幼兒園安全事故的防范與應對
——以“手工彩圈”活動為例

文 劉長輝

一、在園兒童意外安全事故例析

（一）事故回放

在“手工彩圈”活動中，兒童正在使用剪刀剪紙。我巡視指導發現，三四名兒童圍在一起看萱萱替婷婷“理發”，萱萱還笑著和身邊的人交流，其他兒童嚷嚷著要剪頭發。我當時嚇壞了，立馬制止了萱萱的行為，然后去檢查婷婷的頭部。婷婷的頭部沒有受傷，但是頭頂缺了一小片頭發。我將所有的剪刀收回，放到安全的地方，并提醒兒童不再去拿剪刀。接著，我了解事情的經過，并分別和相關兒童的家長聯系。

（二）事故應對

事故發生之后，我向家長講明了事情的經過，安撫家長的情緒，向家長真誠地道歉。然而，家長非常氣憤，雖然只是傷了一層頭發，但是剪刀傷到頭皮、眼睛等處，會帶來嚴重后果。家長不依不饒，向教師“討說法”，要求教師加強安全管理，拿出切合可行的安全預防措施。后來，據萱萱爸爸反映，他在為萱萱洗頭發的時候，發現萱萱掉了很多頭發。這些頭發是萱萱自己剪下的。萱萱常去樓下的理發店玩，模仿心理較強，便拿剪刀剪自己的頭發和婷婷的頭發。

（三）案例分析

本案例中，教師應該提供給兒童安全的剪刀；活動前，要教給兒童正確拿剪刀的姿勢，給他們示范使用剪刀的使用方法；活動中，要提醒兒童不要拿剪刀玩耍，在用完后要及時放到原來的地方。但是，教師的安全防范意識淡薄。教師沒有在活動前對兒童進行安全教育，以為短時間內不會出現問題，存在僥幸的心理。在活動前，教師沒有提醒兒童不拿剪刀玩耍。如果當時教師提醒了，兒童就會有一定的安全意識，也許就不會發生類似的情況。

（四）事后處理

事情發生后，班級三位教師及時反思，作出深刻檢討。所有保教人員也以此為戒，對自身工作進行反省，強化安全責任意識，避免類似事件重演。同時，要求全體教師為兒童創設一個安全、溫馨的學習和生活環境，全方位照看兒童的生活，加強兒童安全教育，為兒童提供安全保障。

二、幼兒園安全應對措施

幼兒園要高度重視兒童安全管理，采取一切有效措施，為兒童保駕護航。

（一）事故發生前的防范

幼兒園發生類似安全事故，主要原因原因是缺乏事故干預制度，沒有加強安全防范。因此，幼兒園要建立健全各項安全管理制度，把安全責任落實到每一個教職工，并明確責任分工，實行安全工作一票否決制。同時，幼兒園要加強安全工作檢查監督，認真落實各項安全防范措施。一旦發現安全問題，就要及時加以解決，認真整改到位。

同時，幼兒園要將安全教育滲透到各項游戲和日常生活中，結合實際情況對兒童進行安全教育，教會兒童學會自救和求救的方法。例如，可以通過唱兒歌、講故事、看圖畫、看電視或錄像等各種形式，開展安全教育，全方位提高兒童安全意識和防范能力。

（二）事故發生時的控制

對于突然發生的意外傷害事故，如果教師沒有及時進行科學、有效的處置，就會耽誤兒童的救治，對兒童造成更大危害，引發家長與教師之間的沖突，給幼兒園工作帶來負面影響。當兒童發生安全事故之后，教師千萬不要驚慌，要保持冷靜，及時提供救助。同時，及時告知家長情況，與家長坦誠溝通。

（三）事故發生后的處理

在兒童傷害事故發生后，有關教師一定要吸取教訓，及時做出深刻的反思和檢討，客觀地分析本次事故發生的原因，采取相應的補救措施，拿出改進、完善的有效辦法，堅決杜絕類似情況的發生。同時，幼兒園要加強安全宣傳教育，注重家園合作，共同為兒童打造“安全屏障”，促進兒童健康成長。

從另一個層面來看，有些嘗試往往能給兒童帶來獨特的“安全體驗”。例如，家長經常會對兒童說：“不要去摸這杯熱水，否則會燙到手。”對于家長的話，我們非常理解。如果兒童碰了這杯熱水，他也許會被燙到，真切地感受到痛。這種傷害會讓兒童真正理解不能亂碰熱水。我們發現，現實中，很多經歷過傷痛的兒童往往比“溫室里”的兒童要成長得更快。

“手工彩圈”活動中出現的兒童理發事件，讓我感受頗深。我相信，通過這一事件，婷婷不會再讓其他兒童拿著剪刀替他人理發，而萱萱也不會再拿剪刀做這么危險的事情了。婷婷和萱萱雖然在這次活動中受到了輕微傷害，但是她們一定會引以為戒，吸取教訓。她們在對剪刀使用的事情上的認知，會比其他兒童更加充分。慶幸的是，她們沒有受到嚴重的傷害。在幼兒園，兒童之間的打鬧很正常，但是其中存在著很多安全隱患。教師一定要認真反思和檢討自身存在的問題，采取切實、有效的安全管理措施，千方百計消除各類安全隱患，為兒童的生命安全保駕護航。