如何有針對性地提升教輔圖書質(zhì)量檢查的效果

范寧

［摘要］中小學(xué)教輔圖書具有價值導(dǎo)向性、同步性、出版時間的緊迫性、教輔科目的多樣性、教輔圖書組稿的模塊化和組合性以及品種多、版次印次多等特點。為提升教輔圖書質(zhì)量，教輔出版單位應(yīng)根據(jù)這些特點靈活選擇質(zhì)檢方式，有重點地對薄弱之處做出調(diào)整，并提高質(zhì)檢結(jié)果的效用。

［關(guān)鍵詞］圖書；教輔；質(zhì)檢；抽樣

中小學(xué)教輔圖書是學(xué)生培根鑄魂、啟智增慧的重要應(yīng)用性輔助用書，對我國基礎(chǔ)教育具有重要的影響。因此，教輔圖書質(zhì)量檢查一直是圖書質(zhì)量檢查的重點。國家新聞出版署在歷年的質(zhì)量管理專項工作通知中都明確要求嚴(yán)格檢查教輔圖書質(zhì)量，教育管理部門同樣施行教輔材料質(zhì)量檢查制度。為了提高教輔圖書質(zhì)量，防范質(zhì)量風(fēng)險，眾多教輔出版單位設(shè)立了質(zhì)檢部門以進(jìn)行圖書質(zhì)量檢查。教輔圖書與其他門類圖書在圖書內(nèi)容和生產(chǎn)流程方面有較大差異，教輔出版單位在實行質(zhì)檢之前，應(yīng)當(dāng)把握好教輔圖書的特點。

一、教輔圖書的特點

（一）價值導(dǎo)向性

圖書質(zhì)量是圖書出版的生命，內(nèi)容導(dǎo)向就是其靈魂［1］。價值導(dǎo)向一直是圖書質(zhì)量檢查的重中之重，中小學(xué)教輔圖書事關(guān)基礎(chǔ)教育，事關(guān)青少年成長，價值導(dǎo)向要求更為嚴(yán)格。2019年，教育部印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》，要求“中小學(xué)教材必須體現(xiàn)黨和國家意志。堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”［2］。中小學(xué)教輔圖書作為教材的配套輔助用書，其內(nèi)容同樣遵循“一堅持五體現(xiàn)”，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢牢把握政治方向和價值導(dǎo)向，確保黨的教育方針落實到教輔出版中。從質(zhì)檢方面來說，2021年，國家新聞出版署在《關(guān)于開展圖書“質(zhì)量管理2021”專項工作的通知》中要求：“以少兒、教輔類圖書的內(nèi)容導(dǎo)向、編校質(zhì)量為檢查重點，獎優(yōu)罰劣，促進(jìn)全行業(yè)始終堅持正確出版導(dǎo)向，進(jìn)一步用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品力作，努力為廣大讀者生產(chǎn)更多內(nèi)容過硬、文質(zhì)兼美的‘良心書’?！保?］近年來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的教材教輔質(zhì)量輿情，其中一部分涉及導(dǎo)向問題，給教輔出版單位敲響了警鐘。

（二）同步性

同步性是教輔圖書最主要的特點。教輔圖書與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的同步程度，不但關(guān)乎國家教育政策的貫徹落實，而且影響教師和學(xué)生的實際使用。教輔圖書的同步性主要體現(xiàn)在三個層面。

1.教輔圖書與課程標(biāo)準(zhǔn)的同步性

教育部在2017年頒布了新版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年進(jìn)行了修訂），在2022年頒布了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材出版單位出版教材、學(xué)校組織教學(xué)、教輔出版單位策劃教輔選題的根本遵循。對教輔出版單位來說，其應(yīng)研究課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，對原有教輔圖書的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使各科目相應(yīng)年級的教輔圖書符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.教輔圖書與教材的同步性

中小學(xué)教輔圖書主要分為同步類、測試類和專題類。同步類教輔圖書的章節(jié)一般與教材的課時對應(yīng)，內(nèi)容安排上主要先對該課時的知識點進(jìn)行總結(jié)，然后提供相應(yīng)的練習(xí)。而測試類教輔圖書則以單元為單位，以測試為主，試卷是其主要形式。不論是同步類教輔圖書，還是測試類教輔圖書，考查的內(nèi)容都要與教材同步，不能落后于教材，也不能超綱。當(dāng)前，中小學(xué)教材幾乎每年都會或多或少修訂一部分內(nèi)容。其中，理科教材的內(nèi)容大多是客觀的科學(xué)知識，相對來說受各項因素影響較小，只會隨著科學(xué)的發(fā)展適時更新。理科教輔圖書的考查題目則以各式各樣的知識應(yīng)用考查為主，對與教材原文同步的要求不高。因此，理科教輔圖書與教材同步的壓力相對較小。而文科教輔圖書對語言文字要求更多，幾乎每年都要根據(jù)新形勢進(jìn)行修訂。對每一輪教材修訂，教輔出版單位必須馬上跟進(jìn)，對教輔圖書進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，保證教輔圖書與教材的同步。

3.教輔圖書與時代的同步性

教輔圖書與時代的同步性主要體現(xiàn)在教輔圖書所引用的材料方面。引用材料是教輔圖書的重要內(nèi)容，也是圖書質(zhì)量風(fēng)險較高的部分。教輔圖書引用材料，不僅要做到引必有源，引必準(zhǔn)確，還要注重材料的時代性。比如，當(dāng)前我國人口政策已經(jīng)發(fā)生較大的變化，但部分地理教輔圖書還在引用多年前的計劃生育政策。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教輔圖書是上游到下游的關(guān)系，先有課程標(biāo)準(zhǔn)，教材出版單位基于課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，教輔出版單位再依據(jù)教材的具體章節(jié)策劃教輔圖書。課程標(biāo)準(zhǔn)是宏觀層面的，在實際的質(zhì)檢工作中，教輔圖書中確實存在一些與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材不符合的老題目，以及考查形式過于單一、不符合課標(biāo)精神的內(nèi)容。

（三）出版時間的緊迫性

教輔圖書出版以年為計，具有較強(qiáng)的時效性和計劃性［4］。教輔圖書出版時間較為緊迫，往往需要在很短的時間里完成圖書內(nèi)容的策劃、組稿、修訂、排版、編校、付印。出版時間緊迫是教輔圖書容易出現(xiàn)差錯的原因之一。造成教輔圖書出版時間緊迫的原因，主要有三個方面。

1.學(xué)生使用周期的要求

教輔圖書是應(yīng)用型圖書，須配合教學(xué)使用，同步類、測試類教輔圖書每年在學(xué)生放寒假、暑假前必須完成付印，從而保證學(xué)生在開學(xué)上課前能夠用到。對教輔出版單位來說，每年在春秋兩季，通常春季的教輔圖書剛剛付印，就要忙秋季的教輔圖書的策劃與組稿工作。

2.每年教材修訂的要求

完成春秋兩季教輔圖書組稿及修改工作后，教輔出版單位還不能真正進(jìn)入編校流程，因為教輔圖書要與教材同步，需要等到當(dāng)季教材內(nèi)容改定以后，教輔出版單位才能對教輔圖書的對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行修改并最終定稿。教材有時候需要更換選文，有時需要修改字詞句，當(dāng)最新教材到達(dá)教輔出版單位時，往往離教輔圖書的付印時間不遠(yuǎn)了，教輔出版單位的編校人員必須加班加點才能完成工作任務(wù)。

3.一些突發(fā)因素的影響

一些突發(fā)因素如新課標(biāo)教材大規(guī)模更換的窗口期、教材出版單位大范圍修改插圖，都會使教材到教輔出版單位的時間比以往更晚，如果遇上因新國標(biāo)大規(guī)模修改教輔圖書字號等情況，教輔出版單位的編校人員的工作就會更被動，時間也更緊迫。

（四）教輔科目的多樣性

教輔圖書科目與教材科目相對應(yīng)，有的教輔出版單位為了管理方便，會分文科編輯部和理科編輯部，文科編輯部和理科編輯部再細(xì)分為語文、歷史、英語、政治、數(shù)學(xué)、物理等編輯小組。從編校方面來說，不同學(xué)科的教輔圖書的編校有不同的重點。教輔圖書編輯的專業(yè)能力保障其所編寫學(xué)科知識內(nèi)容的專業(yè)性，但不同學(xué)科的編輯的編校盲點不一樣。比如，理科類教輔圖書編輯的語言文字水平還有待提高，文科類教輔圖書編輯的科學(xué)知識敏感性不高，在處理說明文材料時會出現(xiàn)些許錯誤。

（五）教輔圖書組稿的模塊化和組合性

教輔圖書組稿具有模塊化的特征，需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，針對具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教輔圖書每個章節(jié)的欄目設(shè)置、版式設(shè)計都是統(tǒng)一的，既有講解分析，又有總結(jié)擴(kuò)展，還有配套練習(xí)，邏輯結(jié)構(gòu)較為明晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來便捷高效。

教輔圖書中的題目一般分為編寫者原創(chuàng)題目和反復(fù)選用的經(jīng)典真題。對一些經(jīng)典真題，教輔出版單位的編輯可以在搜索引擎和一些常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫上搜到。在實際編校過程中，原創(chuàng)題目要花費教輔出版單位編輯更多精力，因此出錯的風(fēng)險也較高。

（六）品種多、版次印次多

中小學(xué)年級多、教學(xué)科目多，因此一套教輔圖書往往有若干品種，一旦叢書確立，送審?fù)ㄟ^，進(jìn)入教育廳征訂目錄，或者成為市場暢銷的教輔圖書，改版和印刷的頻率就會大幅提高。而作為季節(jié)性極強(qiáng)的圖書，教輔圖書一年印一次，多年下來可能會超過十次。針對教輔圖書版本多、品種多、印次多的情況，質(zhì)檢人員在檢查中，只能綜合各種因素，研究判斷質(zhì)量風(fēng)險點，從而提高抽樣檢查的效率。

二、教輔圖書的質(zhì)檢方法

教輔圖書的質(zhì)檢是質(zhì)檢人員按照《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》［5］的普遍性要求，并結(jié)合教輔圖書的內(nèi)容特點和生產(chǎn)實際，安排送檢、審讀、申辯、認(rèn)定、總結(jié)等工作。

（一）檢查的形式

由于教輔圖書出版時間的緊迫性，在質(zhì)檢人力充足的情況下，質(zhì)檢人員可以施行印前質(zhì)檢，華東師范大學(xué)出版社在印前質(zhì)檢方面做了有許多有益探索［6］。但如果質(zhì)檢人力不足，又要加快推進(jìn)生產(chǎn)，質(zhì)檢人員就應(yīng)根據(jù)實際情況施行印后質(zhì)檢。印前質(zhì)檢可以在教輔圖書印刷前消滅諸多錯誤，印后質(zhì)檢的效果雖然不如印前質(zhì)檢，但是也可以讓編輯認(rèn)識到相關(guān)的差錯，而且教輔圖書是常印品種，編輯可以在下個印次進(jìn)行相應(yīng)的修改。

對檢查的字?jǐn)?shù)，質(zhì)檢人員可以根據(jù)實際情況來定。對精品教輔圖書，質(zhì)檢人員可進(jìn)行全書質(zhì)檢，不拘泥于10萬字的硬性要求。小學(xué)低年級教輔圖書內(nèi)容相對簡單、字?jǐn)?shù)較少，質(zhì)檢人員也可以全書質(zhì)檢。對一些進(jìn)度要求較高的教輔圖書，不一定像省檢、國檢一樣選取10萬字，質(zhì)檢人員可以合理抽樣，適當(dāng)減少檢查的字?jǐn)?shù)。對進(jìn)度要求高的教輔圖書，質(zhì)檢人員可以先返還標(biāo)記的稿件讓責(zé)編修改后走付印程序，再錄入表格，進(jìn)行差錯率的計算和申辯工作。這要求質(zhì)檢人員的質(zhì)檢手段要穩(wěn)、準(zhǔn)，標(biāo)記的內(nèi)容沒有太多模糊和爭議之處，責(zé)編也要就具體的修改疑問跟質(zhì)檢人員確認(rèn)。對一些差錯較多的教輔圖書，質(zhì)檢人員在檢查一部分內(nèi)容確認(rèn)質(zhì)量欠佳，遠(yuǎn)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的，可以發(fā)回給責(zé)編進(jìn)行全書修改，修改后再送質(zhì)檢。

（二）抽樣的方法

教輔圖書科目多、品種多、重印率高、進(jìn)度要求高，而教輔圖書出版單位的質(zhì)檢人員往往不足，無法做到對全品種進(jìn)行質(zhì)檢，只能施行抽樣質(zhì)檢。在這種情況下，抽樣的有效性就顯得極為重要，這要求質(zhì)檢人員對教輔圖書質(zhì)量的風(fēng)險點有較為清晰的認(rèn)知。

首先，是針對編輯抽樣。質(zhì)檢人員可以對新入社未滿三年和既往質(zhì)量檢查結(jié)果欠佳的編輯責(zé)編的教輔圖書進(jìn)行重點檢查，尤其是針對新編輯的質(zhì)檢要做到細(xì)致，不僅要改錯，對一些有疑問但不扣分的地方也要盡量單列指出，出具的質(zhì)檢表要說明具體的依據(jù)。

其次，是針對存在風(fēng)險的教輔圖書進(jìn)行重點檢查。風(fēng)險教輔圖書，主要存在幾種情況：一是新版教輔圖書；二是修訂比例較高的教輔圖書；三是以往質(zhì)檢差錯較多的教輔圖書；四是導(dǎo)向風(fēng)險較高的文科教輔圖書。

再次，為了節(jié)省人力，以下四種情況質(zhì)檢人員可以適當(dāng)免檢。一是已經(jīng)檢查過，重印修訂比例不高的，不重復(fù)檢查；二是責(zé)編編校水平較高，責(zé)任心強(qiáng)，過往每次檢查差錯率都較低的，可結(jié)合書稿內(nèi)容難度適當(dāng)免檢；三是確定來年不再使用的教輔圖書，不再進(jìn)行印后抽檢；四是已經(jīng)被抽中省檢的教輔圖書，不重復(fù)進(jìn)行社內(nèi)質(zhì)檢。

最后，品種抽樣要考慮教輔圖書生產(chǎn)的季節(jié)性，符合春秋兩季的教輔圖書生產(chǎn)規(guī)律。印前質(zhì)檢要提前安排，抓進(jìn)度；印后質(zhì)檢雖跟不上當(dāng)季生產(chǎn)，但也要趕在下一年重印之前完成，方便責(zé)編修改。

（三）檢查的重點

不同科目教輔圖書，檢查的重點各不相同，質(zhì)檢人員應(yīng)對容易出現(xiàn)差錯的內(nèi)容保持警醒。對文科教輔圖書，質(zhì)檢人員應(yīng)重點關(guān)注導(dǎo)向問題、同步性和所選材料質(zhì)量。語文、歷史、政治教材是全國統(tǒng)編教材，是形塑學(xué)生意識形態(tài)、價值觀念的基礎(chǔ)。人教社每年都要求授權(quán)教輔出版單位進(jìn)行自查，自查的重中之重就是導(dǎo)向檢查。對文科教輔圖書質(zhì)檢，質(zhì)檢人員應(yīng)樹立導(dǎo)向首位意識，全面把握導(dǎo)向檢查各項原則，并緊跟形勢政策，站好導(dǎo)向檢查最后一班崗。同步性檢查在教輔圖書檢查中也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，同步性在文科教輔圖書里有幾個層面：完全同步，知識同步以及拓展性同步。教輔圖書引用教材原文的即完全同步，這要求字、詞、標(biāo)點完全同步，尤其對教材修訂的部分要及時更新；知識同步即同步練習(xí)題目要有針對性，考查相應(yīng)單元的知識點，不超越課程標(biāo)準(zhǔn)，與本單元相關(guān)、對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)部分也不能太簡單；拓展性同步即在對所學(xué)知識進(jìn)行拓展時，要緊密相關(guān)，形式可多樣化，難度不能太大，不能超出大部分學(xué)生的理解能力。引用材料是文科教輔圖書編校易錯之處，材料檢查有幾個要點：避免引用內(nèi)容存在導(dǎo)向問題的材料；對時政、科技說明文，在引用時要注意時效性、考查科學(xué)性，涉及國家領(lǐng)導(dǎo)人重要講話的內(nèi)容要與原文完全一致；引用材料要尊重原作者的著作權(quán)，標(biāo)注作者和來源；名人名著需與權(quán)威版本一致，一般性作品須核對原文。

理科教輔圖書的檢查重點是同步性、科學(xué)性、插圖以及隱蔽的導(dǎo)向問題。理科教輔圖書出現(xiàn)同步性問題，一方面是責(zé)編核對教材不到位，另一方面是因為作者在表述時按照自己的理解，從而產(chǎn)生概念、術(shù)語不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}?？茖W(xué)類教輔圖書中，一些基本的概念、術(shù)語要和教材的表述一致。理科教輔圖書的科學(xué)性問題主要表現(xiàn)在出題邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、答案的嚴(yán)謹(jǐn)性以及量和單位使用規(guī)范方面。插圖尤其是地理教輔圖書中的地圖，數(shù)學(xué)教輔圖書中的幾何圖，物理、化學(xué)及生物教輔圖書中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖和實驗步驟圖等插圖出錯較多。對地圖，教輔出版單位必須送審，如果地圖出現(xiàn)問題則屬于導(dǎo)向問題。其他理科教輔圖書的插圖差錯也是五花八門，如圖片不清晰、文圖不對應(yīng)、數(shù)值尺度不精準(zhǔn)、繪圖走形、注釋文字差錯等。值得注意的是，理科教輔圖書的語言文字表達(dá)水平相較文科教輔圖書弱一些，質(zhì)檢人員常發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)的文字、語法差錯。同時，質(zhì)檢人員應(yīng)警醒的是，理科教輔圖書也會存在隱蔽的導(dǎo)向問題，比如國旗國徽使用不規(guī)范，呈現(xiàn)一些違反基本法律法規(guī)的案例等。

三、如何提高質(zhì)檢結(jié)果的效用

教輔圖書質(zhì)檢結(jié)果的效用主要有三個方面。一是直接作用，即教輔圖書質(zhì)檢可以修訂書中的差錯。二是激勵作用，通過質(zhì)檢，可以提高編輯的質(zhì)量意識，使其擺正工作態(tài)度；可以發(fā)現(xiàn)編輯的編校盲點，從而提高其編校水平。三是參考作用，通過質(zhì)檢報告，教輔出版單位可以了解教輔圖書生產(chǎn)的質(zhì)量風(fēng)險點，方便風(fēng)險管理。要達(dá)到這三個效用，質(zhì)檢人員需要做好以下工作。

（一）做好差錯標(biāo)記和認(rèn)定工作，讓編校人員明晰差錯

為方便編輯修改，質(zhì)檢人員須在書稿中做好差錯標(biāo)記，可修改的直接用校對符號修改；存疑的，做好標(biāo)注，讓責(zé)編進(jìn)一步處理。差錯記錄表要盡量簡潔，這要求質(zhì)檢人員對差錯的認(rèn)定依據(jù)要充分，扣分要精準(zhǔn)。表格一目了然，能節(jié)省質(zhì)檢人員的錄入時間，節(jié)省責(zé)編的閱讀時間。質(zhì)檢結(jié)果的認(rèn)定和申辯工作，要求三審人員和編校人員都參加，大家相互討論，共同進(jìn)步。

（二）做好獎懲工作，提高編校人員的質(zhì)量意識

質(zhì)檢獎懲原則是質(zhì)量分類、責(zé)任分擔(dān)、執(zhí)行到位。教輔圖書出版單位依據(jù)質(zhì)檢的結(jié)果對受檢圖書進(jìn)行質(zhì)量分級，對優(yōu)等品予以表彰。對質(zhì)檢不合格的圖書進(jìn)行通報，同時按照制訂的標(biāo)準(zhǔn)和編校流程上各工作人員的責(zé)任大小進(jìn)行相應(yīng)扣罰。由質(zhì)檢部門提交扣罰審批，審批通過后，在辦公室、財務(wù)部配合下執(zhí)行到位，并體現(xiàn)在工資單上。對美編、排版、印制造成的差錯，由編輯部門予以提醒。

（三）做好培訓(xùn)和解疑工作，交流編校檢經(jīng)驗

質(zhì)檢人員長期從事教輔圖書質(zhì)檢工作，一方面更了解圖書質(zhì)量的各項標(biāo)準(zhǔn)，另一方面在質(zhì)檢全社不同科目圖書時，積累了大量的差錯案例，其應(yīng)當(dāng)對本社教輔圖書的差錯情況進(jìn)行總結(jié)并分享給編校人員。這比通常的編校培訓(xùn)更有針對性，并能回應(yīng)編校人員在日常工作中遇到的各種疑問。這是社內(nèi)質(zhì)檢人員的重要工作。另外，質(zhì)檢人員不是“全科醫(yī)生”，各部門編輯專研單科，有過人的本領(lǐng)，編校工作也總是會碰到和處理新情況，這需要質(zhì)檢人員向編校人員及時“取經(jīng)”。

（四）寫好質(zhì)檢報告，為質(zhì)量管理提供參考

質(zhì)檢報告能夠反映教輔圖書某一時段、某一板塊或某一專題質(zhì)檢的總體情況，對教輔圖書出版單位多層次和總體把握社內(nèi)教輔圖書的質(zhì)量狀況、掌控教輔圖書質(zhì)量風(fēng)險點有重要的作用。撰寫質(zhì)檢報告是質(zhì)檢人員的工作內(nèi)容之一。質(zhì)檢報告的形式有根據(jù)時間劃分的月報、季報和年報，根據(jù)出版種類劃分的學(xué)科質(zhì)檢報告，以及根據(jù)重點檢查內(nèi)容劃分的專題質(zhì)檢報告，如插圖檢查報告、語言文字規(guī)范使用質(zhì)檢報告等。質(zhì)檢報告撰寫的原則是寫必有據(jù)、言簡意賅、重點突出。不管是上交相關(guān)管理部門的，還是供社內(nèi)參考的質(zhì)檢報告，每一份質(zhì)檢報告都是在單一圖書質(zhì)檢表上總結(jié)而成的，圖書質(zhì)檢表應(yīng)附有質(zhì)檢圖書標(biāo)記和修改的掃描頁面。質(zhì)檢報告應(yīng)當(dāng)言簡意賅，列明重點內(nèi)容，如差錯率、風(fēng)險點和處理方式，避免空話、套話和贅述過多細(xì)節(jié)。

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