提升小學生足球訓練和興趣培養的策略研究

朱周嵩 朱源

隨著時代的不斷發展，體育運動越來越受到社會各界的廣泛關注。尤其是足球運動，在全世界范圍內都有著極大的影響力。而小學階段作為學生身心發展的關鍵時期，培養小學生的足球運動興趣，提高小學生的足球運動水平對小學生健康發展有著重要的積極意義。那么，作為一名優秀的體育教師，如何借助當前課程改革的契機，優化足球運動教學策略，培養學生濃厚的足球訓練興趣已然成為當前教學中值得深入思考并積極實踐的一項重要課題。

足球運動，它是世界上最受人們喜愛，開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。偉大的球王里奧梅西曾這樣說道“直到遇到足球，我的人生徹底改變，我很記得我第一個足球的樣子，在我心里，它就像一顆糖果。”，足球給人的帶來的身體上、心靈上的改變是無法用物質來衡量的。就青少年而言，踢足球對提高青少年的身體素質有著很重要的意義。從個人發展的意義來看，足球運動對自身良好性格的形成能產生巨大的影響，可以培養人的意志、自制力、責任感及勇敢頑強、機智果斷、堅韌不拔、勇于克服困難、團結協作、密切配合、集體榮譽感、守紀律等思想品德。另外，作為一項運動，足球運動也是全面鍛煉和健全體魄的重要途徑，對個人身體素質提升有著顯著作用，在運動過程中可以提高人們的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質，并能使人的高級神經活動得到改善，尤其能增強人體的心血管系統、呼吸系統等內臟器官的功能，從而促進人體的健康。而小學階段作為學生身心素質發展的起點，在小學體育教學中開展足球運動，培養學生良好的足球運動興趣和運動技巧，不僅是響應我國“足球從娃娃抓起”的號召，同時，對學生而言，無疑為會其豐富的小學生活錦上添花。因此，如何提升小學體育中足球運動教學有效性儼然成為擺在每個體育教師面前的一項基本任務。

1 小學體育足球運動教學現狀分析

作為目前世界上最受歡迎的運動，足球在人們心中有著重要的地位和意義。隨著世界杯舉辦，更是掀起了一波又一波足球熱。而小學階段作為學生人生發展的起點，在小學教育中培養學生濃厚的足球興趣，不僅能夠起到鍛煉身體的目的，而且有助于發揮出足球的育人價值，使學生在足球訓練中形成良好的團隊精神和競技精神，為其今后的成長發展鋪平道路。從這個角度來看，在小學體育教學中有序開展足球運動，對學生的可持續發展有著顯著的現實意義。從目前小學體育足球教學的現狀來看，可謂讓人喜憂參半。一方面，在課程改革大背景下的足球教學，既有著創新性調整，同時，也有著難以根除的老問題，這主要表現在教學方法上，在課改理念指導下，教師在足球教學中的方法更加趨于多元化，更加注重趣味性和靈活性，但缺乏對學生心理的準確把握和學法的掌握也為教學的深入開展埋下了隱患。另一方面，從學生的角度來看，由于小學生身心年齡較小，在足球訓練中雖能夠表現出極強的興趣，但這種興趣難以持久，同時，在足球技巧的訓練上也普遍缺乏耐心，再加上教師缺乏針對性的引導，導致足球教學效果難達預期。要想解決這一系列問題，既要求教師以現代教育觀念為導向，依據教學實際創新教學方法，培養學生濃厚而持久的足球興趣，并使其掌握正確的運動技巧；同時，也需要學生樹立正確的體育觀，在訓練中增強對足球運動的熱愛。基于此，筆者將從“正確的觀念是先導、合理的方法是關鍵、豐富的比賽提能力、科學的評價是保障”這幾個方面入手，對如何培養小學生的足球訓練的興趣和能力展開具體闡述。

2 正確的觀念是先導

觀念是行動的先導，具有正確的觀念，采取做出合理的行動。對于初出茅廬的小學生來說，正確的觀念是其學好足球的基本前提，具備了正確的足球觀念，能夠讓學生對該運動產生深入的認識，進而產生濃厚的興趣。而正確的觀念不是憑空產生的，不是學生自己悟得的，而是在引導實踐中逐步形成的，教師正是這一實踐的最好引導者。因此，在小學體育足球教學實踐中，教師要以先進的教學觀念為指導，優化教學過程，通過有效的策略營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生認識到足球中的豐富內涵，從而對足球產生濃厚的學習興趣，樹立正確的足球運動觀，為進一步提升技巧奠定基礎。

例如：在上體育課時，為提高足球運動的教學效果，培養學生濃厚的足球興趣，教師應從引導學生樹立正確觀念的角度入手。一方面，教師要更新教學觀，從教學實際入手，了解學生的學習需求，按照一定的策略來展開教學，把握好教學節奏，以激發學生對足球運動的興趣。比如，教師可以通過華麗的足球運動技巧進行導入，并與學生進行積極互動，激發學生的學習興趣，使學生初步認識到足球運動的魅力。之后，教師再以聲情并茂的語言為學生去普及足球運動的意義和價值，讓學生對該運動有一定的認識，為進一步教學奠定基礎。另一方面，教師要根據學生的學習心理來引導學生樹立正確的足球觀。比如，在教學中，教師可以通過日常訓練活動、足球游戲、足球視頻等方式滿足學生多樣化的學習需求，使學生的積極性被充分調動起來，對足球運動的產生更加深入的了解。通過這樣的方法，能夠使學生在學習中逐步樹立正確的足球觀，為提升自身足球興趣鋪平道路。

3 合理的方法是關鍵

教師作為教學的主導者，不僅要具備正確的教學觀念，更要將觀念轉化為行動，在教學方法的調整與創新上下足功夫，使學生能夠在教師的指導下掌握正確的學法，提高自身的學習能力。對于足球運動來說，足球是一項團隊合作運動，要求每個學生之間有著一定的技巧和良好的配合，而教師無疑是學生形成這種能力的最佳“引路人”。因此，在小學體育足球教學中，教師要根據教學實際創新教學方法，增強課堂的趣味性和開放性，豐富學生的學習體驗，讓學生能夠在濃厚的課堂氛圍中進一步體會到足球運動的魅力，從而提高對足球運動的熱愛。

3.1 游戲教學法

游戲是學生喜聞樂見的教學形式，對于小學生而言，游戲的樂趣無窮大，游戲教學是最符合其年齡特點的一種教學方式。而足球運動作為一項戶外運動，加強足球與游戲的聯系，增強足球運動的樂趣是足球教學的必由之路。因此，在小學足球教學實踐中，教師要根據學生的學習實際，巧妙運用游戲的形式來提升學生的學習興趣，讓學生在游戲情境中與足球進行“親密互動”，訓練自身的運球技巧，從而有效提高自身的足球能力。

例如：在上體育課時，為提高學生的足球運動技巧和興趣，教師應從教學方法的角度入手，并以游戲教學法手段來輔助教學。首先，教師要依據當前教學，精心設計游戲環節，使游戲符合學生的心理特點。之后，在學生掌握足球基礎理論的前提下，組織學生在課堂上進行足球游戲，比如，低年級的小學生開展競“足球技”的游戲活動，通過20人制15米射門賽，按進球給學生排名次，中年級的學生可以組織展開足球接力賽，高年級的則可以讓其自主發揮，設計足球游戲。以此來提高課堂的趣味性，鍛煉學生的足球能力。最后，教師還要做本次游戲最后的總結與歸納，并對學生的表現做出進一步指導。除此之外，教師還可以設計戶內游戲來增強學生對足球運動的了解，以豐富課堂內容，增強課堂活力。

3.2 示范教學法

足球運動作為一項身體運動，它需要學生良好的身體協調能力，并掌握必要的運動技巧，才能在運動中感受到足球的魅力。而要想實現這一目標，就需要教師在教學中做好示范指導工作，使學生能夠掌握一定的足球運動技巧，提高自身的體育素養。具體到小學體育足球教學實踐中，教師應遵循由淺到深、由易到難的教學原則，逐步示范足球動作的要領，使學生在教師的幫助下展開模仿練習，營造良好的課堂氛圍，從而讓學生親身體會足球的樂趣，更加熱愛這項運動。

例如：在上體育課時，為提高學生的足球運動技巧和興趣，教師應以示范教學法來輔助教學，并精心設計教學步驟，把握教學節奏。首先，教師要進行熱身活動，使學生保持良好的學習狀態。之后，再依次示范本節課的重點動作，為學生講解示范動作的要領和過程，使學生在腦海中初步形成印象；進而，引導學生展開模仿練習，可以徒手，也可以帶球練習，以鞏固學生學會的動作要領。最后，教師要在學生能夠完成簡單任務的情況下，適當改變練習的形式和要求，以達到鞏固提高的目的。通過這樣的方法，能夠使學生更好的掌握足球技巧，提高自身的足球運動能力。

4 豐富的比賽提能力

足球比賽是足球學習的重要形式，同時，也是小學生最喜愛的環節。體育學科本身有著極強的戶外活動性，在體育教學中落實比賽教學法，無疑是恰到好處。另外，從學生的角度來看，小學生更加熱衷于多樣化的學習形式，而比賽活動賦予了學生更大的自主性，能夠充分發掘學生的潛力，增強學生的足球訓練的積極性。因此，在小學體育足球教學實踐中，要想培養學生足球訓練的興趣和能力，教師除了對常規教學法做出調整外，還要充分利用好比賽這一途徑，通過開展比賽來豐富學生的足球訓練，滿足學生多樣化的學習需求，使學生在比賽活動中鍛煉足球運動的技巧，提高自身的足球能力。

例如：在上體育課時，為提高學生的足球運動的興趣和能力，教師除了在創新教學方法外，還要開展豐富的足球活動。而足球活動的形式則是比賽為主，比賽的主要形式則是班級聯賽推動，第二校隊訓練隊員帶動班隊隊員，班隊隊員帶動普通學生這三種。為此，一方面，教師要將根據學生實際的學習心理，開展以學生為主體的足球比賽，比如，首先，通過生動的講解使學生了解比賽規則，之后，將學生分成兩個方隊，按照正式比賽的環節進行握手，并給挑選出每個隊伍的隊長，為進一步展開比賽奠定基礎。另一方面，在比賽的正式環節，隨著哨聲響起，學生們開啟了激烈的足球比賽，在這個過程中，隨著學生體力的下降來調整參賽人員，盡可能使每個學生都有體驗比賽的機會。除此之外，教師要在日常訓練中多普及足球比賽的相關知識，讓學生能夠了解足球比賽規則，提高對足球比賽的認識。通過這樣的方法，能夠讓學生在足球比賽中感受足球運動的魅力。

5 科學評價是保障

科學的評價鞏固教學效果的最好方式，評價中不僅僅包含著教師對學生能力的肯定，同時，也摻雜著教師對學生真切的情感。對于教師來說，做好教學評價工作，能夠彰顯自身的教學能力，同時，也能夠促進師生關系朝著更好的方向發展。另外，推動教學評價體系的改革也是課程改革的重要一步。因此，在小學體育足球教學實踐中，教師要做好足球教學的評價工作，建立科學有效的評價機制，對學生采取多樣化的評價方式，提高學生學好足球的信心。

例如：在上體育課時，為提高學生的足球興趣和能力，教師除了優化教學策略和過程外，還要建立科學有效的教學評價機制。為此，一方面，教師要根據學生在足球訓練中的表現進行綜合評價，要綜合學生課堂表現、學習態度、學習能力等多個方面，發現學生身上的亮點，使學生能夠更好的投入到學習中去。另一方面，教師要建立成長記錄檔案，記錄學生在日常學習生活中的點滴，并以個性化評價為基本方向，對不同程度的學生采取不同的評價方式，以期提高學生的學習信心。除此之外，教師還可以通過加強家校合作這一途徑來進一步完善對學生的評價，比如，教師要與家長在足球的學習與訓練方面達成共識，讓家長能夠多鼓勵學生，使學生養成良好的體育習慣，從足球中汲取體育精神。

體育是躍動的音符，足球是美妙的旋律，通過足球游戲孩子們不僅增強了體質，獲得了健康，更是感受到了足球運動中，團結、合作、堅持、拼搏的精神。足球的魅力就在于它是一項充滿樂趣與體育精神的運動。在小學階段培養學生的足球運動興趣，提高其足球訓練能力，不僅僅需要教師在教學策略上做出創新，更需要教師在教學中培養學生良好的體育習慣，使學生能夠將足球中的體育精神內化于心。這就需要教師在教學中秉持著“以球健體、以球育徳、以球促智”的原則，將體育與其他教育結合起來，促進學生的全面健康發展。

綜上所述，提升小學體育足球教學有效性，培養學生良好的足球興趣和能力，既是當前體育教學形勢所需，同時，也是促進學生全面可持續發展的重要途徑。但需要注意的一點是，任何一種能力的提升都并非一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，足球訓練技巧的提升亦是如此，這就要求教師在教學中能夠遵循學生的學習規律，一切從實際出發。作為一名優秀體育教師，在今后的教學實踐中還應不斷提升自身的綜合素質，學習先進的教學理念，創新教學方法，以最大限度的滿足當前學生學習發展的需要，更好的實現體育教育的目標。

（作者單位：寧波市鄞州藍青小學）