新農科背景下《動物繁殖理論與生物技術》課程思政的探索與實踐

胡德寶，張林林，郭益文，李 新，郭 宏，蒲 蕾 ＊，丁向彬 ＊

（天津農學院動物科學與動物醫學學院 天津市農業動物繁育與健康養殖重點實驗室，天津 300392）

習近平總書記指出，人才是第一資源。研究生作為新農科教育培養的高層次人才主體，肩負著更高的歷史使命和更大的社會責任。抓好新農科研究生這一服務國民經濟的第一資源教育工作，將思政寓于課程，以課程承載思政，培育德學兼修的高素質專業技術人才，將是新時代研究生教育落實立德樹人任務的重要使命。課程思政是將思想政治教育元素融入各個課程中，對學生的思想意識產生影響。動物繁殖理論與生物技術課程蘊含豐富的思政元素，在樹德育人方面具有重要影響。本文以研究生動物繁殖理論與生物技術課程為例，充分挖掘在新農科背景下該課程涉及的典型思政元素，同時，探討課程思政在實施過程中的實踐路徑，以期為研究生教育工作者在課程中實施思政教育提供一定的參考。

1 動物繁殖理論與生物技術課程思政教育的現狀和必要性

動物繁殖理論與生物技術是畜牧學研究生課程教育中的一門重要專業課。該課程旨在使學生理解掌握國內外最新的動物繁殖理論以及相關生物技術研究進展。課程教學內容涵蓋了細胞生物學、分子生物學、生殖內分泌學等多學科交叉內容，該課程的特點正是研究新農科背景下研究生交叉學科課程教學改革的良好載體。

研究生相較于本科生其思維更加活躍、更具創新，接受新事物也更容易，然而當前網絡大環境及各種思想層出不窮，學生難以分辨，極易脫離主流意識形態并深陷其中，嚴重影響學生正確價值取向?；谘芯可逃攸c，將授課知識內容與科學家精神、愛國主義等思政元素緊密結合起來，是引導學生樹立正確三觀及愛國意識的有效性途徑。同時，本門課程知識涵蓋面廣，邏輯性強，正是鍛煉培養學生科學思維方法和科學倫理及鞏固提高學生認識問題、分析問題和解決問題能力的有機溶劑，同時也是培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的助推劑。鑒于此，在動物繁殖理論與生物技術課程授課過程中，堅持立德樹人與知識傳授并重，潤物無聲地融入正確的三觀教育、科學家精神、厚植家國情懷、弘揚和傳承中華民族傳統美德等典型思政內容是十分必要的。

2 課程思政元素的挖掘及歸納

2.1 樹立生態文明建設意識，踐行綠水青山就是金山銀山理念

生殖激素通過下丘腦-垂體-性腺軸調控動物繁殖生理過程，其在雌性動物發情周期調控及卵泡發育過程中具有重要作用。在講解這部分內容時，引入環境雌激素（Environmental Estrogens，EES）的概念。EES 污染已經成為全球性問題，極低濃度EES 就可以誘發致畸致癌作用，如女性腫瘤、男性不育和兒童性早熟等問題，對人類健康和生態環境造成嚴重影響。研究表明，環境雌激素廣泛存在于人類和動物排泄物、植物性化合物以及塑料制品和殘留農藥中，其中人類和各種大型家畜排泄物中類固醇雌激素是城鎮和農村地表水重要污染源。EES 與其他內分泌干擾素相比較有更強的內分泌干擾作用，通過在課堂中有機引入EES 的概念，既拓寬了學生的知識面又增強了學生們的環保意識。同時，進一步引導了學生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。

2.2 培養學生樹立正確三觀

雌性動物生殖生理內容是本門課程中重要的一章，其內容涉及到性發育的過程、卵泡的發育、卵子的發生等重要知識點。在講授過程中，通過引入婚前性行為的危害這一熱點問題，來引發學生的思考。在西方性解放思潮的影響下，我國青年人發生婚前性行為的年齡越來越早，在校學生也正是容易發生婚前性行為的重點群體。該現象可能會引起未婚妊娠、傳染性疾病、人工流產等嚴重不良問題比例增加，嚴重影響青少年的身心健康，也對社會造成許多不良的影響。因此，在講授過程中，適宜的切入婚前性行為這一熱點話題，引發學生對正確性道德觀念思考，同時，引導學生建立正確的婚戀觀，培養學生責任態度，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2.3 培養學生職業道德素質

分娩發動的機理涉及到孕激素、雌激素、催產素等多種激素的相互調節作用，最終共同引發分娩的啟動過程。在講授這一知識點時，恰當的引入因產科醫生工作馬虎失誤，誤將雌激素（本應是黃體酮激素）作為保胎藥物開給了孕婦，導致孕婦流產的真實案例。然后通過假設的方法反問，假如作為這位孕婦的家人，你的心情會怎樣等問題，從而進一步引發學生深刻思考。通過引入該知識相關的真實案例，警示學生要提高自身的職業素質，提高自身的德育素質及嚴謹的科學態度，教育引導學生深刻理解并自覺實踐行業的職業精神和職業規范，增強職業責任感，培養學生遵紀守法、愛崗敬業的高尚品格和職業習慣。

2.4 培養學生愛國意識及科學家精神

人工授精技術是當今畜牧業發展過程中最重要的生物技術之一，對于擴繁種群個體數量及優質種質資源的利用具有重要的意義。然而在建國初期，國家急需在全國范圍內開展家畜改良，快速恢復畜牧業發展，而國內掌握人工授精技術的人員十分匱乏。鄭丕留先生作為我國家畜人工授精技術的開拓者和傳播者，秉持著“知識源于人民，要還于人民、用于人民，要為農業生產的發展做出貢獻”的理念，毅然投身于培訓畜牧專業技術人才的行列中。鄭丕留先生調到北京后，立即擔負起人工授精訓練班的教學工作，先后完成了12 期的訓練班教學和技術傳授工作，為我國迅速推廣應用人工授精技術改良家畜，竭盡全力，作出了重要貢獻。通過有機融入鄭丕留先生的事跡，激發學生們的愛國熱情及矢志報國的精神，進一步弘揚科學家精神。

此外，在講授胚胎移植技術這一節內容時，引入我國著名科學家安民教授的案例。安民教授是我國著名動物繁殖學專家及學科奠基人。安民在考取大學以后，在抗戰最艱難的時刻，毅然決心投身抗日救國運動，并且加入“新青社”，領導學生運動。在國家百廢待興之際，1949年安民教授毅然決心回國任教，無私奉獻到畜牧科研、生產和教育實踐中。通過克服重重困難，完成了我國首次兔的胚胎移植工作、首次利用我國自有技術完成母牛同期發情、定時輸精等重要工作，極大推進我國畜牧產業的發展，同時也為我國動物繁殖領域的人才培養奠定了重要基礎。通過該案例的講解，引導學生將愛國情、報國志轉化為刻苦學習，激勵學生自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業中。

2.5 弘揚和傳承中華民族傳統美德

受精是精子和卵子結合形成合子的過程。在精子與卵子受精前，精子從射精部位到達受精部位需要闖過三道屏障（子宮頸、宮管結合部和輸卵管壺峽連接部），才能達到輸卵管壺腹部的受精部位。同時，精子在進入雌性生殖道后還要完成精子獲能的步驟，然后精子與卵子相遇后才能穿透放射冠、透明帶和卵黃膜三道屏障，雄原核和雌原核融合形成受精卵，完成全部受精過程。此外，受精卵形成后還要經歷輸卵管和子宮中數次卵裂，然后經過胎兒發育的長久妊娠歷程，最終順利分娩產出，才能來到這個豐富多彩的世界。在動物受精及早期胚胎發育知識點中有機融珍惜生命感恩父母的元素。在講授這部分內容時，可以讓學生理解每個生命的誕生都是經過了嚴格的篩選及努力才能來到這個世界上的，每個個體又都是世界上獨一無二的。這部分內容的講解一方面可增強學生自信心，另一方面讓學生感受到生命來之不易，從而教育學生要珍惜生命，感恩父母，進一步弘揚傳承中華民族傳統美德。

3 動物繁殖理論與生物技術課程思政的實踐路徑

3.1 提升任課教師的課程思政意識和能力

課堂是思政教育的重要主戰場，任課教師又是全面推進課程思政建設的關鍵角色。意識是影響個人行為方式的重要因素，在推動課程思政建設過程中，提升廣大教師的育人意識是保障思政建設的重要前提。在增加教師意識方面，一方可以從教研室、教學團隊等基層教學組織進行引導，建立有效的課程思政教研規則制度，另一面可以借助黨員會議、教師大會等會議反復強調及宣傳，讓思政教育理念深深嵌入教師頭腦，不斷深化思政意識。此外，在教師思政能力提升方面，可定期組織開展經常性的經驗交流會、現場教學觀摩等培訓活動。同時，借助現代化的信息平臺，建立健全優質資源共享機制，開展跨區域、跨學科的交流學習，不斷提升教師課程思政能力。

3.2 改革教學模式，改善課堂氛圍

研究生的課程教育在注重能力培養外，也更加注重創新能力培養。因此，有必要對傳統的教學模式進行改革。在開展教學活動中，側重以學生為主體，教師為引導的課堂翻轉的教學方式。在這種模式下，將課程思政元素與案例教學、啟發式教學、OBE 教學模式等模式有機地進行結合，讓育人方式從說教填鴨式轉變為滲透感悟式，彰顯隱性教育潤物細無聲的教育功能，使得思政教育更加的生動鮮活，輕松自然的融入學生頭腦。同時，借助新媒體、新平臺如“雨課堂”等教學輔助工具，從視覺、聽覺及觸覺等方面引入思政元素，潛移默化的將思政內容滲入到教學過程中。

4 結束語

在新農科背景下實施研究生課程思政是一項集專業、創新及實踐為一體的復雜卻很重要工作，是落實立德樹人根本任務的重要基礎。本文從課程思政教育的現狀和必要性、課程思政元素的挖掘及課程思政實施路徑等方面開展，將知識傳授與思政內容進行了有機結合，對促進研究生相關課程的思政教育實施及教學改革具有重要借鑒意義。