培養少兒摩登舞興趣初探

康吉提　劉小桐

期是人一生中的藝術才華和能力開始表現的時期，在這一時期，對少兒進行各種藝術能力開發和培養，對其一生起到關鍵性作用，更能起著事半功倍的效果。如何在最佳時期，用最合適的方法培養少兒學習藝術教育的興趣成為亟待解決的問題。

體育舞蹈作為藝術教育的一個類別，包括了摩登舞和拉丁舞兩個方向。其中之一的摩登舞又包括了華爾茲、探戈、維也納華爾茲、快步和狐步五支舞蹈。因此，培養少兒學習摩登舞的興趣，讓少兒的氣質在較小的年齡有顯著的改變，培養少兒藝術修養，增強體質以及增加少兒專注力，感統平衡力、磨煉少兒意志都有著極大的促進作用。

我們要正確培養少兒摩登舞的興趣，激發起少兒學習摩登舞的興趣。因為通過學習摩登舞可以讓少兒的氣質，從小就有一個很高的提升，有利于少兒實現身心全面發展。摩登舞是一個國際性的舞蹈運動，通過摩登舞的音樂和動作讓少兒潛移默化的接受藝術表演的熏陶，這樣的少兒會更熱愛生活，并且更懂得欣賞美。摩登舞又稱為標準舞，從少兒時期就可以開始培養孩子優雅的氣質和良好的素養，這樣的優秀品質可以伴隨他們一生。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

少兒摩登舞興趣以福建省三明市啟夢舞蹈學校為例展開調查，其中少兒學生120人，其中6-10歲80人，10-12歲40人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻調查法

通過圖書館的報刊、雜志、各類資料收集等資源，以及互聯網資源如中國知網、維普網、國研網等權威網站，查閱相關文獻資料，收集相關文獻資源，從各個方面總結總體和細節情況，借鑒其他學者的研討思路和專業文獻，進行整理篩選和歸納。

1.2.2 問卷調查法

對于福建省三明市啟夢舞蹈在校學生發放調查問卷，大體了解少兒學習摩登舞的情況，對調查結果進行數據分析，針對結果，總結影響少兒摩登舞興趣的原因，以及如何正確培養少兒摩登舞興趣。

1.2.3 邏輯分析法

根據調查問卷，實地觀察等信息加以整理分析并總結歸納，最終分析出少兒興趣的影響因素。

1.2.4 觀察法

通過對福建省啟夢舞蹈學生在摩登舞課堂情況的觀察，在課堂教學、教學方法、教學語言、教學環境等方面全過程進行了觀察。并且在自己上課的課堂上，注意觀察學生的反應。最后，記錄并思考了所有觀察到的真實結果。

2 研究結果及分析

2.1 少兒學習摩登舞對少兒成長的意義

（1）健美形體：經常參加摩登舞鍛煉，進行形體訓練，使形體符合健美標準。

（2）樹立自信心：摩登舞講究就是直，練習過摩登舞的少兒在日常生活中的站立姿勢以及習慣，可以在人群中第一眼就注意到他們，久而久之學習過摩登舞的少兒自信心就會比普通少兒好。

（3）性格培養：摩登舞的音樂很優雅，舒緩，少兒在這樣的音樂環境熏陶下個性格開朗，情緒穩定。

（4）強身健體：參加摩登舞訓練對于少兒的體質會有一個促進作用，增加抵抗力，減少生病的概率。

（5）磨煉意志：少兒學習舞蹈的過程中一定會遇到挫折，通過堅持不懈的訓練培養出來的不怕吃苦，堅強堅韌等優良品質將是少兒一生最寶貴的財富。

2.2 少兒學習摩登舞對增強少兒心理健康的意義

（1）超越自我：摩登舞作為一種競技體育項目，少兒在競爭中挑戰自我，超越自我，不斷提升發現問題、分析問題、解決問題的能力。在勝利時保持冷靜、在失敗時接納現實，總結經驗，做到“勝不驕敗不餒”，久而久之，培養少兒沉著鎮定的心理素質。

（2）團結協作：在競爭中，可以培養少兒集體主義及其團結協作的精神，促進人與人之間的相互理解，有益于培養少兒的團結、友誼能力。

（3）挖掘潛力：通過競爭能挖掘人的潛力，充分發揮人的本質力量去與“極限”拼搏，這對幫助少兒培養努力向上的信心和克服困難，勇往直前的毅力非常有意義。

2.3 少兒學習摩登舞對樹立正確人生觀的意義

（1）真：舞蹈表演必須表達真情實感的基礎上，摩登舞的真就是真實、真誠、實事求是。才能為人所喜愛，親切感人。

（2）善：摩登舞是一種交際舞，是人和人配合的舞蹈，同時是人際交往、感情交流、溝通心靈的一種方式，而善良和善于人際溝通是作為人在社會中最重要的能力。

（3）美：對于摩登舞舞蹈家來說，展現美、傳播美、創造美是畢生的追求。

2.4 教師對少兒摩登舞興趣的影響

2.4.1 少兒對舞蹈老師的喜愛程度對學習摩登舞的影響

從以上1表中可以看出：少兒喜歡幽默風趣的摩登舞老師占到了83.3%，說明老師的性格在少兒心里是最重要的。喜歡專業技術好的老師占到了73.3%，喜歡盡職盡責的老師占到了74.1%，喜歡溫柔待人的老師占到了75%。四個數據的比例都很多，并且相差的沒有很大，就證明做一個好的摩登舞老師要做到全面發展，針對不同的人群要用不同的方式去對待。提高自身的專業技術，對待學生和課堂盡職盡責，在于學生溝通的時候要幽默風趣并且溫柔，提高與學生溝通的技巧，使摩登課更加完善。

從2表中調查中可以看出：少兒不喜歡脾氣暴躁的老師高達87.5%，排名第二的就是不喜歡嚴厲整天沒有笑臉的老師，說明在上少兒上摩登課的時候要學會用合理的方式對待，調整好自己的狀態對待課堂，在對待少兒教學的時候要嚴厲和溫柔并存。少兒不喜歡教法古板，氣氛沉悶的老師達到72.5%，說明教師要反思自己的上課方式，盡可能的讓課堂氣氛變得活躍起來，教學方式要改變，盡量讓課堂變得富有童趣而且貼近生活，這樣少兒更加好理解。最意外的是下課拖堂的比例，只有58.3%，說明少兒摩登舞教學課堂中學生還是愿意和教師呆在一起。

以上數據證明嚴厲、整天沒有笑臉的老師，教法古板、氣氛沉悶的老師以及脾氣暴躁的老師比例均達到了70%以上，是學生最不喜歡教師的方面，這些數據方面是需要教師引起重視的。

2.4.2 舞蹈老師的激勵方式對少兒學習摩登舞興趣的影響

從表3數據顯示，學生喜歡教師多鼓勵多幫助的方式來激發自己的興趣人數達到了96人，占比達到了80%；學生喜歡教師運用多種方式激發自己的興趣人數達到了78人，占比達到了65%；學生喜歡教師用聯系生活實際的方式激發自己的興趣人數達到了52人，占比達到了43.3%；學生喜歡教師增加有趣的學習內容激發自己的學習興趣達到了89人，占比達到了74.2%。

說明學生喜歡教師多鼓勵多幫助的方式和增加有趣的學習內容的方式來激勵學生的興趣的人數是最多的，都達到了70%以上，也是最有效的方式，總的來說教師的激勵方式都會對學生學習摩登舞興趣有一個提升。

綜上所述，摩登舞教師在進行教學的時候一定要對學生多鼓勵，提升學生的自信心，這樣可以提升學生學習摩登舞興趣。在課程的內容選擇上，增加一些有趣的學習內容，多讓學生感興趣，同時不要只用單一的方式進行教學，還要運用多種方式讓學生理解，豐富自己的教學手段，提升教學技能，多方面的技能結合可以讓學生學習摩登舞興趣提升。

2.4.3 環境對少兒學習摩登舞興趣的影響

2.4.3.1 教室環境對少兒學習摩登舞的影響

從表4可以看出，學生喜歡教室環境寬敞明亮的人數高達96人，占到了80%；學生認為一般的教室環境的人數11人，占到了9.1%；學生覺得教室環境無所謂的人數有13人，占到了10.9%；沒有學生喜歡陰暗的教室。

結論是，大部分的學生喜歡寬敞明亮的教室，沒有學生喜歡陰暗的教室。教室環境越寬敞明亮學生喜歡學習摩登舞的興趣就越高。所以在教室選擇上一定要選擇寬敞明亮的。

2.4.3.2 家庭環境對少年兒童學習摩登舞的影響

從表5可以看出來，經常會在家里練習摩登舞的人數有78人，占比達到65%；偶爾會在家里練習摩登舞的人數有23人，占比達到19.1%；想起來才會在家里練習摩登舞人數達到16人，占比達到13.3%；不會在家里練習摩登舞的人數僅有三人，占比達到2.6%。

根據筆者在實習階段的觀察，在家里練習摩登舞的次數越多，學生在課上的熟練程度就會越高，對待摩登課的積極性也會越高，學習摩登舞的興趣就會越高。在這次數據當中經常練習摩登舞的學生也是對摩登舞興趣最高的學生，所以教師在課下的時候要盡可能地讓學生在家里多練習，讓學生父母幫忙監督練習，提升在家里練習的次數，提升熟練程度，從而提升學生學習摩登舞興趣。

3 結論與建議

3.1 結論

興趣是一個人最好的老師，興趣的前提是讓孩子喜歡，想要去了解，想要去探索。面對一個新鮮事物，孩子想去研究，那么家長和老師就要有選擇的培養孩子的興趣，選擇正確的興趣培養可以影響孩子的一生。少兒是成長最重要的階段，還不具備成熟的思想與道德觀念，要靠老師和家長的正確引導，所以在成長中學習興趣的培養是尤為重要的。

（1）少兒學習摩登舞對少兒的成長發展有很大幫助，比如體質會比別人強；氣質會比同齡人好；可以樹立少兒的自信心同時可以培養出少兒不怕吃苦，堅強堅韌的優良品質。

（2）少兒學習摩登舞對少兒的心理發展也有很大幫助，比如在比賽時面對成績的心理承受能力；參與比賽時增加少兒的團結協作的精神。

（3）少兒學習摩登舞也可以正確影響少兒的人生觀，使少兒形成真善美的人生觀。

（4）對教師的喜愛程度很大一部分決定了少兒喜歡摩登舞的程度，少兒喜歡幽默風趣、盡職盡責、技術高超、溫柔待人的老師，不喜歡脾氣暴躁、沉悶、拖堂、沒有笑臉的老師。教師的激勵方式同樣促進少兒熱愛摩登舞的程度。教師要多鼓勵多幫助學生，提升學生學習的自信心，在課上盡量運用多種方式增加有趣的課程內容讓少兒更加熱愛摩登舞。

（5）好的學習環境可以促進學生學習摩登舞的興趣，好的家庭環境支持，好的學校環境都可以促進學生學習摩登舞的興趣熱愛。

3.2 建議

（1）加強教師的個人素質提升，對待不同的性格少兒要學會用不同的方式對待，讓少兒加強學習摩登舞的興趣。

（2）教師在教學過程中要多鼓勵多幫助，用多種方式，增加少兒學習摩登舞的自信心。教學難度要合適，教學強度要適中，適合少兒學習。上課方式多種多樣，創設生動形象的教學環境，運用游戲教學的方式，盡量生動有趣，適合少兒心理發展特點。

（作者單位：湖北文理學院體育學院）