“互聯網+”背景下基于藍墨云平臺的云教材的開發與研究

摘要：近年來，隨著科技水平的提升，“互聯網+”技術在教學信息化方面的應用成為不可避免的趨勢。在線學習平臺的興起以及云教材作為新型教材形式的應用，成為各種專業課程中的重要組成部分。本文以藍墨云為教學平臺，旨在設計和開發信息技術課程的云教材，并深入探討云教材的開發情況，以推動職業院校的信息化教學改革。

關鍵詞：“互聯網+”；藍墨云平臺；云教材

在“互聯網+”背景下，網絡信息技術的應用范圍越來越廣泛，已經在人們的工作和生活中扮演著極為重要的角色。同時，各種先進的技術應用也對教育變革提出了新的要求和方向。除了推動課程的改革和創新，更需要讓教材的形式更好地多元化。在這方面，云教材作為一種新型教材形態，能夠有效地滿足新時代教育變革的需求。因此，全面開展新型云教材的開發應用，不僅是推動信息化改革的必然舉措，也是響應“三教”改革的迫切要求。將云教材運用于信息技術課程的教材設計開發中，無疑能夠更好地提升該課程的教學質量。

一、藍墨云平臺

藍墨云平臺是一款智能教學助手，支持IOS、Android和Windows硬件設備及系統。它利用先進的移動云技術，突破了時間和空間的限制，能夠在任何移動設備上管理班課和學習進度跟蹤，并提供線上交流功能，從而增強學生的自主學習興趣[1]。在云班課中，藍墨云平臺涵蓋了多個不同方面的功能模塊，包括創建班課、班課資源、簽到、頭腦風暴、題庫管理等。教師可以輕松創建班課并管理相關資源。同時，藍墨云平臺還支持學生簽到、頭腦風暴等互動活動，促進學生的參與和合作。此外，藍墨云平臺的強大之處在于它能夠實時追蹤班內學生的每一次學習行為，并評價學生的筆記和練習測試情況。教師可以根據這些數據信息來評估學生的學習情況，并將其作為學生平時學習的考核依據。

二、云教材

云教材是一種適應所有移動智能終端設備的智能教學內容。它具備豐富的媒體元素、立體交互和學習行為跟蹤功能，能夠輔助學習，并包含了多種多媒體資源。此外，云教材還具備筆記、百科、字典等功能。它通過獨特的學習互動和交互測試內容，實現了學習場景的無縫融合，使自主學習更輕松有趣。同時，云教材能夠自動跟蹤和評價學生的學習行為，并支持筆記社交，實現了社交化的學習。因此，云教材創造了新的未來學習資源形態[2]。與紙質教材不同，云教材融合了先進的網絡信息技術，能夠根據學習者的情景化學習需求，重新設計和編排課本上相關的知識點，并進行豐富的媒體元素和交互設計。它提供了可跟蹤的學習進度、精致化的學習體驗，更豐富而可擴展。此外，云教材還面向平板電腦進行全新的設計展示。數字化教材在現代化教學中發揮著重要的作用，具備豐富的媒體元素、學習交互和移動化等特點。

三、云教材的特征

云教材具備學科教學特點，尤其重視實踐操作技能，并通過微課講解來實現。在設置教學活動時，主要以學、練、測的框架組織為依據，能夠創造出生動有趣的課堂氛圍。相比一般的紙質教材，云教材屬于“互聯網+”背景下的全新數字資源教材，支持網絡信息化教學，使用過程中無需進行從文字到數字資源媒體介質的轉換[3]。在編排設計和開發云教材的過程中，必須注意所有項目模塊的精心設計，并進行反復地改進和優化，直至云教材成功發布。除此之外，云教材還提供了云服務功能，在講解課本內容的同時，各專業教師可查看學生的學習進度和實際狀況，并將這些數據信息作為考核的依

據。

云教材的特征主要體現在下面幾個方面：①版面設計精致。基于藍墨云平臺的云教材采用了數字產品設計，版面設計精美。②強化學習效果。云教材能夠通過趣味化、游戲化的交互評測，對學生的學習效果進行強化。③多媒體素材。云教材包含豐富的圖像、視頻、音頻等多種媒體素材，能夠提供更加生動和多樣化的學習資源。④互動學習高效。學生可以隨時分享學習筆記，并多次復習任課教師標注的重難點知識，實現高效的互動學習。⑤學習輔助工具全面。云教材提供了各種學習輔助工具，方便學生查找所需素材，并具有在線筆記和分享功能。⑥輕便、環保。云教材的應用使學習變得輕便，學生可以隨時隨地進行學習，并將所學內容上傳到平板電腦中進行隨身攜帶，一個移動設備即可裝下所有內容，實現了環保學習方式。

四、云教材的優勢

先進信息技術的應用使得教學方式發生了明顯的改變，尤其是教師編寫的云教材，通過設置視頻、圖片等多種教學內容，為學生提供智能化互動體驗。傳統的學習方式過于注重基礎理論的講解，忽略了學生學習的主體性。而云教材的有效應用，能夠讓學生在線上進行自主探索式學習，借助有效手段對教學內容進行學習，并不斷提高自身的探究能力，從而使學習過程更具有創造性和思維性[4]。云教材的優勢主要體現在以下三個方面：第一，它能夠讓學生隨時隨地開展學習活動，真正突破時間和空間的限制，改變傳統的課堂學習過程，還能夠讓學生進行遠程互動式的學習，自由地使用各種網絡資源。第二，云教材使教師可以在任何地方和時間進行線上教學活動，課堂上還能利用該平臺開展有趣的教學實驗活動，極大地豐富了專業課教師的教學方式。第三，充分應用云教材可以有效減少紙張的浪費，實現教材循環利用的效果，幫助學校節省相關費用和時間，從而具有環保的功能。

五、云教材的開發思路

（一）內容整合建設

通過實現教學資源向數字形式轉變，可以將文字教材與數字化教材巧妙地聯系在一起。借助先進的網絡信息科技，可以設計包含了不同形式和內容的數字化立體教材。相比于死板的課本，數字化教材可以通過圖片呈現知識點，點擊放大后可拖動查看細節，并利用動態圖更加美觀地呈現，并添加具體的文字描述。特別是在信息技術課程中，操作步驟圖較多，教師可以利用云教材中的視頻播放效果來更直觀地展示操作過程。

（二）思政元素融入

在教學過程中，應堅持以學生為中心的原則，提高信息技術課程與思想政治課程的協同效應。這可以通過將教學內容與國家政策、社會發展時事以及就業崗位所需的素養要求和學生個人發展緊密結合起來實現。同時，還應結合信息技術課程目標和社會發展的新要求，充分發揮信息技術課程中所蘊含的思想價值，積極探索課程與思政教育的融合點。為此，可以建立起包含不同知識點的課程思政素材資源，將其與教材內容相結合。同時，采用科學合理的手段，努力構建信息技術課程與思政教育的協同效應，在教學中適當融入與之相關的元素。這樣可以促進學生對信息技術課程的學習興趣和主動性，增強他們的綜合素養和思考能力。

（三）增加閱讀樂趣

利用云教材的豐富功能，可以提供多樣化的知識呈現方式，并融入不同類型的閱讀體驗，從而改變傳統枯燥乏味的閱讀習慣，讓學習變得更加有趣而愉悅。在云教材中，可以運用“氣泡”功能來輔助閱讀，通過嵌入百度百科鏈接，并明確標注額外的知識點，幫助學生在閱讀過程中獲得更多的相關概念和背景知識。此外，通過使用“外部鏈接”，可以擴展閱讀內容，學生可以點擊鏈接跳轉到其他網頁進行進一步的學習，從而深入了解和延伸知識點。另外，利用“畫廊”功能可以呈現同一主題下的多種圖像，學生可以單獨點擊查看不同圖像，以更好地理解和感知相關內容和概念。同時，“交互練習”可以提供實時的評測和反饋，幫助學生在學習過程中鞏固和記憶所學知識，使其能夠學得更牢固。除此之外，云教材還提供了多種輔助支持功能，如筆記、百科、朗讀和字典等[5]。這些功能不僅增加了閱讀的趣味性，還能夠幫助學生更深入地理解和掌握知識。

（四）與時俱進更新

在科技不斷進步的背景下，教材的開發需要與之相應的改進和優化。教材內容也需要與時俱進，進行適當的調整和創新。學校和教師應該了解信息技術領域的發展趨勢，并及時將各種新技術納入教材，以適應時代的需求，更好地滿足職業教育教材的建設要求。

與傳統的紙質教材相比，云教材具有許多優勢。紙質教材一旦印刷出版，就無法進行實時調整和改變，除非在后續的再版修正中進行修改，因此存在一定的局限性。而云教材是智能化的數字教材，可以隨時對其中的內容進行任意的調整和改變。教師可以分批逐章節地發布內容，并根據實際情況進行任意的改動和更新。

六、信息技術課程云教材的開發設計

（一）信息技術課程云教材設計

根據相關規定，信息技術課程的云教材設計分為三個模塊，并通過項目引導方式來進行學習。模塊一：文檔處理，主要內容包括圖文混排、表格處理、郵件合并、基本操作、文本編輯和排版。模塊二：電子表格設計與制作，主要內容包括圖表制作、數據管理與統計、基本知識、工作表編輯和格式化、公式與函數。模塊三：演示文稿制作，主要內容包括添加對象、放映幻燈片、演示文稿概述、建立與編輯。

（二）信息技術課程云教材腳本設計

在實踐過程中，為了方便學生了解本章節內容，可以在各篇章添加章節知識學習導圖。設計環節中，可以使用不同的組件對腳本素材進行編寫，以設計出更加生動、形象的內容。插入圖片組件可以選擇不同樣式，可以獨占一行或嵌套在行內，并根據像素大小和內容選擇展現形式。云教材還支持插入交互練習，教師可以選擇不同類型的問題，如選擇題、填空題、簡答題等。同時，根據需要可以使用插入畫廊組件，以不同的形式將內容呈現給學生。在插入視頻組件時，請注意將MP4格式視頻控制在30MB以下。例如在Excel電子表格中的圖表應用和圖表美化這節內容中，教師需要先講解相關的知識點，如圖表樣式、如何設置格式等，讓學生對本節內容有一個大致的了解，之后帶領他們進行實操演練。在這一環節中，教師可以借助云教材的畫廊組件展現相關內容，并指導他們在工作簿“任務3-3.xlsx”中的“測試成績表”中完成相應練習，讓他們學會并熟練掌握操作技巧。之后再進行鞏固延伸，讓他們在工作簿“任務3-3.xlsx”中的“業績表”中完成操作。最后，在模塊結尾部分，教師可以借助插入交互練習組件，插入一些相關的練習題，以幫助學生更好地記憶重要知識點。這樣的設計也有助于學生按要求進行有關知識點的練習操作。

七、教學實施應用

在實踐過程中，教師可以將云教材與藍墨云班課結合起來，以取得更為理想的教學成效。藍墨云班課是一款智能互動教學平臺軟件，提供了豐富的教學互動工具，能夠有效提高教師的教學效率和質量。在實際應用過程中，教師首先需要在云班課App上創建班課，并將云教材與班課關聯起來。完成這些操作后，教師需要將班課號提供給學生，學生通過班課號加入相應班課。藍墨云班課還能夠跟蹤學生的學習行為并保存記錄，自動生成相應的學習報告。教師可以利用這些數據信息更全面地了解教學活動，進行教學反思。基于云班課+云教材的教學可以分為以下幾個階段。

（一）課前預習階段

在上課之前，教師可以在相關云教材平臺上發布“云教材學習”活動，并表明即將要講授的知識點，要求學生自主預習相關的云教材知識，并在完成學習任務之后，還需要參與課前預習的“測試活動”。在這個階段，教師可以通過藍墨云班課及時追蹤學生的學習進度，從而清楚地掌握他們的實際預習狀況，并督促那些沒有完成預習任務的學生跟進。同時，通過測試活動的結果，教師還能進一步了解學生對于該章節知識點的預習狀況，為之后的教學提供數據支持。

（二）課中學習階段

在授課教學過程中，教師應該根據學生課前云教材預習的反饋情況，及時更新和修改所要講解的知識點，并使用云班課的師生互動教學工具，讓課堂教學更富有趣味性。例如，開展小組任務、頭腦風暴等活動，創造輕松互動的學習氛圍。在課堂上，教師還需要積極引導學生把握重難點知識，重視發揮云教材學習筆記等功能，幫助學生更好地掌握知識點，加深對現象及其實現原理的理解。此外，云班課也能提供群組功能，幫助同學之間建立交流、共享學習資源的互動方式。教師可以鼓勵學生在群組中分享云教材學習筆記、提出各自的疑問和觀點，從而促進學生的相互學習和討論。

（三）課后鞏固階段

在完成教材內容的講解之后，教師應該在云班課上布置作業，進一步加強學生對本節內容的學習。可以利用云教材提供的個性化練習功能，讓學生反復練習和鞏固所學的知識。同時，當學生及時完成這些習題時，可以給予相應的經驗值鼓勵，以激發學生的學習動力。此外，為了更好地了解學生對知識的掌握情況，教師還需要全程跟蹤學生的作業完成數據。通過云班課提供的數據統計功能，教師可以實時知道學生的作業完成情況，及時發現學生的問題，并進行有針對性的指導。對于那些掌握較好的學生，教師還可以根據他們的實際情況，安排學生進行云教材的擴展內容學習，以幫助他們進一步掌握更高層次的能力和知識。

八、結束語

綜上所述，網絡信息技術的不斷發展推動了職業院校教育的改革和創新。首先，隨著智能手機、平板等移動終端在各領域的廣泛應用，人們的生活發生了明顯變化。這促使教師不斷改進和完善傳統的教學形式，并利用云教材提升教學質量。其次，云教材的應用可以為學生提供多樣化的學習體驗，進一步激發他們的參與熱情。作為優質的數字教學資源，云教材有助于提高教學效率和效果，并不斷更新學校所采用的教學形式和內容。此外，云教材還能有效地調動學生進行自主學習，增強他們的學習主動性。

作者單位：陳麗 楊亞 廣東省深圳市福田區華強職業技術學校

參" 考" 文" 獻

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[2]董立娟. 云教材的開發與探索——以工科教材為例 [J]. 中國傳媒科技， 2023， （01）： 145-148.

[3]張風彥，宋艷，馬艷平，等. 基于藍墨云平臺的項目化課改應用研究——以《計算機應用基礎》為例 [J]. 中國新通信，2021，23（16）： 82-83.

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[5]婁淑敏. 基于藍墨云的互聯網+高職組網課堂生態營造的有效教學研究與實踐 [J]. 現代職業教育， 2020， （50）： 104-105.