將桂商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探究

【摘要】本文分析桂商精神與“五級(jí)進(jìn)階”的內(nèi)在聯(lián)系，論述將桂商精神融入廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)商咖小鎮(zhèn)的路徑，以彌補(bǔ)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的短板和不足，提升學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，引導(dǎo)學(xué)生從“校園人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】桂商精神 商科院校 五級(jí)進(jìn)階

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）36-0158-04

廣西簡(jiǎn)稱(chēng)“桂”，“桂商”一般指廣西商人，在其發(fā)展的歷程中，逐漸形成的經(jīng)商理念、行商準(zhǔn)則和價(jià)值導(dǎo)向被稱(chēng)為“桂商精神”。“桂商”既有商人共有的特點(diǎn)，又有其獨(dú)特典型的氣質(zhì)，逐漸形成“吃苦耐勞、敢闖敢創(chuàng)、樸實(shí)親和、開(kāi)放包容”的桂商精神。作為以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的國(guó)際化應(yīng)用人才為宗旨的國(guó)家公辦全日制高等職業(yè)院校，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）打造獨(dú)具特色的“校內(nèi)小鎮(zhèn)、校外小鎮(zhèn)、云上小鎮(zhèn)”三個(gè)商咖小鎮(zhèn)人才培養(yǎng)體系。將桂商精神融入三個(gè)商咖小鎮(zhèn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提升商科院校教學(xué)成效，提高商科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。以下，以學(xué)院為例，闡述桂商精神與商科院校“五級(jí)進(jìn)階”的內(nèi)在聯(lián)系，并提出了將桂商精神融入“三個(gè)小鎮(zhèn)”培養(yǎng)體系的途徑。

一、桂商精神與商科院校“五級(jí)進(jìn)階”的內(nèi)在聯(lián)系

曾強(qiáng)著《桂商》一書(shū)在第三章“桂商的文化特點(diǎn)”這樣歸納桂商的特點(diǎn)：一是外向型特征，從事跨省和跨國(guó)貿(mào)易；二是水文化特征，主要從事航運(yùn)業(yè)、貿(mào)易與加工業(yè)；三是競(jìng)爭(zhēng)性特征，富有冒險(xiǎn)精神，無(wú)懼市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；四是群體性特征，具有誘發(fā)性，形成商幫。這是桂商精神形成的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史沉淀，桂商在商業(yè)經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中形成了吃苦耐勞、敢闖敢創(chuàng)、樸實(shí)親和、開(kāi)放包容的桂商精神與文化特質(zhì)。

“五級(jí)進(jìn)階”是學(xué)院根據(jù)學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)規(guī)律、企業(yè)參與度、社會(huì)需求等將實(shí)踐教學(xué)劃分成五個(gè)階段，設(shè)置“職業(yè)認(rèn)知期（商萌咖），模擬實(shí)訓(xùn)期（商小咖），實(shí)戰(zhàn)演練期（商戰(zhàn)咖），頂崗實(shí)習(xí)期（商大咖），升華錘煉期（商名咖）”，形成“五級(jí)進(jìn)階”式的實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1），開(kāi)展校企合作、商學(xué)結(jié)合，使工作過(guò)程與職業(yè)能力養(yǎng)成過(guò)程有機(jī)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”向縱深發(fā)展、持續(xù)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展韌性和內(nèi)生動(dòng)力的今天，桂商精神內(nèi)涵因其富有蓬勃的生命力和與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)再次引起廣泛關(guān)注。

（一）桂商吃苦耐勞的精神和敢闖敢拼的勁頭與“五級(jí)進(jìn)階”的目標(biāo)高度契合

廣西地貌總體為山地丘陵性盆地地貌，直到20世紀(jì)30年代末廣西才開(kāi)始修建鐵路。在交通不便的年代，廣西的邊境貿(mào)易大多靠肩背手提，人們要與惡劣的自然地理環(huán)境作斗爭(zhēng)，造就了“桂商”吃苦耐勞的品格。比如地處大石山的天等縣人民沒(méi)有“等天吃飯”，而是發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，鑄就了“天等人民不等天”的性格特征，正是桂商人吃苦耐勞、敢闖敢拼的創(chuàng)業(yè)精神的寫(xiě)照。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從無(wú)到有的創(chuàng)造過(guò)程，其中必須經(jīng)歷創(chuàng)造的艱辛。商科院校的學(xué)生，要開(kāi)辟一條新路，融入創(chuàng)業(yè)浪潮中。不管是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)還是開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，都不是一蹴而就的，會(huì)遇到各種各樣的難題。這就要求學(xué)生不僅具有吃苦耐勞的精神，而且要有敢闖敢拼的韌勁。“五級(jí)進(jìn)階”參照“分層次、分階段、立體清晰”的目標(biāo)體系構(gòu)建，其中目標(biāo)依照螺旋式上升的邏輯設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了心理學(xué)中的“摘蘋(píng)果理論”，即學(xué)生可以明確目前所處的階段，以及下一階段要努力的方向以及目標(biāo)。在完成“五級(jí)進(jìn)階”的過(guò)程中，學(xué)生吃苦耐勞、敢闖敢拼、“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”的意識(shí)品質(zhì)得到培養(yǎng)，并能以此增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，使他們面對(duì)困難挫折時(shí)依然勇猛直前，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會(huì)進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。

（二）桂商樸實(shí)親和的態(tài)度和開(kāi)放包容的胸襟與“五級(jí)進(jìn)階”培養(yǎng)人才理念不謀而合

創(chuàng)業(yè)需要考量多方面的因素，僅憑一個(gè)人的力量往往難以成功，多需要依托團(tuán)隊(duì)的力量，這就要求創(chuàng)業(yè)者具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，既要有樸實(shí)謙遜、待人處事溫文爾雅、不頤指氣使、設(shè)身處地為別人著想的親和力，又要有開(kāi)放包容的胸襟，施以“征遠(yuǎn)來(lái)近、廣納賢才”之謀，廣集人才，善用人才，才能形成合力。學(xué)院“五級(jí)進(jìn)階”倡導(dǎo)以禮為核心的商本文化、以仁為核心的商道文化、以信為核心的商魂文化，構(gòu)建以“三商”為核心的校園文化體系，培養(yǎng)具有職業(yè)底色、創(chuàng)業(yè)本色、國(guó)際特色的商貿(mào)人才，這樣的人才培養(yǎng)理念與桂商樸實(shí)親和的態(tài)度和開(kāi)放包容的胸襟不謀而合。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，商科院校不僅要開(kāi)展理論知識(shí)的教育、重視提高學(xué)生的技能以及綜合素養(yǎng)，而且要加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐比例，提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。社會(huì)服務(wù)能力的提升，需要與之相匹配的意識(shí)和精神品質(zhì)。“五級(jí)進(jìn)階”培養(yǎng)模式中的每一階段，都強(qiáng)調(diào)樸實(shí)親和的學(xué)習(xí)態(tài)度、開(kāi)放包容的胸襟和海納百川的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)先做人、再做事，在培養(yǎng)理念上兩者不謀而合。因此，桂商精神融入“五級(jí)進(jìn)階”之中，具有價(jià)值引領(lǐng)、養(yǎng)成商業(yè)智慧、推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、促進(jìn)協(xié)同合作、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)痊F(xiàn)實(shí)意義，能有效指導(dǎo)“三個(gè)小鎮(zhèn)”實(shí)踐工作的開(kāi)展。學(xué)院作為以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的商貿(mào)人才的主力軍，更應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，將桂商精神融入學(xué)校人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，傳承、發(fā)揚(yáng)桂商精神，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二、桂商精神融入“三個(gè)小鎮(zhèn)”的路徑

為打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條，匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，不斷提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，學(xué)院打造獨(dú)具特色的“校內(nèi)小鎮(zhèn)、校外小鎮(zhèn)、云上小鎮(zhèn)”三個(gè)商咖小鎮(zhèn)人才培養(yǎng)體系，其中校內(nèi)小鎮(zhèn)包括商咖小鎮(zhèn)基地、大師工作室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外小鎮(zhèn)包括校外實(shí)習(xí)企業(yè)、校企合作基地，而“云上小鎮(zhèn)”即云端學(xué)習(xí)資源、技能訓(xùn)練平臺(tái)、技能競(jìng)賽平臺(tái)。筆者認(rèn)為，“三個(gè)小鎮(zhèn)”是“五級(jí)進(jìn)階”的核心和關(guān)鍵以及具體體現(xiàn)，抓住了“五級(jí)進(jìn)階”的著力點(diǎn)，抓住人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，確立了新時(shí)代背景下學(xué)院培養(yǎng)人才各項(xiàng)工作的方向、重點(diǎn)，使商學(xué)院在推進(jìn)“五級(jí)進(jìn)階”過(guò)程中重點(diǎn)更加突出、方向更加明確、思路更加清晰。為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)指明了方向，切實(shí)提升學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能，也為體驗(yàn)“桂商”搭建了可供實(shí)踐的平臺(tái)。

（一）將桂商精神融入“校內(nèi)小鎮(zhèn)”

桂商精神融入學(xué)院“三個(gè)小鎮(zhèn)”是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，因此校園文化的建設(shè)與熏陶就尤為重要。學(xué)院圍繞“商”字做文章，建設(shè)桂商文化園，運(yùn)用實(shí)物展示、多媒體影音教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)直觀感受桂商文化，培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)商特質(zhì)；學(xué)院立足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和建設(shè)總規(guī)劃，依托校區(qū)地形、地貌，做好校區(qū)自然景觀、綠色景觀和人文景觀的整體規(guī)劃和建設(shè)，打造以桂商文化為主題的景觀名片，將桂商文化融入校園之中；學(xué)院以桂商文化為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)計(jì)學(xué)校的文化產(chǎn)品，打造桂商文化長(zhǎng)廊，展示桂商的發(fā)展史、經(jīng)營(yíng)策略、經(jīng)商之道、成就業(yè)績(jī)等為主題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解并積極傳承桂商文化，厚積他們的商業(yè)文化底蘊(yùn)。還可通過(guò)校史展館展現(xiàn)從商科院校畢業(yè)的新一代桂商的創(chuàng)業(yè)事跡，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓桂商精神成為點(diǎn)燃校園文化新引擎。

在此過(guò)程中，學(xué)院將桂商精神融入商咖小鎮(zhèn)基地、大師工作室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)實(shí)際操作、交流和合作，使學(xué)生更深入地了解和體驗(yàn)桂商精神，從而培養(yǎng)具備桂商精神的商科人才。

1.商咖小鎮(zhèn)基地

學(xué)院在商咖小鎮(zhèn)基地內(nèi)設(shè)立桂商文化體驗(yàn)中心，展示桂商的歷史、發(fā)展和成功案例，讓學(xué)生通過(guò)參觀和互動(dòng)了解桂商文化的內(nèi)涵，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在商咖小鎮(zhèn)基地開(kāi)展桂商特色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合桂商文化開(kāi)發(fā)特色產(chǎn)品或服務(wù)；或開(kāi)展桂商文化交流活動(dòng)，在商咖小鎮(zhèn)基地舉辦桂商文化主題的講座、展覽、座談會(huì)、演出等各類(lèi)桂商文化活動(dòng)，讓學(xué)生近距離接觸桂商文化的傳承現(xiàn)狀和實(shí)際應(yīng)用，并真實(shí)體會(huì)桂商精神的獨(dú)特魅力；或邀請(qǐng)桂商文化專(zhuān)家、成功企業(yè)家等來(lái)校舉辦講座，分享桂商文化的精髓和成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受桂商精神的當(dāng)代魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高對(duì)桂商文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2.大師工作室

學(xué)院應(yīng)邀請(qǐng)桂商企業(yè)家和商界精英組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展大師工作室項(xiàng)目，分享桂商文化和管理經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生將桂商精神融入商業(yè)實(shí)踐。同時(shí)在大師工作室開(kāi)展桂商文化研究項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)術(shù)研究和案例分析，深入挖掘桂商精神在商業(yè)領(lǐng)域的價(jià)值和影響。學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)大師工作室的導(dǎo)師分享桂商實(shí)踐案例，并組織學(xué)生參與案例分析和討論，讓學(xué)生從實(shí)踐中領(lǐng)悟桂商精神的商業(yè)智慧。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，把桂商精神融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此學(xué)院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置桂商文化創(chuàng)新課程，將這些課程置于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)的需要，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程、修訂人才培養(yǎng)方案，將桂商精神融入其中，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋、層次分明、個(gè)性凸顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展具有桂商文化特色的商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)桂商精神的應(yīng)用能力。

學(xué)院可將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，借助桂商企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生深入體驗(yàn)桂商文化的商業(yè)實(shí)踐。例如，學(xué)院積極推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)，打造“商咖文化”節(jié)，做好“中國(guó)—東盟博覽會(huì)”“中國(guó)—東盟職業(yè)教育展”參展、服務(wù)及志愿等工作，持續(xù)推動(dòng)“商務(wù)禮儀大賽”“中國(guó)—東盟電競(jìng)大賽”“電商文化節(jié)”“商咖集市”、百麗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品特賣(mài)會(huì)等商務(wù)實(shí)踐育人品牌活動(dòng)。學(xué)院還舉辦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)面對(duì)面”校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、“創(chuàng)客大手拉小手”沙龍活動(dòng)、“零壹書(shū)屋”雙創(chuàng)讀書(shū)分享會(huì)、“零壹創(chuàng)客秀”項(xiàng)目路演等一系列活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐找到屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，為成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

此外，學(xué)院還可以將桂商文化融入學(xué)校相關(guān)活動(dòng)和教育板塊之中，比如開(kāi)設(shè)桂商文化課程，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)桂商文化的歷史、特點(diǎn)、價(jià)值觀等內(nèi)容，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)桂商文化，培養(yǎng)對(duì)桂商精神的認(rèn)同感；或組織學(xué)生開(kāi)展桂商文化的實(shí)地考察和交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與桂商企業(yè)家的面對(duì)面交流，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)多渠道強(qiáng)化學(xué)生對(duì)桂商文化的興趣和了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力，為他們未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）將桂商精神融入“校外小鎮(zhèn)”

1.校外實(shí)習(xí)企業(yè)

在選擇校外實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，學(xué)院對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研和了解，了解企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)文化以及是否具有桂商精神，安排學(xué)生前往桂商特質(zhì)明顯的企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中深入了解和感受桂商文化和企業(yè)管理模式。在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校還可以組織針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)，介紹桂商精神的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生更好地理解、接受和踐行桂商精神，將桂商精神融入到實(shí)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)中。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)院指派一位有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生定期交流，提供反饋和建議，幫助他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)桂商精神。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)并分享他們?cè)趯?shí)習(xí)期間體驗(yàn)到的桂商精神、學(xué)到的知識(shí)與技能。

2.校企合作基地

學(xué)院與桂商企業(yè)共建桂商文化體驗(yàn)中心，為學(xué)生和企業(yè)員工提供了解桂商文化的交流平臺(tái)，深入交流桂商企業(yè)的發(fā)展理念和管理經(jīng)驗(yàn)。在校企合作基地，學(xué)院舉辦桂商文化主題的座談會(huì)、講座、展覽等活動(dòng)，邀請(qǐng)桂商企業(yè)代表和院校學(xué)生參與交流，營(yíng)造溝通互動(dòng)的文化氛圍。學(xué)院制訂桂商精神傳承計(jì)劃，鼓勵(lì)校企合作基地內(nèi)的師生與企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)行定期的文化交流與互動(dòng)，組織企業(yè)文化講座、到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助師生和企業(yè)員工深入理解和踐行桂商精神。學(xué)院為校企合作基地提供優(yōu)秀的導(dǎo)師資源，這些導(dǎo)師具備桂商的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，以定期指導(dǎo)、工作坊、實(shí)踐項(xiàng)目等形式，幫助師生和企業(yè)員工理解和應(yīng)用桂商精神。

（三）將桂商精神融入“云上小鎮(zhèn)”

學(xué)院將桂商精神融入云端學(xué)習(xí)資源、技能訓(xùn)練平臺(tái)和技能競(jìng)賽平臺(tái)，通過(guò)線上學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷踐行桂商精神，體會(huì)桂商精神蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵，讓學(xué)生更直接感受桂商精神的現(xiàn)實(shí)意義。

1.云端學(xué)習(xí)資源

學(xué)院利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，充分發(fā)揮“線上創(chuàng)業(yè)園”不受時(shí)間、空間等限制的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟“云上創(chuàng)業(yè)園區(qū)”。一是開(kāi)發(fā)并提供以桂商文化、商業(yè)智慧和商業(yè)道德為主題的在線課程資源，讓學(xué)生通過(guò)云端學(xué)習(xí)深入了解桂商精神的內(nèi)涵和意義。二是建立在線桂商學(xué)習(xí)資料庫(kù)，包括桂商企業(yè)案例、傳統(tǒng)文化資料、商業(yè)經(jīng)典著作等內(nèi)容，為學(xué)生提供知識(shí)獲取的渠道。三是舉辦線上桂商文化體驗(yàn)活動(dòng)，比如線上桂商文化展覽、桂商名人講座等，讓學(xué)生通過(guò)云端平臺(tái)參與桂商文化體驗(yàn)和交流。

2.技能訓(xùn)練平臺(tái)

一是在技能訓(xùn)練平臺(tái)上開(kāi)發(fā)桂商商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)模擬桂商企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、商業(yè)決策等活動(dòng)，培養(yǎng)桂商特有的商業(yè)智慧。二是提供線上的桂商文化藝術(shù)培訓(xùn)課程，如桂劇表演、桂商傳統(tǒng)繪畫(huà)等，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練平臺(tái)上學(xué)習(xí)和傳承桂商文化的藝術(shù)技能。三是與具有桂商精神的企業(yè)合作，在技能訓(xùn)練平臺(tái)上開(kāi)展桂商企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受桂商文化的商業(yè)魅力。比如依托大學(xué)生創(chuàng)客空間、“新學(xué)商”校園網(wǎng)上商城，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)精英班”，進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)操作、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”五個(gè)模塊培訓(xùn)，成績(jī)合格者，頒發(fā)校內(nèi)結(jié)業(yè)證，抵扣相應(yīng)學(xué)分，并優(yōu)先推薦精英班學(xué)生項(xiàng)目入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，組織精英班成員參加全國(guó)高校“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)比賽，強(qiáng)化和鞏固精英班培訓(xùn)成果。

3.技能競(jìng)賽平臺(tái)

學(xué)院積極主辦或聯(lián)辦以桂商精神為主題的技能競(jìng)賽活動(dòng)，如商業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽、桂商文化傳承競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)商業(yè)才華。學(xué)院在技能競(jìng)賽平臺(tái)上舉辦桂商文化藝術(shù)比賽，如桂商傳統(tǒng)樂(lè)器演奏比賽、桂商才藝展示比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂商文化藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。學(xué)院還組織桂商企業(yè)案例分析競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽形式深入研究桂商企業(yè)的發(fā)展歷程、管理模式和商業(yè)策略。

學(xué)院根據(jù)學(xué)生在“三個(gè)小鎮(zhèn)”的表現(xiàn)情況，開(kāi)展“代言桂商”等典型活動(dòng)評(píng)選，每年經(jīng)過(guò)推薦、篩查、網(wǎng)絡(luò)投票、專(zhuān)家評(píng)審、實(shí)地考核和媒體公示等環(huán)節(jié)，遴選具有桂商精神特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并給予相應(yīng)的資金扶持，鼓勵(lì)和扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍，并輻射帶動(dòng)更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

總之，將桂商精神融入學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融入學(xué)院人才“三個(gè)小鎮(zhèn)”培養(yǎng)路徑，有利于彌補(bǔ)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的短板，提升學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，有助于促進(jìn)學(xué)生從“校園人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。因此，要注重桂商精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合路徑，將桂商精神注入學(xué)生的思想意識(shí)中，融入他們的學(xué)習(xí)、生活與工作，讓學(xué)生真正理解和掌握桂商精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，并將這一精神力量植入創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力、激情和韌性。

參考文獻(xiàn)

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［4］曾強(qiáng).桂商［M］.南寧：廣西人民出版社，2005．

作者簡(jiǎn)介：陸媚（1981— ），廣西桂林龍勝縣人，文學(xué)碩士，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)槿肆Y源管理。

（責(zé)編 羅異豐）