新時代高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合育人路徑探析

魏朝舉,劉 曉

(河南工業(yè)大學 明德書院,河南 鄭州 450001)

在新時代背景下,注重大學生勞動教育,提升他們的動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能,是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)供給側改革的重要路徑。《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出,勞動教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎起點。以勞動教育為抓手,融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,探索科學的育人路徑,是實現(xiàn)培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的基本要求[1]。剖析勞動教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵,了解我國勞動教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,探討二者融合的可行性、科學性及融合育人的實踐路徑,對于培養(yǎng)學生正確的勞動觀,提升學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能,培養(yǎng)復合型、應用型人才具有重要作用。高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合,也是解決大學生就業(yè)等民生問題、促進社會高質量可持續(xù)發(fā)展的重要抓手。

1 高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵

1.1 勞動教育的基本內涵

勞動教育是一種教育活動,包含人們日常生活中的勞動、生產(chǎn)活動中的勞動及服務性質的勞動等三大類勞動的教育活動。勞動教育可以傳播勞動相關的知識技能,使學生樹立正確的勞動觀念,養(yǎng)成勞動習慣,在勞動中認識社會、塑造自身,增強社會責任感,獲得個人成就感,培養(yǎng)團結協(xié)作的團隊精神。《大中小學勞動教育指導綱要》(試行)中指出,在當前教育中,應注重引導青少年珍惜勞動成果,積極參加勞動,培養(yǎng)勞動技能,培養(yǎng)社會主義建設者和接班人[2]。……