模塊屬于舞臺藝術(shù)表演實施模塊,負(fù)責(zé)將音樂文本以及舞臺藝術(shù)實踐設(shè)計方案進(jìn)行創(chuàng)意加工和藝術(shù)呈現(xiàn);舞臺藝術(shù)制作模塊是將審美和技術(shù)相結(jié)合,運(yùn)用操作技巧充分揭示音樂作品的內(nèi)涵,延展音樂藝術(shù)交流空間,實現(xiàn)音樂作品的完美展示。舞臺藝術(shù)實踐評價模塊包括實踐方案評價、音樂表演評價和舞臺效果評價,按照舞臺藝術(shù)實踐要求和評價標(biāo)準(zhǔn)對多樣化的模塊成員和舞臺藝術(shù)實踐成果進(jìn)行評估、篩選和選擇,使得舞臺藝術(shù)實踐最終達(dá)到展示的預(yù)期效果。在主導(dǎo)模塊和職能模塊中集聚著很多專業(yè)門類和個性風(fēng)格具有明顯差異的藝術(shù)實踐演職員,他們在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提供專業(yè)化的、不同類型風(fēng)格和不同水平質(zhì)量的藝術(shù)實踐知識和技能,根據(jù)不同的舞臺藝術(shù)實踐樣態(tài)對模塊性能與作用的規(guī)格要求,通過評價、篩查、發(fā)現(xiàn)和選擇,模塊成員進(jìn)行橫向分組,各個功能模塊實行合理調(diào)配與整合。這些處于橫向水平專業(yè)化分工和鏈狀垂直專業(yè)化分工中的各個模塊獨立完成自身一系列知識、技能和素質(zhì)建設(shè),分別提供各自功能與特性互補(bǔ)的音樂藝術(shù)創(chuàng)作和技能,每個模塊各自進(jìn)行“自律”運(yùn)動,自主發(fā)展,卻彼此密切配合、相互交流,依靠有秩序的結(jié)構(gòu)化達(dá)到模塊之間暢通連接的目的⑥,并依據(jù)舞臺藝術(shù)實踐樣態(tài)的主題設(shè)計規(guī)格整合構(gòu)建成最終的完整的舞臺藝術(shù),由此實現(xiàn)舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)組織內(nèi)部的模塊化運(yùn)行。

圖1 舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織模式

(二)舞臺藝術(shù)實踐模塊化系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制

舞臺藝術(shù)實踐模塊化設(shè)計是一種能夠使藝術(shù)實踐各個部分組成復(fù)雜的實踐體系的設(shè)計技術(shù),這些部分具有明確獨立的具體功能和對接口徑,且組合在一起能夠支持整個系統(tǒng)的機(jī)制運(yùn)行。舞臺藝術(shù)實踐內(nèi)部系統(tǒng)高度結(jié)構(gòu)化,由相互獨立的功能模塊組成,每種功能模塊致力于特定的認(rèn)知任務(wù),通過不斷協(xié)作溝通逐漸縮小彼此對系統(tǒng)整體設(shè)計運(yùn)行的認(rèn)識差異。這種相對獨立的模塊化系統(tǒng)擁有明確的目標(biāo)導(dǎo)向和統(tǒng)一的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)內(nèi)部達(dá)成一種潛在的、默契的約定,規(guī)范著彼此的決策與行動,成員之間通過交流溝通協(xié)商、知識資源共享和設(shè)計決策互助來達(dá)到合作目的,面對內(nèi)外部環(huán)境機(jī)制的變動能夠迅速作出反應(yīng),對舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)各個模塊進(jìn)行動態(tài)調(diào)配與整合。舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)既注重各模塊內(nèi)部主體的組織分工,建立明確的實踐角色定位,強(qiáng)化模塊主體的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新動力以及實踐能力,使得實踐主體處于動態(tài)開放而非單一封閉的系統(tǒng)環(huán)境中;同時又關(guān)注外在功能與性狀的契合,圍繞舞臺藝術(shù)實踐的共同目標(biāo)協(xié)同合作、實時交互,形成相互支持的關(guān)系,由模塊之間產(chǎn)生的互動融合關(guān)系所形成的動力能夠在不同模塊間轉(zhuǎn)換與傳遞,從而保證舞臺藝術(shù)實踐整個系統(tǒng)的良序運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、模塊化舞臺藝術(shù)實踐組織模式的創(chuàng)新機(jī)制

(一)知識技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制

知識技術(shù)在舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織系統(tǒng)內(nèi)部的流動過程是實踐主體互相學(xué)習(xí)和進(jìn)行價值交換的動態(tài)過程。每一次舞臺藝術(shù)實踐的實施都是根據(jù)藝術(shù)實踐設(shè)計方案的變化而采用相應(yīng)的節(jié)目編排、舞臺布置和人員調(diào)配,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的匹配和聯(lián)結(jié),并及時調(diào)控糾偏,形成暫時的封閉系統(tǒng),為成員之間知識、技能和信息的交叉、組合與創(chuàng)新創(chuàng)造條件,促使舞臺藝術(shù)實踐知識和技能融通順變。實踐主體通過獲得社會市場信息和外部環(huán)境作用而不斷發(fā)展和創(chuàng)造新知識新技術(shù),并在舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織系統(tǒng)內(nèi)持續(xù)多向傳播,實踐主體在共享知識技術(shù)的同時,對吸納的新知識、新技術(shù)進(jìn)行重新整理、組合、擴(kuò)散,使得舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織系統(tǒng)形成知識技術(shù)傳播、共享、整合、創(chuàng)造的創(chuàng)新系統(tǒng)⑦。舞臺藝術(shù)實踐知識技術(shù)創(chuàng)新不僅僅是音樂創(chuàng)作表演知識技術(shù)本身的演進(jìn),更多的是音樂創(chuàng)作表演知識技術(shù)適應(yīng)市場需求以及社會環(huán)境變化而產(chǎn)生的演化過程。高校音樂專業(yè)舞臺藝術(shù)實踐模塊化系統(tǒng)內(nèi)含高校教育教學(xué)主體以及服務(wù)保障組織,外聯(lián)政府和文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè),受到內(nèi)外部因素的制約和驅(qū)動,模塊化系統(tǒng)組織協(xié)作是一系列互相關(guān)聯(lián)、同步協(xié)調(diào)的組合在時空與順序中齊同并進(jìn)的過程⑧。以模塊化組織模式運(yùn)行的高校舞臺藝術(shù)實踐以職業(yè)崗位真實工作樣態(tài)為模板,高度仿真實際舞臺藝術(shù)表演,根據(jù)企業(yè)對文化藝術(shù)市場需求的人才培養(yǎng)規(guī)格不斷進(jìn)行知識拓展和技術(shù)創(chuàng)新,保持舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)的戰(zhàn)略靈活性,強(qiáng)化課堂與舞臺、專業(yè)與職業(yè)的無縫對接,使課堂教學(xué)與舞臺實踐、專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃形成互動鏈,開展跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨組織的靈活開放的協(xié)調(diào)合作,通過多層次、多路徑、多元化的反饋式舞臺藝術(shù)實踐,改善舞臺藝術(shù)實踐主體的創(chuàng)新效率。知識技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展推進(jìn)舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)整體運(yùn)行效率和創(chuàng)新能力不斷提升,更好地發(fā)揮互補(bǔ)性知識和技能所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng),使得整個舞臺藝術(shù)實踐模塊化系統(tǒng)呈現(xiàn)聚合有序的運(yùn)行趨勢,進(jìn)一步推進(jìn)音樂表演人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展。

(二)舞臺協(xié)作創(chuàng)新機(jī)制

模塊化舞臺藝術(shù)實踐組織模式運(yùn)行機(jī)制對于高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)成項目驅(qū)動,形成更加開放的實踐機(jī)制,整個藝術(shù)實踐流程更加通暢。首先,通過對舞臺藝術(shù)實踐樣態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)評估,明確實踐方向和目標(biāo),制定實施方案,圍繞既定目標(biāo)有針對性地開展和推進(jìn)舞臺藝術(shù)實踐的編排、演練和展示,以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范到位,規(guī)劃合理,設(shè)計縝密,保證舞臺藝術(shù)實踐質(zhì)量。其次,增強(qiáng)多方專業(yè)力量關(guān)聯(lián)度。模塊化舞臺藝術(shù)實踐參與者因音樂藝術(shù)創(chuàng)作、技術(shù)開發(fā)、舞臺設(shè)計、排練、演出等創(chuàng)造性活動而有選擇地建立較穩(wěn)定的合作關(guān)系,包括基于人才培養(yǎng)的合作、基于音樂藝術(shù)交流的合作、基于就業(yè)崗位需要的合作等多層級、多樣化的合作關(guān)系,人員配置和資源整合以舞臺藝術(shù)實踐具體目標(biāo)為導(dǎo)向,由傳統(tǒng)的事務(wù)型舞臺藝術(shù)實踐模式向關(guān)聯(lián)型舞臺藝術(shù)實踐模式轉(zhuǎn)變,在活態(tài)管理運(yùn)行過程中項目導(dǎo)向的任務(wù)型實踐機(jī)制構(gòu)建進(jìn)一步強(qiáng)化。節(jié)目編排演練、人員整合調(diào)度、舞臺設(shè)計規(guī)劃等基于舞臺藝術(shù)實踐需要進(jìn)行任務(wù)分解,篩選和評估內(nèi)外部合作伙伴資源,及時淘汰不合適的合作資源,保留適應(yīng)性匹配度較高的優(yōu)質(zhì)合作資源。學(xué)生與教師、藝術(shù)團(tuán)體、就業(yè)單位等群體資源之間關(guān)系密切而機(jī)動,人員組合與資源重組處于動態(tài)調(diào)整中。再次,適時調(diào)整專業(yè)技術(shù)耦合度。無論是以展示個體知識和技能水平為主的獨唱、獨奏形式舞臺藝術(shù)實踐,還是由組成人員共同完成音樂作品和舞臺表演的合唱、合奏形式舞臺藝術(shù)實踐,實際上存在著多種不同的專業(yè)技術(shù)耦合關(guān)系。模塊化舞臺藝術(shù)實踐從整體性思維強(qiáng)調(diào)音樂專業(yè)技術(shù)耦合度,每個模塊成員從自身已有的知識和技能結(jié)構(gòu)出發(fā),通過自我管理、自我優(yōu)化提高專業(yè)技術(shù)水平,從內(nèi)外部各個環(huán)節(jié)的技術(shù)傳遞與反饋過程來獲取技術(shù)信息,實現(xiàn)技術(shù)銜接與技術(shù)水平突破。彼此之間擁有更加彈性的技術(shù)聯(lián)系選擇空間,既充分體現(xiàn)個體的作用與價值,又能夠互補(bǔ)相容有效協(xié)同,保證整個舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)的動力機(jī)制。對因知識轉(zhuǎn)移和信息流動而造成的舞臺藝術(shù)實踐變化作出快速反應(yīng),從而提高舞臺藝術(shù)實踐機(jī)制整體能效,產(chǎn)生更好的舞臺藝術(shù)實踐專業(yè)效果。

(三)文化藝術(shù)傳導(dǎo)創(chuàng)新機(jī)制

高校音樂專業(yè)人才作為舞臺藝術(shù)實踐模塊化系統(tǒng)中發(fā)揮主體作用的模塊要素,是傳播中華優(yōu)秀文化的生力軍。中華民族共同的宏觀文化體系為當(dāng)代中國高校舞臺藝術(shù)建構(gòu)起潛在的、默契的文化藝術(shù)場域,源自悠久歷史傳統(tǒng)的精神氣質(zhì)使得藝術(shù)作品創(chuàng)作具有強(qiáng)烈的文化自信,其中所形成的意念圖景讓藝術(shù)實踐主體能夠產(chǎn)生深刻的文化認(rèn)同,強(qiáng)化相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的目標(biāo)基礎(chǔ)和角色意識。舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)各個模塊之間不斷的動態(tài)調(diào)配與整合能夠更好地進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的匹配和聯(lián)結(jié),以豐富的藝術(shù)實踐賦予中華優(yōu)秀文化“活”的表現(xiàn)形態(tài)。隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展,原本具有鮮明地域特色的中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的創(chuàng)作與表現(xiàn)形式也逐漸趨同。因此在作品的創(chuàng)意、編排、表演以及舞臺布置及其調(diào)度中,更需要充分挖掘和凸顯中華文化藝術(shù)的優(yōu)秀基因,結(jié)合當(dāng)代社會文化藝術(shù)價值觀念,體現(xiàn)各地區(qū)約定俗成的象征以及時代精神風(fēng)貌,重構(gòu)音樂傳統(tǒng)理念,發(fā)展新的樂思語匯以及創(chuàng)作與表演技術(shù),使中華文化藝術(shù)不僅在技術(shù)中呈現(xiàn),而且在思想觀念中流動。然而脫離了文化語境的音樂是不容易被人理解的⑨,音樂受眾自身的欣賞習(xí)慣、審美經(jīng)驗以及固有的文化接受壁壘決定了他們參與音樂藝術(shù)審美再造和意義補(bǔ)充的程度,造成對舞臺音樂表演的理解和判斷的差異。為了在更加廣闊的時空環(huán)境中實現(xiàn)和傳遞中華文化藝術(shù)價值,在多元文化觀下實現(xiàn)“各美其美,美人之美,美美與共,天下大同”⑩的理想,高校音樂專業(yè)舞臺藝術(shù)實踐在創(chuàng)作、編排以及表演中靈活適時地運(yùn)用模塊配置,通過資源整合、文化闡釋而開展跨文化音樂藝術(shù)交流的直接傳播,促進(jìn)國內(nèi)外音樂藝術(shù)相互交流融合、相互理解包容,豐富彼此之間音樂物質(zhì)材料和音響結(jié)構(gòu)的知識儲備。在受眾與舞臺表演之間建立人性化情感表達(dá)和審美情趣的共通語境。為舞臺音樂表演的內(nèi)在文化意蘊(yùn)提供情境引導(dǎo),透過聽覺、感知、想象、聯(lián)覺等方式將音樂中的文化元素和精神力量傳遞出去。

結(jié) 語

模塊化運(yùn)行方式是舞臺藝術(shù)實踐創(chuàng)新發(fā)展的一種行之有效的實施途徑,在知識和技能轉(zhuǎn)移過程中創(chuàng)新要素得到進(jìn)一步激發(fā)和優(yōu)化,舞臺藝術(shù)實踐模塊化系統(tǒng)內(nèi)部持續(xù)不斷的知識創(chuàng)新資源與技術(shù)創(chuàng)新資源的流動和交換推進(jìn)了系統(tǒng)各組織層面的價值創(chuàng)新。利用這種靈活高效的藝術(shù)實踐組織模式,在實現(xiàn)時空范圍內(nèi)舞臺藝術(shù)實踐創(chuàng)新發(fā)展的同時充分融入高校音樂人才培養(yǎng)過程中以最大化分享創(chuàng)新效益。

舞臺藝術(shù)實踐模塊化組織運(yùn)行模式更加適應(yīng)高校音樂專業(yè)舞臺藝術(shù)實踐復(fù)雜不確定的實踐主體結(jié)構(gòu),同時順應(yīng)音樂藝術(shù)發(fā)展方向和變化多樣的人才市場需要,這種高效的藝術(shù)生產(chǎn)組織模式促使整個舞臺藝術(shù)實踐系統(tǒng)保持持續(xù)的創(chuàng)新能力和競爭優(yōu)勢。

注釋:

①芮明杰、張琰:《模塊化組織理論研究綜述》,載《當(dāng)代財經(jīng)》,2008年第3期,第122頁。

②[日]青木昌彥、安藤晴彥:《模塊時代:新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)》,上海遠(yuǎn)東出版社,2003,第23頁。

③張旺君:《系統(tǒng)適應(yīng)性層級進(jìn)化思想研究》,載《系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報》,2021年第5期,第12頁。

④李靖華:《模塊化的多學(xué)科方法論思考》,載《科研管理》,2007年第3期,第126頁。

⑤李杰義、來碧波:《學(xué)習(xí)導(dǎo)向、技術(shù)導(dǎo)向與人力資源管理系統(tǒng)——基于組織均衡的視角》,載《科技管理研究》,2019年第16期,第159-166頁。

⑥徐宏玲:《模塊化組織形成及運(yùn)行機(jī)理研究》,西南財經(jīng)大學(xué)博士論文,2006,第18頁。

⑦余曉泓:《基于模塊化理論的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群組織模式和創(chuàng)新研究》,載《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理》,2010年第8期,第52頁。

⑧黃春萍、趙曉靜、陳冰:《國外組織間協(xié)作研究評述與展望》,載《管理現(xiàn)代化》,2019年第1期,第120頁。

⑨[美]保羅·亨利·朗:《音樂學(xué)與音樂表演》,西南師范大學(xué)出版社,2017,第261頁。

⑩費孝通:《論文化與文化自覺》,群言出版社,2007,第432頁。