科教融匯背景下畜牧獸醫專業人才培養的挑戰與對策

陳亞強

（重慶三峽職業學院，重慶 404100）

“科教融匯”是黨的二十大報告關于職業教育的一個創新性表述，被視為新時代職業教育發展新路徑，是深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的重要契合點，也是深化職業教育體系建設的重大戰略舉措。廣泛意義上的科教融匯指科技與教育相互融合匯聚，具體放到職業教育領域“科”更多指向技術技能及應用研究，當然也包含科學研究和教育教學，科教融匯可以為職業教育發展注入新動能，推動職業院校專業設置、教學內容、實訓教學、學生成長、教師發展等方面的系統革新。在畜牧獸醫專業人才培養中，科教融匯意味著以農牧科技創新為引領，以現代畜牧業產業需求為導向，以提高人才培養質量為目標，推動畜牧獸醫專業的不斷發展。本文將探討科教融匯背景下畜牧獸醫專業人才培養面臨的挑戰，并提出相應的對策，以期為畜牧獸醫專業人才培養提供參考。

1 科教融匯背景下畜牧獸醫專業人才培養的挑戰

隨著新一輪科技革命和產業變革深入發展，新技術、新材料、新工藝、新裝備的變革速度不斷加快，物聯網、大數據、人工智能等新技術的不斷應用在現代畜牧業發展當中，科學技術的發展會創造新的工作崗位，也會改變傳統的工作方式，給專業人才培養也帶來了新的挑戰，主要包括以下幾個。

1.1 培養目標與產業發展的契合度

科教融匯要求傳統畜牧獸醫專業的人才培養目標隨產業發展而改變。傳統的畜牧獸醫專業從專業內容來看主要關注動物飼養、疾病防治等方面，對于學生能力和素質的培養也大多圍繞農業，而科教融合背景下的專業人才培養應當是緊密圍繞國家重大戰略和產業發展需求，在教學、科技任務和創新平臺的有力支撐下，不斷促進科研優勢向育人優勢的轉化，那么培養目標就要求培養具備數字能力、創新精神、實踐能力等綜合素質的復合型技術技能人才，要契合產業發展的方向，要細分畜牧獸醫行業來重新定義畜牧獸醫專業的人才培養目標。

1.2 課程體系與產業需求的匹配度

科教融匯要求畜牧獸醫專業課程體系進行相應的調整和完善。目前，多數職業院校的畜牧獸醫專業課程體系仍以傳統的知識結構為主，缺乏與新技術相關的課程和實踐環節的融合，在科教融匯的背景下就要圍繞創新人才培養所需的知識和方法，打破學科界限、專業壁壘，以關鍵科學問題和項目為牽引，堅持畜牧獸醫基礎與動手實踐能力并重，將理論知識學習與實踐訓練相結合，對現有課程方案、課程內容、課程結構進行系統化重組，構建符合學生個性化發展需求的課程體系。

1.3 師資水平與產業創新的接合度

科教融匯要求畜牧獸醫專業的師資水平要與產業創新對接融合。產業創新涉及到新品種的培育、新技術的開發和應用、新模式的探索和創新等方面，畜牧獸醫專業的教師需要不斷更新自己的知識體系，了解最新的產業動態和技術趨勢，以科研項目為載體，將科研與教學相結合，相互促進和支撐，以便能夠更好地指導學生學習和進行科研創新探索，不斷開辟新的人才科教融合培養通道。

2 科教融匯下畜牧獸醫專業人才培養的對策

2.1 明確培養目標

為了適應現代畜牧業快速發展趨勢，職業院校應加強現代畜牧業發展調研與論證，以科技變革引發的崗位人才需求變化為基本分析要點，形成人才培養需求調研報告，充分考慮和分析行業發展趨勢；校企行共同制定人才培養方案，除了注重理論知識的傳授外，應加強實踐能力和創新精神的培養，注重理論與實踐相結合，培養學生的實際操作能力和解決實際問題的能力；建立科學的專業預警機制。

2.2 重構課程體系

邀請行業專家參與課程設置和課程內容的制定，確保課程內容與行業需求緊密結合，構建“科研＋”的課程體系；不斷將產業、行業、企業最前沿的知識和真實案例轉化為教學資源，將課程中的實訓與科技項目有機結合，在技能性的基礎上不斷突出課程實訓的科學性與創新性；借助在線課程、大數據、區塊鏈等技術，建立畜牧獸醫數字學習資源庫。

2.3 創新教學方法

利用VR、AR 等虛擬現實技術，借助軟件開發平臺，建立畜牧獸醫虛擬仿真實訓基地，開發畜牧獸醫關鍵核心技能的虛擬仿真軟件，搭建畜牧獸醫智能應用場景，將實踐場所由傳統的物理空間拓展到虛擬現實空間；深入應用在線課程、MOOC 等平臺，采用案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性。

2.4 加強實踐環節

加大畜牧獸醫實踐基地建設的投入力度，建立如獸醫實驗室等實踐平臺，為學生提供充足的工位和實踐機會；建立教師科研項目與學生實踐相結合的學生實踐項目，鼓勵學生參與教師科研；按照崗位工作任務，鼓勵學生在實踐教學中主動思考和深度體驗，借助物聯網設備、可穿戴設備等，利用體感交互功能，不斷加強學生實踐收獲。

2.5 強化師資力量

引進具有豐富實踐經驗和科研背景的專家學者加入到教師隊伍，加強對現有教師的培訓和學習，提高教師的專業素養和教學水平；聯合同類職業院校，組建畜牧獸醫虛擬教研室，突破傳統物理空間與時間的限制，促進跨區域、跨學校的畜牧獸醫教研活動；合理運用活動告示單、記錄單、反饋單等輔助性的教研工具。

2.6 推動產學研一體化

創新體制機制，破解合作壁壘，建立教學促進科研、科研反哺教學的協同機制，充分挖掘和發揮組團優勢，繼續優化國家現代豬業產教融合共同體、中國生豬產業職業教育產學研聯盟、重慶生豬產業協同創新研究院等產學研合作平臺，推動科技創新、人才培養和產業升級；多主體協同建設科教融合教師培訓中心、學生體驗中心，共建高質量科技創新課程、教材，實現共享資源，互利共贏。

2.7 注重國際化發展

注重國際化發展，是當前社會的一個重要趨勢。通過加強與國外高校和科研機構的合作與交流，引進國外先進的理念和技術，為學生提供更廣闊的發展空間；鼓勵學生參加國際學術會議和交流活動，拓寬學生的國際視野和語言能力；在保持畜牧獸醫專業圍繞現代生豬產業的特色基礎上，吸收國際上的先進經驗和優秀成果，實現本土文化的創新和發展。

2.8 加強質量監控與評估

通過建立完善的質量評估體系，把科學教育有效融入課程考核，建立多元評價機制，提升學校、家長和學生對科教融合工作的重視程度，對教學質量、學生綜合素質、畢業生就業情況等方面進行全面評估；邀請行業專家和社會人士參與評估，以更客觀地反映人才培養的質量和社會認可度。

3 總結

在新時代，畜牧獸醫專業應當把握科教融匯人才培養的新要求，拓展科教融匯的內涵和模式，注重融合科技和教育力量，加強統籌協同、提質升級、搭建平臺有效對接區域產業鏈、創新鏈與人才鏈、教育鏈，通過全社會的共同努力，培養出更多高素質的畜牧獸醫專業人才，為我國現代畜牧業的持續發展提供有力支持。