高職院校體育課程中融入思政教學的實施路徑

王琦

（陜西警官職業學院，陜西西安 710000）

課程思政既不是獨立于課程以外的額外內容，又不是理論課程的思政化，它是對理論教學的再一次捋順，發掘出其中蘊含的思想政治因素，從而為學生開啟了一扇提升思想覺悟的大門。思政教育是大學生思想政治教育的核心內容，傳統的思政教育模式下，高校在實施思政教育時，往往依賴于單獨開展思想政治課程教育，而在新的形勢下，拓展了思政的教學領域，把思政與課程相結合，取得了比較好的效果。例如，籃球、乒乓球、羽毛球等作為大學體育選修課，其中具有濃厚的思政因素，因此，在體育教學中，應充分快速發掘并且運用這些要素，使課程知識與思想政治內容相結合，使課堂內容更加豐富多彩，激發學生的學習熱情，弘揚體育精神，塑造學生堅強性格，為國家培養更多德才兼備的體育人才。

一、課程思政簡述

課程思政是把學生的思想政治教育與特定的學科課程相結合的過程。2016年年末，國家主席習近平在全國大學生教育工作會議上，著重指出了思想政治教育的重要意義。“課程思政”是把思政要素與其他各種課程結合起來，使任何一門課都能和思政課一起發揮育人功能。中國對課程思政研究方式分為宏觀與微觀的，宏觀的研究內容包括課程思政的教學方法、教學邏輯、教學評價等；從微觀層次看，課程思政是以化學專業、思想政治、生物學等不同學科為主要內容的課程思政教學。總之，目前國內學者的研究大多集中在“課程思政”教學這一領域。但是，在體育課程思政的教學中，鮮有相關的研究，因為它具有一些特殊的性質，因此，它的教學方法也與其他學科不同。在這一背景下，國內學者應該更多地關注體育學科的課程思政教學，并不斷地加強這一領域的研究，從而豐富其理論體系[1]。

二、高校實施體育教學的思考

在傳統的教學思維下，一些教師對體育教學的理解不夠清晰，僅僅注重體能訓練，認為強健體魄最為重要。這種教學思維從一定程度上強健了學生身體指標，卻忽視了學生心理狀態的變化。在新的教育背景下，結合課程思政建設，對體育教學內容進行及時的更新，使其更具結構性和層次感。此外，部分教師僅注重對運動內容和職業體育知識的傳授，對課程思政的研究較少，而對體育課程實施過程中所體現出的全面的教學價值不甚了解，因而不能真正地將其應用于實際。同時還有許多教師意識淡薄，將體育課當作是給學生放松娛樂的一門課，忽略其真正價值所在。隨著體育教學改革的深入，高校對學生的發展提出了更高的要求，大學生不僅要在身體強度、體能測試等方面達到一定的水平，而且要對運動的基礎知識和職業能力進行全面的了解。然而，目前在大學公共體育課程中，還沒有將“課程思政”列入“必修課”，這就迫切需要對內容進行跟蹤，以改變現狀[2]。

三、課程思政在高校體改中的作用

（一）課程思政有利于學生綜合發展

在教學中，要重視學生的思想政治，要善于運用思想政治教育，使其在教學活動中得到有效的運用，使思政的思考性、準確性和親和性得到提高。高校體育課不僅可以使學生擁有健康的身體，還可以使學生樹立正確的價值觀，從而增強學生學習生活中的心理調節能力和抗壓能力。在高校體育教學中引入思想政治教育，可以使學生成為一名德智體全面發展的優秀人才，培養學生正確的政治學習理念，促進其綜合素質的提升，從而使其更好地符合時代的需要。

（二）課程思政展現教學的人文關懷

強化教學的人性化改革，傳統的體育教學僅關注對學生身體的塑造，以量化的方式來衡量學生的綜合素質，忽視了對“鍛造”學生的人文素質的培養，導致學校體育教學缺少人文關懷。將思政課引入體育教學，可以極大地提升體育教學的人文內涵，實際案例引入例如奧運健將蘇炳謙、全紅嬋的事跡，讓學生深刻體會到奧運精神體育精神的偉大[3]。

（三）課程思政強化學生愛國情懷

加強體育教育的深度滲透，應從思想觀念、教學方法、教學內容等方面進行探討。將思政與體育教學結合起來，使學生能夠掌握體育的基本知識，了解體育歷史故事，講人議事，從中汲取營養，積極參與體育課程。在教學方法上，注重提高學生的職業能力，注重轉變傳統的體育教學方式，注重理論聯系實際，適時地將思想政治教育滲透到理論教學中，使學生能夠更好地理解和提高學生的綜合素質。在教育內容方面，除了要建立定量的體育目標，還要注重培養特殊目標，把思政建設融入培養的內容中，讓學生真正從運動中樹立起正確的政治立場。

四、將思政教學納入體育課程的實踐方法

（一）高職體育課程中思政要素的分析和融入

體育課程具有很強的個人色彩與社會價值，它同時具有即發性、集體合作性、突發性、運動實踐性等特點，競技體育自身包含公平、競賽、團隊協作、規則限定等特點，以上特點都是思政要素在體育課程中的體現。在高校體育教學實踐中，應從學生的實際出發，結合現實的體育教育情境，以學生為基礎，分析和挖掘體育教程中思政要素，并將其以點帶面，快速讓學生吸收和理解。從體育課程中學得強健身體的運動本領、理論知識、思政教育等多方面內容，實現學生內外統一的學習目標，使大學生的專業素質得到很快提高。例如，在同臺競技，游戲競技等要將自由平等原則、公平公正原則的思想政治要素納入體育教學中；將誠實互信，自愛自律，團隊互助等思政要素融入集體球類的教學項目中；在體育教學中，在愛護公共運動器材，在課后準時交還設備等方面，要將愛惜公物、保護公共環境的思想要素納入其中。

（二）高校體育教學中合理、科學、多樣地開展思政教育

在充分考慮學生、天時、場地器材等諸多因素的影響下，采用合理、科學、多樣的方法，將學生的體育實踐內容與思政的內容緊密結合起來。高校的體育思政教學一般采取下列方法。

1.主題式思政教育

在課前或課后幾分鐘，選取國內時事政事并且具有教育性的事件，濃縮為專題進行教育，例如，播放我國某運動員在某國際比賽中，突破自我，榮獲獎牌的光輝時刻借以開展愛國敬業、刻苦耐勞的專題思政教育等。堅持每節課程都有類似教育，持之以恒就能達到更好的思政教學效果[4]。

2.嵌入式思政教育

在高職體育教學中，教師要把思政教育的內容“嵌入”進去，并對學生進行目標性的思想政治教育。例如，舉辦某項競技比賽，教師進行公平分組，公開比賽，公正判罰，這樣就“嵌入”公平、守法、團結互助的思想政治教育，從而實現思政教育的目標。

3.引導式思政教育

由于不同學生的品格、能力、體格各方面都有很大的不同，因此，在體育教學過程中，教師要注意觀察學生的心理異常變化和行為異常動作，并對其進行積極的引導和教育。例如，在球類運動中，學生在“搶球”跌倒后，能很快地站起來堅持比賽，教師會大聲地對學生進行表揚，鼓勵學生勇敢頑強、奮發向上。

4.榜樣式思政教育

教師的一言一行都會極大地影響到學生。在平時、課堂上，體育教師都要做到嚴于律己，做好帶頭示范作用，影響和帶動學生。

（三）在思政教育下重視學生的個人發展

在大學體育教學中，教師不僅要對學生進行基本的身體鍛煉教學，而且要注意對學生個人發展的影響，真正關愛學生，激勵學生，在學生學習過程中出現問題時，教師要給予鼓勵和支持，并與學生一起面對挑戰，尊重學生，讓學生了解尊重他人的重要性，同時也讓學生學會尊重對手，這是體育競技的最高境界。同時，體育教師要引導學生樹立崇高的理想目標，并積極激勵學生去實現自己的夢想，使其不斷地向自己的目標邁進。隨著大學生的步入社會，體育教師也應該重視對大學生的職業道德教育，例如，通過介紹某優秀運動員的成才和成長經歷，讓學生充分了解職業道德在未來事業中的重要性，通過思政教育，提高其職業操守意識，使之成為有責任、有思想的體育運動健兒。

（四）提高高校體育師資隊伍的思政教育

在體育教學中，教師在課程教學中起著舉足輕重的作用。當前，高校體育師資隊伍主要任務是培養體育人才和培養學生的思想政治素質。高校要重視體育教師自身思政積累和建設，要根據當前教育發展的迫切需要，定期開展有關思想政治教育學習，從不同方面入手，快速提高教師的思想政治素質。通過舉辦一些有關的講座，邀請一些高級的思政課教師或是研究員教授來學校講座，讓體育教師在這段時間里不斷地汲取經驗以補充自己的不足，從而提高體育教師的課程思政能力。另外，在體育教學中，教師要制訂一套適合自己的課程思政教學方案，與思政課教授進行相關的課程探討，相互借鑒，充分利用各自的專業優勢，提高課程思政的教學水平，從而從根本上推動課程思政與理論課程結合。加強高校體育教學中的“課程思政”并非一蹴而就，必須經過長期的、持續的工作。教師要重視課程思政的教學方式，采取多種方式強化自己的思想政治教育水平和思想政治素質，把握好這兩個關鍵，把二者結合起來，同時，要跟上時代步伐，結合當前的發展狀況，及時調整課堂思政內容，助力大學生的綜合能力水平的提升，滿足國家注重體育事業的新要求，為國家培養更多體育人才，助力我國體育事業發展[5]。

（五）重視思政評估體系建設

高校要根據教師的課程思政能力，制定一套與之相適應的教學評估體系，并用嚴格的體系標準來督促體育教師的課程思政能力的提升。同時，對于成績較好的體育教師，要采取適當的激勵措施，以最大限度地激發教師的工作熱情，對表現不佳沒有過評估指標的體育教師，分析具體原因，做出針對性整改，對其進行“課程思政”教育，從“基本功”入手，循序漸進地提高其教學水平。在新時期的教育環境中，新時期的課程思想不斷涌現。立德樹人是大學教育工作的基本內容。但是，在目前的大學教育工作中，思政課堂的作用并沒有得到充分的體現。要使思政課堂的教育意義最大化，就必須建立完善的、專業的思政評估體系，為思政教學的有序進行提供制度保證，約束消極思想，從而提高學校的思政教學水平，以滿足我國對體育教育事業發展的新需求，要不斷與時俱進，促進高校之間溝通和交流，相互借鑒學習，取長補短從而實現共同進步。根據各院校的運行發展狀況，制定科學合理的體育教學思政評估體系，規范和約束體育教師的日常教學行為，提高教師的激情和能動性，使教師更加注重課程思政，促進學生健康全面地發展。

（六）高職體育教學中營造思想政治教育氛圍

良好的學習環境，有利于學生共同進步，在高職體育課程中，教師要有計劃、有目標地營造教學環境：一是營造優良的體育課程的物質環境，讓學生有一個安全舒適的教室環境、足夠多的鍛煉器械設備，讓每個學生享受一樣的運動學習權利，并對場地進行重新布置，努力使學校的現有體育活動場所和學生鍛煉所需設施設備，都能成為良好的體育思想政治教育的活動場所；二是要創造一個制度環境，創造一個良好的體育教育環境，即教師要有一套自己課堂的行為規范和準則，約束學生，使學生了解在教室里能做的事情和如何去做，為思政教學提供制度保障；三是要創造一個融洽的人際交往環境，激發學生在體育課上的積極主動參與，讓其積極地投入體育活動中，從而達到提升其教學質量的目的。

五、結束語

隨著國家建設、社會發展和國際競爭的需要，課程思政教育已被提升到國家戰略的高度，大學體育課堂教學已經逐漸把體育知識與思想政治教育有機地結合起來，既是中國當前教育發展的需要，又是當前社會實踐需要的。體育是中國大學不可或缺的一門課程，其教學內容要全面貫徹和落實國家有關體育的方針和要求，充分掌握“思政”要素，提高大學生的思想政治素質。作為高校體育專業教師，必須在課堂上承擔“育人”的重任，充分挖掘思政教育內涵和要素，積極探討體育課程思政改進方向，圍繞教學大綱要求的教學目標，有目的性地選擇思政教學方向和內容，不斷拓新，敢于改進和嘗試課程思政的教育新型教學方法。學校的體育工作關系到學生的身心健康和體質狀況，而體育專業的學生是今后從事學校體育工作的主要教育對象，因此，如何把本專業的學生培養成全能型人才，是當前我國大學的一項重大任務。加強思政教育在大學體育課程中的快速應用已是迫在眉睫。