厚積薄發(fā) 推陳出新
——老年大學(xué)碑帖臨寫教學(xué)淺談

□山東老年大學(xué) 李傳廣

臨帖是書法教學(xué)的主要內(nèi)容，也是伴隨學(xué)書者終生的必修課程。書法法帖主要有碑刻和墨跡兩種。墨跡法帖的筆法、結(jié)構(gòu)直觀可視，便于臨習(xí)。碑刻法帖是從碑石上拓下來的，而碑石上的文字是先由書者在加工好的石面上書丹（朱砂)，后由刻工加工而成，因此原有的書寫信息會有一定程度的損失。因而，宋代米芾主張習(xí)書要學(xué)墨跡。但因客觀因素的制約，傳世墨跡較少，所以書法學(xué)習(xí)僅僅局限于墨跡法帖是不夠的。我們的書法教學(xué)也大都以碑帖為主，如金文、秦篆、漢隸、唐楷。即使現(xiàn)存的古人墨跡，也有相應(yīng)的碑刻本，所以碑帖臨習(xí)在書法教學(xué)中極為重要。

碑刻屬于二次創(chuàng)作，因此在老年大學(xué)的碑帖書法教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)員透過刀鋒看筆鋒，進(jìn)行正確臨習(xí)，避免因過度追求碑刻效果而誤入歧途。

臨帖對書法學(xué)習(xí)至關(guān)重要

書法學(xué)習(xí)無止境，需要努力夯實基礎(chǔ)，持續(xù)不斷地從優(yōu)秀法帖中汲取營養(yǎng)。隨著書者學(xué)習(xí)的深入和閱歷的積累，成就會不斷提高，不同時期的作品會呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌——從稚嫩、成熟到通會。學(xué)習(xí)書法是一個漸進(jìn)的過程，臨帖亦如形如影伴隨其中。吳昌碩臨《石鼓文》四十多年，厚積薄發(fā)，推陳出新，從而形成了自己的篆書風(fēng)格，終成一代大師。

前些年，“丑書”“流行體”的橫行，嚴(yán)重影響到我們的老年學(xué)員：輕視臨帖，淺嘗輒止，離規(guī)矩愈來愈遠(yuǎn)。進(jìn)入新時代，書界清風(fēng)徐徐吹來，溯本求源，書法傳統(tǒng)終于回歸本位。

臨帖方法要正確

臨帖實際上是與書者的對話。臨寫前要認(rèn)真研讀，臨寫時需透過點畫和結(jié)構(gòu)，解析書者的用筆方法和行筆過程，透過字里行間盡可能多地挖掘，從而探尋和把握書者的用筆方法、創(chuàng)作情感與動機(jī)。臨寫時要注意點畫之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免支離破碎，注重和培養(yǎng)書寫性，這是習(xí)書非常關(guān)鍵的一環(huán)。所以，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成正確的臨帖習(xí)慣尤為重要。

首先，臨帖教學(xué)中要注重開啟學(xué)員自身的閱歷優(yōu)勢。古人云:“思通楷則，少不如老”“思則老而愈妙”，發(fā)揮老年學(xué)員理解能力和書寫能力強(qiáng)的特點，正確引導(dǎo)臨習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步及時予以鼓勵；同時針對臨習(xí)中出現(xiàn)的過度追求形似、描繪等問題給予及時糾正。

其次，根據(jù)學(xué)習(xí)的不斷深入，分階段逐漸增加主（書者）客（法帖）觀之間的位置變化。普通（初級）班應(yīng)重客觀，以對臨為主，精心研習(xí)，注意細(xì)節(jié)，打牢根基。提高（中級）班要逐漸發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，提高背臨的比例，注重對神似的理解。《易經(jīng)》云:“形而上者謂之道，形而下者謂之器，化而裁之謂之變。”通過認(rèn)真臨習(xí)，把握形神之間轉(zhuǎn)換的辯證關(guān)系，舍形得神，以形傳神，不斷提高讀帖和臨寫的水平與能力。研究（高級）班的臨帖應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，由背臨向意臨轉(zhuǎn)變，進(jìn)而脫帖進(jìn)入創(chuàng)作階段。清劉熙載云:“書貴入神，而神有我神、他神之別。入他神者，我化為古也；入我神者，古化為我也。”至此，學(xué)員的書法創(chuàng)作愿望便水到渠成。

第三，在臨寫教學(xué)中，用筆方法的教授要正確，這是書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要做好示范，逐字臨寫。“百練不如一看”，即為此理。趙孟云:“書法以用筆為上，結(jié)字亦須用工，結(jié)字因時相傳，用筆千古不易。”正確的用筆方法要貫穿于諸書體的教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)員不斷掌握機(jī)動靈活、節(jié)奏明快、腕力通達(dá)、力透紙背的用筆方法。

第四，臨帖教學(xué)過程中，要向?qū)W員講授法帖所處的時代背景、所記述的文字內(nèi)容、帖中繁體和異體字的識讀等，豐富大家的歷史、古代漢語、文字學(xué)諸方面的知識，讓學(xué)員做到字曉文通，博學(xué)多識。

厚積薄發(fā) 推陳出新

書法的頂層設(shè)計完成于東晉——筆法完善，書體具備，至今未變。所以說，書法只有在厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)上才能推陳出新。歷代法帖是書法學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，是前人心血與智慧的結(jié)晶，雖經(jīng)千載，歷久彌新。臨帖如同站在巨人肩上，不走彎路，目標(biāo)明確，是達(dá)到出新的捷徑。捷徑并非速成，書法學(xué)習(xí)只有堅持不懈、勤于思考才能不斷進(jìn)步，走上出新之路。筆者學(xué)習(xí)書法幾十年，至今臨寫不輟，每臨一遍都有新的收獲。特別是創(chuàng)作之前，臨寫法帖會帶來新的啟迪和靈感。

老年大學(xué)書法教學(xué)的目的，一是培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)書法的興趣，陶冶情操，延年益壽，讓書法成為陪伴終生的愛好；二是能夠進(jìn)行書法創(chuàng)作，讓學(xué)員寫出有藝術(shù)價值的作品。只有樹立正確的書法觀，不斷從哲學(xué)、歷史、文學(xué)及其他藝術(shù)門類中汲取營養(yǎng)，伏下身來認(rèn)真研習(xí)前人優(yōu)秀法帖，才能不斷提高書法藝術(shù)水平，創(chuàng)作出合乎規(guī)矩、打動觀眾的書法作品。

《毛主席〈沁園春·長沙〉》李傳廣