新時代背景下“船舶結構力學”課程思政的教學探索

冼銳，張大朋，陳瀅，嚴謹

(廣東海洋大學船舶與海運學院，廣東湛江 524088)

自改革開放以來，我國不斷加強維護海洋的權益，各種涉及海上事業的項目正迅速發展壯大，通江達海、溝通世界的現代海運系統,為經濟發展提供了重要保障。黨的十八大報告提出堅決維護國家海洋權益、建設海洋強國的戰略目標，黨的十九大報告提出堅持陸海統籌，加快建設海洋強國[1]。這些都表明了建設海洋強國是順應世界發展趨勢、實現中華民族偉大復興的必然選擇，是建設中國特色社會主義事業的重要組成部分，也是前所未有的挑戰。為完善海洋人才培養的梯隊建設，進一步做好海洋人才培養儲備工作，要確保所有涉及海洋工程領域專業知識的大學生學以致用，根據海洋強國的戰略要求，建設高端人才庫,強化教學訓練,培育海洋精英，利用師承效應,充分發揮海洋人才培養聚集與引領功能，構建全新的海洋人才隊伍。

課堂上，通過介紹國家的戰略目標，激發學生的學習熱情。對國際國內的海洋發展趨勢、過去未來的海洋發展形勢進行詳細說明，讓學生意識到經略海洋的重要性。而處于新時代下海洋工程專業的大學生，就必須有意識地擔起這份責任，故學好本專業知識，打好基礎才能更有力地報效祖國。這樣也有利于加強學生自身內心深處的歷史責任感和勇于承擔祖國未來建設重任的決心。

一、開展“船舶結構力學”教學的必要性

（一）專業地位核心、知識內容重要

“船舶結構力學”是船舶與海洋工程學科的兩大力學基礎與三大主要理論體系之一，是船舶與海洋工程本科專業學生的主要必修課，同時是一門承前啟后的專業基礎課，也是船舶結構類碩、博士研究生入學必考課程之一。該課程在“理論力學”“材料力學”船體結構“的基礎上，講述“船舶結構力學”的基本原理、理論，結構剛性、強度與穩定性的一般定義及經典方法，主要內容包括：“船舶結構力學”簡介及最新發展現狀；單跨梁的彎曲理論、力法原理及應用、位移法、能量法、矩形板的彎曲理論、桿與板的穩定性。

通過該課程的學習，要求學生具備船體結構（桿件、板）強度與穩定性問題的分析能力和計算能力，能夠對新船型、新結構進行合理有效的結構強度分析和研究，并能借助于有限元計算分析軟件，完成船舶及海洋工程結構件的強度精細分析，為船舶及海洋工程結構物的直接設計法的應用打下基礎。

（二）教學與哲學的內在聯系

“船舶結構力學”課程是一門充滿辯證唯物主義思想的課程[2]。在課程教學中采用有關哲學觀點和方法來對課程內容加以總結概括、對其研究方法加以探究，可以使學生在學好“船舶結構力學”知識的情況下，培養其辯證思維，可以利用哲學的觀點去分析和解決實際生活中所遇到的有關結構問題，從而更好地掌握專業知識，推動思想素質教育的發展。

例如，“船舶結構力學”中利用主次矛盾分析解決問題。任何事物都具有復雜性，所以在解決實際工程問題的時候是做不到完全兼顧的，故只能通過抓住引起問題所在的主要影響因素，再簡單考慮對問題影響不大的次要矛盾即可。例如，在畫簡圖計算時，抓住主要影響因素，對結構、支座、載荷等進行一系列的簡化，方便分析和計算，以此滿足用戶要求。

例如，“船舶結構力學”中的聯系與發展。唯物辯證法指出,當今世界上的萬事與萬物都處在廣泛關聯狀態,廣泛關聯導致事情的活動發展[3]。在學習“船舶結構力學”之前，先學習了“材料力學”。對于“材料力學”來說，其研究的主要內容是單根桿件的剛性、強度和穩定性問題，而“船舶結構力學”研究的主要對象則是若干根桿件組成的桿件系統。“材料力學”是研究的基礎，而“船舶結構力學”則是在此基礎上，對現代造船中桿件研究的進一步深化與完善。這是通過運用聯系和發展新的哲學觀點，把“材料力學”有效地融入“船舶結構力學”課程中，通過這兩門課之間知識點的聯系，可以讓學生更快接受新的課程學習，加深對新課程的整體把握，使兩門課程間的銜接更為緊湊和自然。

除此之外，“船舶結構力學”還出現很多對偶的概念。例如，約束與自由度；剛度與柔度；力法、位移法與能力法等。這些對偶的概念與哲學中的矛盾統一思想相符相通。將哲學的觀點應用于“船舶結構力學”課程的有關內容講解中去，可以引導學生用辯證唯物主義的思維去看待事物發生的問題，從專業課的角度掌握好馬克思主義基本原理。

二、開展“船舶結構力學”課程思政的意義

（一）課程思政的重要性

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題。習近平總書記強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全過程育人、全方位育人，確保人才強國戰略和教育現代化事業沿著正確的方向前進”。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上進一步強調，我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。這為中國特色社會主義高教事業建設提供了目標,為新時期中國高教的改革與發展提供了基本遵循,同時也是社會主義高等教育建設課程思政的根本遵循。

教育是提高國民素質、促進社會進步的根本途徑[4]。思想政治教育是大學生健康成長的思想營養[5-6]，專業技術教育是工科大學生成才的知識源泉。在傳統的教學模式下，思想政治理論課程由馬克思主義學院教師承擔，而專業課程由專業所在的基層教學組織承擔，兩者的脫節造成思想政治理論課的理論化與實踐脫離，無法實現“育人”“育才”相輔相成的人才培養效果[7]。2019年8月26日，共產黨中央委員會辦公廳、國家國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》。2020年5月28日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出“把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量”。學科思政模式的推出是專業課程與思政課程實現“同向而行、形成協同效應”[8-9]的契機。

（二）以專業知識為基礎，將課程思政元素融入

開展設置思政課內容，結合行業特性梳理課程思政的要素[10]，這會對學生的身心發展大有裨益。當然，若要將其益處放大化，不能盲目隨意地融入思政內容，而是要找準“思政知識”與專業的結合點,進行系統化的課程,以無縫銜接和有機互融的形式,構建形成性的內在契合關聯，實現”基因式”的整合。思政要融入時應根據課程教學視角、理念與方法,采用化整為零、“要點”突破的方法，在“深”字上下功夫，以實現深淺結合。在融入課程思政元素時應以學生所關心的、鮮活的實際課題為目標,以活動內容為重心,因勢利導,以促進學生對個別或群體問題的擴展性學習與探索。具體可以從以下五點看出：

第一，激發了學生的工程創新意識。在教學實施中，改變基礎課程講授為主的教學方式，引導學生主動去探討問題，進而提升分析問題、解決問題的能力。同時，調整傳統的知識體系，融入行業的新型船舶與海洋結構物設計理念、行業規范的制定與修訂、學科前沿發展以及所在團隊的相關技術研發成果，為學生提供技術革新的良好氛圍。這樣，學生的創新意識會被提升，同時培養了學生實踐創新、精益求精的工匠精神。

第二，提高了學生的工程責任意識。形成全程責任意識教育，在課程教學過程中注重知識傳授與工程應用的嚴謹性，以科學嚴謹的師德師風對學生樹立工程責任心形成潛移默化的影響。建立教學拓展案例庫，收集行業史上典型的船舶事故案例，如“泰坦尼克號”沉船事故、“東方之星”旅游客船傾覆事件、“MOL COMFORT 號”斷船事故等，引導學生討論事故發生原因以塑造未來工程師的工程責任意識。這樣可以起到意識與責任教育，培養學生踏實嚴謹、耐心專注的優秀品質。

第三，可樹立學生的社會責任感。通過建立課題討論庫，如發展綠色船舶修造技術的意義、船舶結構優化設計的必要性、油化品船設計規范條例與環境的相關性、船舶設計的安全可靠性與社會的相關性、舊船拆卸對海域生態環境的影響、船舶修造對環境的噪聲污染等，引導學生參與課題討論的同時，塑造未來工程師的可持續發展的價值觀。同時要注意課程知識技術與環境及社會的相關性，這樣可以培養學生成為心系社會并有時代擔當的技術型人才。

第四，增強了學生的人文素養。要注重行業技術發展的人文因素，培養學生具備歷史、文化的人文素養。從時間縱軸和空間橫軸的不同方向引導學生開展學習與探索，包括船舶與海洋結構物發展的歷史軌跡，行業設計規范發展與完善的內因外緣，構件設計的安全性與經濟性的對立與統一等，將課程相關的人文教育融入傳統的課程教學內容。

第五，樹立學生的科技報國心。在教學中適度地引入國際形勢，通過對國際經濟形勢的了解讓學生明晰船舶產業的發展與國家經濟發展戰略的相關性，通過對國際軍事形勢的了解讓學生意識到船舶產業的發展對國家領土安全的重要性。使學生能夠深刻領悟實現科技強國、智能制造等國家戰略的途徑，堅定以后從事船舶與海洋工程結構物設計、建造、研發、管理的決心。這樣的方式可以有效地起到學生的情懷教育，堅定學生的科技報國心。

三、結束語

習近平總書記所作的黨的二十大報告在教育系統干部師生中引發強烈反響。報告就“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”作出專章戰略部署，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國”，讓廣大干部教師深受鼓舞。

在“船舶結構力學”課程中進行課程思政，有助于落實立德樹人的根本任務，提高課程的教學效果。課程思政的建設與實施是基于傳統專業教學模式的重大改革，使受益者得到專業技術提升以及個人愛國情操與工程素養的提升，并促使授業者反思并完善課程思政教學內容以及教學實施。課程思政教學復雜、煩瑣，需要內容的合理設計、德才兼備的師資、豐富的思政資源以及科學的實施模式，這是一項任重而道遠的系統工程。為了實現船舶與海洋工程專業“三全”育人目標，應該且必須將思想政治工作貫穿人才培養的全過程。