案例點評

崔晶

該案例中，教師從單元整體教學的視角出發，關注語言大觀念和主題大觀念的有機融合、工具性和人文性的有機統一，突出主題引領和課程內容情境化，教學活動循序漸進、學思結合，體現英語學習活動觀，自然而然地培養了學生的核心素養。

該案例教學目標定位清、教學內容豐、教學方法活、教學框架明、教學過程實，教師基于單元大、小觀念，合理利用教材進行板塊重組，輔以文化學習拓展，通過操作性強的活動設計將模塊主題分解為三個子主題、四個課時，通過可遵循的教學路徑實現知識技能和價值引領的全面覆蓋，幫助學生在實踐中將文化意識內化為德、外化于行。

教師育人意識強、研究意識強、問題意識強、整合意識強、反思意識強。從學生自然狀況、已有知識儲備和思維習慣等方面進行學情分析，教學前精心整合教學資源，聚焦教師教學的痛點和盲點、學生學習的難點和弱點，以文化意識的培養為切入口，從文化認知和語言認知兩個維度提出了適切的解決辦法和方案，創設文化情境，通過比較與判斷、調適與溝通、感悟與內化、體驗與創新落實了課堂中的文化意識培養。

該案例中，教師關注學生知識進階、跨文化交際能力提升、思維品質培養，讓學生在感知和體驗不同文化活動中感受文化差異，發展跨文化交際能力，讓學習過程有意思、有意義，激發學生學習潛能，讓樂學、會學、學會、會用真實發生，通過搭建育人藍圖助力學生發展。