智慧體育視角下高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究

【摘要】本文闡明高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，分析當(dāng)前高職院校在體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了樹(shù)立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念、完善課程并強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、加強(qiáng)校企合作以提升企業(yè)參與積極性等智慧體育視角下高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，以提升體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】智慧體育 高職院校 體育產(chǎn)業(yè) 應(yīng)用型人才

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）36-0138-05

近幾年，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。面對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才是促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著信息化、智能化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)較難適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。因此基于智慧體育視角，研究高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新具有重要意義。

一、高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在“體育強(qiáng)國(guó)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推動(dòng)下，體育產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)也面臨新一輪轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)，需要一大批應(yīng)用型人才來(lái)推動(dòng)發(fā)展，因此培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型體育人才是一項(xiàng)非常緊迫的重要任務(wù)。

（一）助推智慧體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)人民生活水平得到了極大提高，體育鍛煉在人們?nèi)粘Ｉ钪幸沧兊迷絹?lái)越重要，特別是在全民健身的大背景下，大眾對(duì)體育鍛煉的需求越來(lái)越大。在互聯(lián)網(wǎng)與信息科技的推動(dòng)下，智慧體育逐漸成為人們生活中的一種新體育。智慧體育是將智能技術(shù)和體育相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)將信息資源進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)體育賽事、教學(xué)、訓(xùn)練以及健身等多個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與完善，向人們提供智慧化的體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)和指導(dǎo)，讓每個(gè)人都能找到適合自己體質(zhì)與興趣需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從整體上看，智慧體育能夠有效提升體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)模式的創(chuàng)新，從而促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)向智慧化方向不斷發(fā)展。然而這離不開(kāi)既掌握傳統(tǒng)的體育理論與訓(xùn)練技能，又掌握信息技術(shù)的應(yīng)用型人才。如果體育產(chǎn)業(yè)人才只掌握體育產(chǎn)業(yè)技術(shù)，不掌握智能技術(shù)，那么也不能給傳統(tǒng)的體育產(chǎn)業(yè)插上“智慧的翅膀”。如果只掌握智能技術(shù)，不掌握體育產(chǎn)業(yè)技術(shù)，那么智能技術(shù)無(wú)法與體育產(chǎn)業(yè)融合。可見(jiàn)，體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才是推動(dòng)智慧體育發(fā)展的重要力量。

（二）契合智慧體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新思路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)正在朝著智慧化的方向發(fā)展。智慧體育的應(yīng)用可以幫助企業(yè)拓展市場(chǎng)，豐富產(chǎn)品類型，提高體育產(chǎn)品銷售水平。另外，智慧體育能夠提高人們的體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，如人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中通過(guò)智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)、智能跑鞋等電子產(chǎn)品幫助人們實(shí)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)動(dòng)、科學(xué)健身。因此，高職院校要利用自身優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、專業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，既掌握體育產(chǎn)業(yè)技術(shù)又掌握智能信息技能的符合社會(huì)需求的體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才，跟上智慧體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，滿足社會(huì)對(duì)智慧化體育的需求。

（三）促進(jìn)職業(yè)院校體育教學(xué)改革與發(fā)展

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，體育產(chǎn)業(yè)也正在發(fā)生新的變革。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，應(yīng)加快體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程，滿足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展變革對(duì)專業(yè)人才的需求，為實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)提供人才支撐。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)較難適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，較難培養(yǎng)與智慧體育產(chǎn)業(yè)要求相匹配的專業(yè)人才。只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，加快改革步伐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，才能適應(yīng)智慧體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。因此，在智慧體育視角下，要想促進(jìn)職業(yè)院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作取得更好成效，高職院校就應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行體育教學(xué)改革。

二、當(dāng)前高職院校在體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)有待調(diào)整

在體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生變革的當(dāng)下，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)跟信息技術(shù)緊密結(jié)合，發(fā)展為智慧型體育產(chǎn)業(yè)，但是許多高職院校對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向與培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，更沒(méi)有根據(jù)形勢(shì)變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。有些高職院校體育專業(yè)仍然停留在以培養(yǎng)體育教師和教練為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)思維上，只專注于高職院校教學(xué)而沒(méi)有關(guān)注行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展變化，沒(méi)有跟上體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，沒(méi)有把培養(yǎng)方向向多元化轉(zhuǎn)變。因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)上忽略了體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，缺乏與體育產(chǎn)業(yè)變革對(duì)應(yīng)的明確目標(biāo)。比如缺少與體育產(chǎn)業(yè)中生產(chǎn)、管理、銷售等相對(duì)接的培養(yǎng)方向，造成畢業(yè)生較難適應(yīng)體育生產(chǎn)、管理、銷售等工作。又比如正在興起的康養(yǎng)領(lǐng)域，與體育有密切的關(guān)系，但是有些高職院校沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)龐大的市場(chǎng)潛力及其變化，在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上沒(méi)有給予足夠的重視，因此需要進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以適應(yīng)新變化。

（二）課程有待進(jìn)一步完善

高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須以職業(yè)能力為核心，圍繞職業(yè)能力這條主線設(shè)置課程，建立比較完備的課程體系。受到傳統(tǒng)的體育人才市場(chǎng)、教學(xué)理念的影響，在課程設(shè)置方面，高職院校主要采用傳統(tǒng)的體育課程，如體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等，缺乏與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程，如體育市場(chǎng)營(yíng)銷、體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理、體育賽事策劃等，高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才課程設(shè)計(jì)存在不合理現(xiàn)象。

第一，體育產(chǎn)業(yè)課程與體育產(chǎn)業(yè)存在脫離的現(xiàn)象。目前體育產(chǎn)業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)的體育專業(yè)課程設(shè)置區(qū)別不大，且各課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)獨(dú)立、缺乏聯(lián)系性，沒(méi)有形成一個(gè)比較完備的體系，造成了高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整，不能很好地與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求相銜接。例如，《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》內(nèi)容比較單薄，跟傳統(tǒng)的體育專業(yè)所用的教材內(nèi)容基本相同，理論知識(shí)的系統(tǒng)性不夠完備，實(shí)踐內(nèi)容也不夠充分。比如，“肌肉的形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有細(xì)致地從力學(xué)的角度分析運(yùn)動(dòng)中的肌肉變化過(guò)程，也沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與操作技能。而這些正是學(xué)生未來(lái)工作需要具備的知識(shí)，需要掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)生學(xué)習(xí)之后所掌握的知識(shí)與技能，與產(chǎn)業(yè)崗位要求還有比較大的距離，學(xué)生畢業(yè)之后很難在工作中進(jìn)行實(shí)際操作。又比如《體育概論》，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的概述、發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)的分析比較粗糙，沒(méi)有具體的數(shù)據(jù)分析。學(xué)生學(xué)完之后對(duì)體育產(chǎn)業(yè)也還沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，無(wú)法從整體上把握體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，甚至不清楚體育產(chǎn)業(yè)的概貌。而這個(gè)課程內(nèi)容正是學(xué)生了解體育產(chǎn)業(yè)架構(gòu)的知識(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的指南。課程內(nèi)容中與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的財(cái)經(jīng)知識(shí)、管理知識(shí)、運(yùn)營(yíng)知識(shí)等也較少，造成體育畢業(yè)生較難適應(yīng)體育管理與經(jīng)營(yíng)工作。可見(jiàn)，有些課程與體育產(chǎn)業(yè)之間存在比較明顯的脫離現(xiàn)象。

第二，體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程與智慧體育發(fā)展需求不甚匹配。當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，體育產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)等環(huán)節(jié)已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，與傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)體系存在很大的差別，這就需要重新審視和調(diào)整體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程。比如，在課程內(nèi)容方面，當(dāng)前高職院校體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程多為傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)課程，例如運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等，與智慧體育產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的課程相對(duì)較少。比如正在興起的康養(yǎng)領(lǐng)域，有些高職院校沒(méi)有給予足夠的重視。因此需要對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新變化。在課程類型方面，傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程主要以理論教學(xué)為主，而智慧體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程主要以實(shí)踐教學(xué)為主，兩者差距較大。現(xiàn)有的課程內(nèi)容與智慧體育產(chǎn)業(yè)不匹配，理論重于實(shí)踐，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐能力，不利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

總體而言，當(dāng)前體育課程定位與人才市場(chǎng)需求不甚匹配。一些高職院校在課程定位上過(guò)于注重傳統(tǒng)的體育技能訓(xùn)練，而忽略了與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程和知識(shí)，課程設(shè)置沒(méi)有跟上智慧背景下體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，教學(xué)內(nèi)容與體育產(chǎn)業(yè)崗位要求相脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際需要存在較大的差距。需要對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新變化。

（三）校企合作深度不夠

高職院校體育專業(yè)雖然已經(jīng)意識(shí)到校企合作對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，但是目前校企合作仍然存在深度不夠的問(wèn)題，一些高職院校與企業(yè)之間的合作還停留在表面層次上。如企業(yè)為高職院校提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高職院校為企業(yè)提供人力資源等。這種淺層次的合作難以真正實(shí)現(xiàn)校企資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也難以滿足體育產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。一是缺乏政策引導(dǎo)和支持。目前，政府對(duì)校企合作的重視程度不夠，缺乏相關(guān)的政策和法規(guī)來(lái)引導(dǎo)和支持校企合作。這使得高職院校和企業(yè)之間的合作缺乏動(dòng)力，難以深入開(kāi)展。二是缺乏有效的溝通機(jī)制。高職院校和企業(yè)之間的溝通機(jī)制不健全，缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)。這使得雙方難以了解彼此的需求和優(yōu)勢(shì)，難以達(dá)成深度的合作共識(shí)。三是缺乏合作平臺(tái)和資源。目前，高職院校和企業(yè)之間的合作平臺(tái)和資源有限，缺乏專門的機(jī)構(gòu)或平臺(tái)來(lái)推動(dòng)校企深入合作。這使得雙方的合作難以持續(xù)和穩(wěn)定，難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的合作目標(biāo)。

三、智慧體育視角下高職院校體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

（一）樹(shù)立以智慧體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念

第一，明確培養(yǎng)目標(biāo)。首先，高職院校要明確基于智慧體育的體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位和定向培養(yǎng)。例如，可以將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代的智慧體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷人才、體育賽事策劃人才等。除了保留傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)，還要根據(jù)智慧體育產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)，擴(kuò)大培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行多向培養(yǎng)，比如智慧體育方向、康養(yǎng)方向、體育管理方向等，以便更好地滿足智慧體育產(chǎn)業(yè)的多元化市場(chǎng)需求。

第二，加強(qiáng)與行業(yè)合作和交流。高職院校需要積極與體育產(chǎn)業(yè)界合作和交流，了解行業(yè)對(duì)人才的需求和發(fā)展趨勢(shì)，以便及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。高職院校可以邀請(qǐng)行業(yè)專家和學(xué)者來(lái)校授課或講座，以便學(xué)生了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；也可以邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生懂得職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，明確未來(lái)的發(fā)展方向。另外，還可以通過(guò)開(kāi)展行業(yè)主題活動(dòng)等形式，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。高職院校需要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如體育賽事策劃、體育新產(chǎn)品營(yíng)銷策劃與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、康養(yǎng)實(shí)訓(xùn)，等等。同時(shí)，可以與行業(yè)企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地，或把實(shí)踐教學(xué)放在企業(yè)中進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)崗位，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）完善課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)要根據(jù)人才市場(chǎng)和智慧體育需要進(jìn)一步完善課程體系，增加實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，進(jìn)一步完善課程。在體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校要了解人才市場(chǎng)、體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的新變化和新要求，不斷優(yōu)化和完善課程體系，使之適應(yīng)新形勢(shì)。首先，更新和升級(jí)課程內(nèi)容，以適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的不斷變化。隨著新技術(shù)、新理論的發(fā)現(xiàn)，體育產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了新的變化，催生了新的產(chǎn)品和市場(chǎng)，比如體育信息技術(shù)、線上體育教學(xué)與訓(xùn)練、線上體育咨詢服務(wù)、個(gè)性化的訂制訓(xùn)練等。因此高職體育專業(yè)要更新或升級(jí)舊有的課程和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新的變化。其次，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程，以適應(yīng)智慧體育產(chǎn)業(yè)新發(fā)展。隨著體育產(chǎn)業(yè)的拓展和體育市場(chǎng)的新變化，課程結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行適度調(diào)整和優(yōu)化，在體育市場(chǎng)營(yíng)銷課程中增加有關(guān)體育市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷策略、體育企業(yè)融資和管理等相關(guān)知識(shí)，以便學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本技能。比如在體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理課程中，增加有關(guān)體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理的知識(shí)，以便學(xué)生掌握運(yùn)營(yíng)基本技能。

第二，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)之一，因此要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，將理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)融通，避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。首先，要建設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)基地，提供充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材，滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的需求。實(shí)訓(xùn)基地主要包括兩個(gè)方面，一是高職院校自建實(shí)訓(xùn)基地，這個(gè)主要依靠政府投入。但在目前的情況下，政府還無(wú)法提供充足的資金，高職院校要采取靈活措施，通過(guò)整改或升級(jí)的方式，改造現(xiàn)有體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地等，以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。二是高職院校采取各種方式，與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地。比如，企業(yè)提供設(shè)備、設(shè)施或資金，高職院校提供場(chǎng)地，以市場(chǎng)化合作的形式建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)基地。高職院校也可以跟企業(yè)合作，到企業(yè)中建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)放到實(shí)際的體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)中，在生產(chǎn)與服務(wù)中教學(xué)，在教學(xué)中生產(chǎn)與服務(wù)，讓學(xué)生直接上崗實(shí)訓(xùn)。其次，高職院校要制訂合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)生的自主探究和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，增加實(shí)踐教學(xué)比重。在體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，基于夠用、適用的原則適當(dāng)縮減理論教學(xué)比例，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理和評(píng)估，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）加強(qiáng)校企合作，提升企業(yè)參與積極性

第一，高職院校加強(qiáng)與體育產(chǎn)業(yè)聯(lián)系。高職院校要加強(qiáng)與體育產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行交流、合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)條件，使學(xué)生深入企業(yè)了解和掌握體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際崗位技能，培養(yǎng)職業(yè)能力。比如，高職院校與體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)放到體育俱樂(lè)部、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)性體育場(chǎng)館中，讓學(xué)生在具體的工作崗位上實(shí)習(xí)，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的工作中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的理論學(xué)習(xí)成果，從而不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。因此高職院校要根據(jù)自身的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，積極尋找與體育企業(yè)的合作點(diǎn)，通過(guò)深入了解企業(yè)的需求和特點(diǎn)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和資源，找到雙方合作的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新合作模式，提高企業(yè)的參與積極性和合作效果。比如，通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目等方式，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間的深度融合。校企通過(guò)成立體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)盟，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為企業(yè)培養(yǎng)針對(duì)性的后備人才。同時(shí)，高職院校還可以通過(guò)開(kāi)展人才測(cè)評(píng)、培訓(xùn)、咨詢等服務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，校企建立有效的溝通機(jī)制。高職院校和企業(yè)之間要建立定期的溝通機(jī)制，如設(shè)立校企合作辦公室或聯(lián)絡(luò)員，加強(qiáng)雙方的溝通和協(xié)調(diào)。高職院校邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員等到高職院校兼課，傳授崗位工作技能。教師到企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、管理等工作，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，優(yōu)化生產(chǎn)、服務(wù)工序，把理論優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)財(cái)富。校企共同舉辦論壇、研討會(huì)等活動(dòng)，探討新形勢(shì)下的生產(chǎn)、服務(wù)新變化，尋找提升生產(chǎn)、服務(wù)質(zhì)量的措施，探討新技術(shù)、新理論，不斷促進(jìn)雙方交流、了解和合作。高職院校和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，提高企業(yè)的參與度，并深入了解體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的需求和變化，提升合作深度。比如，通過(guò)簽訂合作協(xié)議、制訂合作計(jì)劃、明確合作目標(biāo)等方式，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。

第三，搭建合作平臺(tái)并共享資源。高職院校和企業(yè)之間可以共同搭建合作平臺(tái)并共享資源，如共建實(shí)驗(yàn)室、技師工作室、工程師工作室、生產(chǎn)技術(shù)開(kāi)發(fā)研究室等，充分利用各自的人力資源優(yōu)勢(shì)、生產(chǎn)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)。一是把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)接企業(yè)與市場(chǎng)，了解企業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找到發(fā)展的方向；二是把高職院校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)人才集中起來(lái)，建立現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，校企共同帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，提高教學(xué)的實(shí)效性；三是把高職院校與企業(yè)的研發(fā)力量集中起來(lái)，共同解決生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)中遇到的技術(shù)性問(wèn)題，共同開(kāi)發(fā)新技術(shù)、探索新市場(chǎng)。校企通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作等方式，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)校企合作深入開(kāi)展。此外，高職院校可以為企業(yè)提供相關(guān)信息，幫助企業(yè)更好地了解高職院校和學(xué)生的情況，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。企業(yè)也可以通過(guò)多種途徑了解高職院校，包括招聘優(yōu)秀畢業(yè)生、組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，提升企業(yè)對(duì)高職院校的認(rèn)可度和滿意度。校企共同出資成立體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，設(shè)立專項(xiàng)基金，激勵(lì)企業(yè)參與高職院校的校企合作項(xiàng)目，校企共建體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)盟，或?qū)⑵髽I(yè)、高職院校、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合起來(lái)，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)指向性人才。

當(dāng)前，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了新的發(fā)展階段，向智慧體育發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的需求也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)緊緊圍繞社會(huì)需求，更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既有專業(yè)技術(shù)又懂管理和經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型、應(yīng)用型體育產(chǎn)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高水平專業(yè)群建設(shè)背景下體育教育專業(yè)產(chǎn)教融合課程體系構(gòu)建”（GXGZJG2020B135）、“廣西高等高職院校千名中青年骨干教師培育計(jì)劃”人文社科類課題（2022QGRW065）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：程鐘澤（1987— ），廣西岑溪人，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生，講師，現(xiàn)為廣西幼兒師范高等專科高職院校教師，主要研究方向?yàn)轶w育教育理論與實(shí)踐；李生財(cái)（1985— ），通訊作者，湖南岳陽(yáng)人，碩士研究生，副教授，現(xiàn)為廣西幼兒師范高等專科高職院校教師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)理論與實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)促進(jìn)體質(zhì)健康。

（責(zé)編 盧建龍）