加強(qiáng)融合 推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享

裴順偉 袁亮

襄陽(yáng)市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)教聯(lián)體（以下簡(jiǎn)稱“教聯(lián)體”）由雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)、雙溝鎮(zhèn)肖坡小學(xué)（農(nóng)村薄弱學(xué)校）兩所學(xué)校組成，采取“融合型”模式，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子、資金使用、教師發(fā)展、教學(xué)研究、考核評(píng)價(jià)、文化建設(shè)等一體化管理，打破校際壁壘，實(shí)施捆綁考核，形成共享成功、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、利害相關(guān)的共同體。

為實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的效果，教聯(lián)體積極探索新途徑，不斷踐行新模式，有效整合現(xiàn)有教育資源，促進(jìn)教聯(lián)體內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，推動(dòng)了教聯(lián)體內(nèi)兩校區(qū)共同提升，肖坡校區(qū)實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”。教聯(lián)體被湖北省教育廳確立為“省級(jí)教聯(lián)體建設(shè)試點(diǎn)”。

黨建引領(lǐng)，激活體制機(jī)制。教聯(lián)體充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，探索黨建工作新機(jī)制。一是組織聯(lián)建一體化，構(gòu)建聯(lián)合大支部；二是黨員聯(lián)管規(guī)范化，將教聯(lián)體所有黨員教師分為三個(gè)小組，鍛造黨員先鋒隊(duì)；三是黨建資源聯(lián)享多元化，共建教聯(lián)體微黨課；四是活動(dòng)聯(lián)辦常態(tài)化，激活發(fā)展動(dòng)能；五是服務(wù)聯(lián)動(dòng)精細(xì)化，各美其美創(chuàng)品牌。通過(guò)黨建引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究、教育教學(xué)等，促進(jìn)教聯(lián)體深度融合。

師資融合，加強(qiáng)造血功能。根據(jù)“區(qū)管校聘”的原則，襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)教聯(lián)體在教聯(lián)體內(nèi)按照統(tǒng)一設(shè)崗、統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一使用的原則，推進(jìn)教聯(lián)體教師雙向交流輪崗。教聯(lián)體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，以精準(zhǔn)化培訓(xùn)為主渠道，按需培訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，通過(guò)集中展示、隨堂聽課、菜單式交流等，開展沉浸式體驗(yàn)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，教聯(lián)體通過(guò)“青藍(lán)工程”“師徒結(jié)對(duì)”等形式，利用巡回展示課、“傳幫帶”等經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，把教師個(gè)體的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榧瘓F(tuán)的共享資源，促進(jìn)師資共建，助推教師迅速成長(zhǎng)。

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。教聯(lián)體發(fā)揮成員校的資源優(yōu)勢(shì)，兩校區(qū)間設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地互相開放、協(xié)同使用。教聯(lián)體利用主校區(qū)多年深耕的閱讀特色品牌，實(shí)行閱讀資源共享，帶動(dòng)肖坡校區(qū)開展各種閱讀活動(dòng)。比如，一年舉辦一次大型讀書節(jié)活動(dòng)，一月舉辦一期教師讀書沙龍，一周舉行一次讀書分享會(huì)。分年級(jí)、班級(jí)開展課本劇表演、古詩(shī)詞吟唱、現(xiàn)代詩(shī)文誦讀、“閱讀存折”儀式、 制作詞語(yǔ)儲(chǔ)蓄卡、繪制讀書“漂流本”、制作書簽競(jìng)賽等活動(dòng)。依托肖坡校區(qū)的農(nóng)耕文化基地，開展勞動(dòng)教育和農(nóng)耕文化綜合實(shí)踐活動(dòng)；由于主校區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積過(guò)小，可在肖坡校區(qū)開展大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)展演等活動(dòng)。教聯(lián)體為學(xué)生搭建多元化、個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示、發(fā)展自我。

教研聯(lián)動(dòng)，激發(fā)教師活力。一是加強(qiáng)校本教研。以集體備課、教師論壇、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、交流會(huì)等形式，引導(dǎo)教師共同學(xué)習(xí)、反思、研究。每學(xué)年，組織教聯(lián)體教師開展一次教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，開展一次教育教學(xué)大比武活動(dòng)，搭建教師集體研訓(xùn)平臺(tái)。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。根據(jù)教聯(lián)體工作計(jì)劃，按學(xué)科確定活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)和參加活動(dòng)人員，組織教師開展聽課、評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課展示、集體備課等教研活動(dòng)。三是加強(qiáng)課題研究。教聯(lián)體積極組織兩校區(qū)教師參加課題研究，每學(xué)期開展兩次活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教科研成果的推廣應(yīng)用。四是加強(qiáng)藝體聯(lián)動(dòng)。每學(xué)期開展藝術(shù)展演、大課間活動(dòng)比賽或運(yùn)動(dòng)會(huì)等藝體活動(dòng)，并組織家長(zhǎng)觀摩。

統(tǒng)一考核，激活發(fā)展動(dòng)能。教聯(lián)體制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、評(píng)模表彰、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”僅2022年，教聯(lián)體就有10名教師榮獲市級(jí)、區(qū)級(jí)榮譽(yù)，數(shù)十名學(xué)生獲得各級(jí)榮譽(yù)。

襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)教聯(lián)體通過(guò)打好“組合拳”，努力破解鄉(xiāng)村教育發(fā)展壁壘，攪活了共同締造美好教育的“一池春水”。

責(zé)任編輯/王娜娜