家庭體育對高中學(xué)生體育行為影響的研究

杜德琴

高中階段作為中學(xué)教育與高等教育的橋梁階段，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期。促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，離不開體育教育的強調(diào)助攻。同時體育教學(xué)既能增強學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生形成終身體育意識，同時還能增強學(xué)生的自信心及耐力，但是發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生健康全面發(fā)展的促進價值，單純依托校方單方力量遠遠不夠，還離不開家庭及家長的積極配合及促進，家庭體育對高中學(xué)生的體育行為產(chǎn)生直接影響。家庭體育教育是激發(fā)高中學(xué)生體育參與動機，促進學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。基于此，本文專門圍繞家庭體育對高中學(xué)生體育行為的影響展開探討。首先，明確了家庭體育及體育行為的基本概念，然后審視了體教融合背景下家庭體育教育對高中學(xué)生體育行為的促進功效，明確了家庭體育范圍對高中學(xué)生體育行為的影響，反思了家庭體育的發(fā)展困境，最后詳細提出了如何發(fā)揮家庭體育優(yōu)勢，助力學(xué)生積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)活動中，促進其體育素養(yǎng)的增強。

1 前言

習(xí)總書記在全國教育大會上明確指出家庭作為學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是孩子的啟蒙老師，必須要給孩子上好人生第一課，把人生的第一粒扣子扣對扣牢。家庭同社會之間的關(guān)系好比細胞和機體。家庭體育作為全面健康的核心保障，家庭體育教育在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)方面優(yōu)勢突出。體教融合背景下，對家庭體育教學(xué)提出了更高要求，也為家庭體育教育的進一步發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利條件。如何凸顯家庭體育對高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進價值，是值得深刻反思的問題。

2 基本概念的界定

2.1 家庭體育

家庭體育作為與時代及社會不斷發(fā)展加之人們思想轉(zhuǎn)變背景下發(fā)展起來的客觀存在的社會文化形式，當然也是體育社會化、生活化的典型標簽。20世紀八零年代學(xué)術(shù)界開始圍繞家庭體育相關(guān)問題展開探討，但是至今沒有形成相對統(tǒng)一權(quán)威的定義。總結(jié)專家學(xué)者對家庭體育釋義的共識，明確家庭體育的概念，家庭體育首先以家庭作為基本單位，需要兩名及以上家庭成員參與到獲得感當中，充分應(yīng)用屬于自己的時間做好身體、技能練習(xí)，達到健體強身、滿足愛好、獲取運動技能、提升家庭和睦度的目的的文化活動。

2.2 體育行為

界定體育行為必須明確行為的基本概念，行為是發(fā)展及改變呈現(xiàn)出漸進、連續(xù)的過程。體育行為本身也作為行為概念的基本范疇，顯然體育行為伴隨著社會的不斷發(fā)展而逐步成熟。體育行為可結(jié)合具體行為本質(zhì)細分為顯性體育行為、隱性體育行為。筆者認為高中生的體育行為是高中學(xué)生借助學(xué)習(xí)及生活的閑暇時間參與到體育鍛煉當中的行為，包括體育態(tài)度、認知、參與時間、參與頻次、參與場所、參與地點、參與項目等一系列與體育運動關(guān)聯(lián)的行為。

3 體教融合背景下家庭體育教育對高中學(xué)生體育行為的促進價值

體教融合背景下家庭體育對高中學(xué)生的體育行為產(chǎn)生的影響深遠，家庭體育教育和體教融合的價值追求保持一致，即促進學(xué)生人格的不斷健全，促進學(xué)生綜合全面發(fā)展。全新教育背景下認真審視家庭體育的現(xiàn)實意義，可以立足于高中學(xué)生的本身需求及外部條件兩大層面展開細致的論述。

3.1 促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)動力的增強

家庭體育教育對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的增強有明顯促進，家庭體育教育作為青少年體育發(fā)展的根本，也是促進高中學(xué)生終身體育意識形成的關(guān)鍵。高中學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中的動力很大一部分是來自其家庭環(huán)境。推進家庭體育教育發(fā)展，發(fā)揮家長言傳身教的作用，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動性。從當然家庭體育現(xiàn)狀分析，高中學(xué)生參與到體育鍛煉中的動機相當明確。首先，與應(yīng)試教育的基本要求相契合，父母對孩子憑借體育獲得的考試成績比較重視，體育育人的功能未發(fā)揮到位；其次，部分家庭以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點，為孩子提供更多參與體育鍛煉的機會、資源。但是父母沒有給予孩子過多的陪伴。體教融合背景下，助力青少年全面發(fā)展，促進家庭體育活力的高效釋放，穩(wěn)固青少年體育發(fā)展根基離不開家庭體育教育的強大助攻。

3.2 助力高中學(xué)生全面健康發(fā)展

家庭體育教育的高質(zhì)量發(fā)展是保障廣大青少年全面健康發(fā)展的關(guān)鍵。牢牢把握好德智體美勞全面發(fā)展的教育仿真，源自于教育的根本目的作為人全面發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定性。全面發(fā)展一定要立足于契合廣大青少年體育發(fā)展的需求著手。首先，家庭體育教育的發(fā)展對廣大青少年體質(zhì)健康問題的解決有明顯促進；其次，家庭體育教育發(fā)展對高中學(xué)生體育及智育的協(xié)調(diào)發(fā)展有明顯促進，很長時間以來受到體育及智育矛盾夸大的影響，使得社會對高中體育教學(xué)的認識存在明顯誤區(qū)，因此必須立足于科學(xué)視角做好其原理的闡釋及理解工作，對其存在的合理性給予充分說明，體教融合政策的落實，使得國內(nèi)方面對高中學(xué)生體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系的研究工作愈發(fā)深入。

3.3 提升家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同育人目標的達成

家庭體育參與到高中學(xué)生體育教學(xué)中，有助于家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人目標的高效達成。家庭教育發(fā)展對高中學(xué)生人格健全意義深遠，對于家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人目標的高效達成有明顯促進。家校社合作本身也是體教融合目標落實到位的保障，是高中體育教育工作高效展開的保障。特別是新冠肺炎疫情居家防控期間，家庭體育更是迎來了發(fā)展新高峰，家庭依托線上體育健身app掌握更多訓(xùn)練技巧，在父母的帶動下，高中學(xué)生積極參與到體育運動當中，通過體育鍛煉增強體質(zhì)，增強免疫力。如今，疫情防控常態(tài)化背景下，積極應(yīng)對后疫情時代的社會發(fā)展特征，落實家庭體育教育，發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校對高中學(xué)生體育鍛煉的促進作用，助力協(xié)同育人目標落到實處。

3.4 開發(fā)體育教育資源，釋放辦學(xué)活力

家庭體育對于體育教育資源的開發(fā)，辦學(xué)活力的釋放有明顯促進，體育教育資源涵蓋的內(nèi)容豐富，例如體育知識技能認知、科學(xué)化指導(dǎo)、場地器材等等均包含在內(nèi)，很多家庭缺額發(fā)完善的家庭體育教育資源，家庭體育教育的展開還是依賴于校外培訓(xùn)機構(gòu)及共同體育場所，如果可以把家庭體育教育的促進價值發(fā)揮充分，那么對青少年體育教育資源的開發(fā)的現(xiàn)實意義顯著。一方面，家長對體育教育有了更廣泛的認知，了解的體育信息更廣泛，能夠為學(xué)生營造良好的體育氛圍，使高中學(xué)生的體育知識及技能接受范圍進一步擴大，使體育教育軟件資源的開發(fā)工作有序推進；另一方面，家庭以自身條件為基礎(chǔ)，盡可能地配備完善的體育器材設(shè)施，使得家庭成為青少年參與體育鍛煉的第二場所，家長要合理安排孩子的空余時間，多給予孩子陪伴，陪伴其共同參與體育活動。

4 家庭體育氛圍對高中學(xué)生體育行為的具體影響

4.1 家庭體育態(tài)度的影響

家庭體育態(tài)度對高中學(xué)生體育鍛煉行為產(chǎn)生深遠影響。大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家庭體育臺布與高中學(xué)生參與體育鍛煉的形成呈正相關(guān)，即家庭體育理解水平、認知水平及體育價值觀非常關(guān)鍵，對其他因素作用的發(fā)揮起到很好的帶動、調(diào)節(jié)及管理作用，父母對高中學(xué)生體育鍛煉行為持肯定、支持、鼓勵的態(tài)度，可以調(diào)動其參與體育鍛煉的主觀能動性。

4.2 家庭體育鍛煉方式的影響

家庭體育鍛煉方式對高中學(xué)生的體育鍛煉起到積極影響，相關(guān)分析研究顯示，良好的家庭體育鍛煉方式對學(xué)生體育行為起到的影響顯著，令其以更加積極飽滿的態(tài)度投入到體育活動當中；如若缺乏良好的家庭體育鍛煉方式，那么高中學(xué)生表現(xiàn)出消極的體育行為，參與體育活動時表現(xiàn)為態(tài)度懶散、消極、隨意甚至抵觸。

4.3 家庭經(jīng)濟條件的影響

家庭經(jīng)濟條件也是影響高中學(xué)生體育行為的一大因素。伴隨著社會的高速發(fā)展，廣大人民群眾的觀念也悄然改變，家庭條件與選擇內(nèi)容的豐富程度呈正相關(guān)，也就是家庭條件越好可選擇的體育項目越豐富，家庭條件一般自然選擇簡單的體育項目，這樣一來不好的理念會直接沖擊學(xué)生的價值觀。家庭在體育鍛煉場所及選擇項目上及動機上直接反映家庭經(jīng)濟條件。居住條件環(huán)境好的學(xué)生，擁有良好的參與體育鍛煉的場地，生活在體育文化氛圍的環(huán)境當中，所以學(xué)生的體育行為更加積極、主動；反之，學(xué)生的體育行為不積極。

5 家庭體育的發(fā)展困境

結(jié)合國內(nèi)家庭體育發(fā)展的歷史進程，體育從原來的生存技能到如今的地位逐步削弱，體育漸漸地喪失其應(yīng)有的價值功效，社會生活當中逐步被邊緣化。立足于整體層面分析，家庭體育教育發(fā)展存在著頂層設(shè)計和基層落實之間的矛盾以及傳統(tǒng)理念及時代發(fā)展間的矛盾，至此體教融合背景下理想性及家庭體育的現(xiàn)實性間的沖突不斷，導(dǎo)致家庭體育發(fā)展過程中遇到重重阻礙，主要體現(xiàn)為家庭、學(xué)校、社會在認知層面存在偏差；科學(xué)性實施不到位；對應(yīng)發(fā)展資源不充足；家校協(xié)同參與機制不完善等方面。

6 發(fā)揮家庭體育對高中學(xué)生體育行為促進價值的有效策略

6.1 促進家庭教育立法保障機制的完善

發(fā)揮家庭體育對高中學(xué)生體育行為的促進價值，首先要從立法層面下足功夫，加快家庭教育立法保障機制的完善進程。完善的法律體系儼然作為家庭體育指導(dǎo)服務(wù)工作展開的保障。首先，家庭體育指導(dǎo)服務(wù)多元主體責(zé)任納入其中，賦予家庭教育更多權(quán)力，主張家庭佳偶立法為父母帶來的家庭教育能力，確定政府、學(xué)校、社區(qū)等在家庭體育中扮演的角色及能夠提供的服務(wù)指導(dǎo)，保障法制化運作機制順利高效的構(gòu)建形成，保障各項工作有法可依；其次，可結(jié)合實際情況設(shè)立支持家庭教育的專項經(jīng)費資助項目，特別是經(jīng)濟條件差的家庭，為其免費體育課程以及體育教學(xué)指導(dǎo)、體育鍛煉器材等等。社區(qū)和學(xué)校定期舉辦家庭教育培訓(xùn)，鼓勵父母帶領(lǐng)高中學(xué)生積極參與到這些活動當中。除此以外，加快家庭體育教育立法，能夠極大地規(guī)避學(xué)校體育工作人員在學(xué)生受到意外傷害時的主體責(zé)任問題，社會家長的不良風(fēng)氣得以強效糾正。

6.2 被動參與朝著主動參與積極轉(zhuǎn)變

伴隨著雙減政策的落地，對于文化教育減負目標的達成高度重視，在這樣的教育背景下對家庭體育教育寄予了更高期望，也提出了更為嚴苛的要求，廣大高中學(xué)生在課后參與體育鍛煉的時間更多，家庭體育教育的時長對應(yīng)延長，家庭對于高中學(xué)生體育行為產(chǎn)生的影響日漸顯著。家庭對高中學(xué)生的體育教育往往是被動參與為主，校方要求家長和學(xué)生一起完成家庭體育作業(yè)，或者是家庭體育教育受到評比、加分等等外界因素的趨勢才參與到其中，這樣的家庭體育教育徒有其型并無其實。例如，體育成績納入高中，家長則催促孩子結(jié)合考試科目展開針對性訓(xùn)練，所以家庭被動式的體育教育根本不能真正解決高中學(xué)生體育教育方面的問題，對于家庭而言，一定要立足于高中學(xué)生自身的成長發(fā)展需求，以此為根本導(dǎo)向，主動、自愿自覺地參與到孩子的體育學(xué)習(xí)活動當中。首先，家長需要對高中學(xué)生體育教育發(fā)展的需求導(dǎo)向全面了解，結(jié)合高中學(xué)生的生長規(guī)律做哈哈體育鍛煉的安排工作，立足于心理、生理、認知等視角為高中學(xué)生的身心健康發(fā)展提供強大助力，防止其身心負擔(dān)過重壓抑其天性；其次，想方設(shè)法打造積極正向的家庭體育氛圍，以家長自身出發(fā)，做好表率積極主動地參與到體育活動當中，點燃高中學(xué)生參與體育活動的積極性與主動性，使得學(xué)生參與體育鍛煉的同時不斷提升其體育素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、健康素養(yǎng)，打破高中學(xué)生善智、疏德、弱體、輕美、缺勞的尷尬現(xiàn)狀。此外，學(xué)生家長與學(xué)生一起參與到體育活動中還有助于提升家庭氛圍的和諧程度，促進融洽親密的親子關(guān)系的構(gòu)建。

6.3 將校方的指導(dǎo)價值體現(xiàn)到位

發(fā)揮家庭體育對高中學(xué)生體育行為的促進作用，還需要將校方的指導(dǎo)價值體現(xiàn)充分。家庭及學(xué)校作為青少年體育教育培養(yǎng)的重要場所及負責(zé)人，校方作為高中學(xué)生教育資源的主導(dǎo)，立足于家校互動、資源開放、政府干預(yù)三大層面研究家庭體育教育的而發(fā)展。首先，體育教師通過家訪的方式來加強家長對體育教育的認知及了解，將體育教育思想、知識等等傳達給家長，端正家長的體育教育理念，鼓勵家長積極輔助高中學(xué)生完成家庭體育作業(yè)，通過家訪的方式為家校協(xié)同育人搭建起橋梁，體教融合政策落實到位；其次提升教育資源的開放程度，突出學(xué)校的引導(dǎo)功效，憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建家校信息交流平臺，家長及學(xué)校均能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)實際有全面了解，結(jié)合高中學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學(xué)及作業(yè)；政府加大對家庭體育發(fā)展的經(jīng)費支持，助力家庭和學(xué)校強強聯(lián)合，突出學(xué)校為主的家庭體育發(fā)展模式優(yōu)勢，與家長有效互動，增強家長對體育教學(xué)的重視程度。

7 結(jié)語

綜上所述，家庭體育對高中學(xué)生體育行為的影響巨大，因此家長一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視體育教學(xué)，意識到自己在體育教學(xué)中扮演的不可替代的角色，同時校方積極配合家庭體育教育，發(fā)揮家庭體育對學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的促進優(yōu)勢，多方合力共同為高中體育教育事業(yè)助力。

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（作者單位：畢節(jié)市第一中學(xué)）