互聯網時代高校就業指導校企協同模式研究

張語芯（1997.6-），女，漢族，吉林通化，本科，研究方向：日語。

摘要：要想讓學生更好地適應多元化的就業環境，需要發揮出學校與企業的協同式教育作用，借助互聯網技術平臺，加強就業教學資源共享，保證資源信息的真實性和及時性。通過有效融合互聯網技術與就業指導校企協同教學模式，完善就業指導體系，發揮校企合作教育機制的引導性作用。本文分析了互聯網時代高校就業指導校企協同機制的內部結構，提出了互聯網時代高校就業指導校企協同存在的主要問題，并制定出相應的解決措施。遵循理論與實踐相結合的基本原則，堅持以學生為主體，以培養學生優秀職業素養為核心，為社會提供高素質技能型人才。

關鍵詞：互聯網時代；就業指導；校企協同

一、引言

在互聯網時代，高校就業指導工作可以借助多元化的信息資源獲取途徑，不斷提高就業指導人員信息數據收集能力，選擇適合當代大學生身心發展且與專業教學體系相契合的教育內容，從而提高高校就業指導的整體效果。通過互聯網技術的應用，讓廣大畢業生明確畢業后的就業去向，保障校企合作協同教育的完整性。面對嚴峻的就業形勢，可以通過統一培訓來引導學生樹立優秀的職業觀念，突破現代化就業難題。同時，互聯網技術的應用可以全面分析市場就業結構，從內容和形式上進行創新，緊跟時代的發展步伐，發揮學生在社會就業中的實踐價值。

二、互聯網時代高校就業指導校企協同機制的運行條件

（一）建立校企協同就業指導目標

高校就業指導工作開展的過程中，想要通過互聯網技術的應用發揮出校企協同教育的重要價值。需要構建具有專業特點的就業指導目標，并成立優秀畢業生營銷數據庫，將高校畢業生的就業情況整理歸檔，方便教師、家長和用人單位查閱。學生能夠通過互聯網平臺自主進行中介機構數據和用人單位數據查詢，為個人職業生涯整體規劃提供有效參考。學校與企業共同負責數據庫信息的更新與補充，為就業指導工作的開展提供識別、分析等一系列數據查詢渠道。互聯網平臺能夠幫助高校進一步完成專業市場用人環境的系統分析，保證學生就業指導工作的有序進行，明確畢業生所處的市場競爭環境，并根據專業特色進行行業用人單位的細分。學校與企業共同建立系統監督反饋機制，實現對學生職業技能的動態化管理，確保就業指導工作的網絡化和流程化發展。

（二）調整校企協同就業指導流程

企業信息系統的構建需要建立在業務流程之上，互聯網技術在校企協同式就業指導工作中的有效應用需要設計與業務流程密切相關的虛擬化教學軟件。針對高校就業指導工作的開展情況，適當地進行實踐業務流程調整。通過信息技術的有效應用，確保各項實踐工作的穩定進行，使學生能夠通過虛擬系統自動了解業務開展的具體程序，從而更快地適應今后工作崗位的業務要求。信息系統的構建需要針對畢業生就業進行市場推廣，讓用人單位圍繞客戶需求參與到學生就業指導管理中，實現學校與企業之間的多渠道接觸。企業可以通過網絡中心發布實踐信息，對學生的模擬實踐結果進行總結評價，對學生的實踐價值進行綜合驗證，為企業潛在的管理人才提供針對性指導。通過充分利用企業各項信息，與高校共同制定就業指導工作計劃，并在學生就業服務管理中貫徹執行，讓學生能夠通過虛擬化網絡環境自主接受就業考核，了解企業的業務運作流程。在互聯網技術的支持下，打造完備的校企協同就業指導體系，使學生能夠提前接觸對口行業的就業市場環境，主動收集與企業相關的數據和信息。高校與用人單位保持密切的信息溝通，在網絡平臺為學生提供就業指導服務，明確企業的用人意向，提高就業率。

（三）改善校企協同信息系統結構

改善校企協同信息系統結構，打造完整的信息服務平臺，是校企協同就業指導模式的應用前提。企業應進入數據中心上傳真實的項目方案，企業內部人員將整理的市場數據信息提交到協同就業指導數據庫。高校負責整理用人單位的招聘信息以及學生當前的職業能力，并將數據內容集中起來，制定出具有針對性的就業指導計劃。最終的數據分析結果應傳遞到教育部、管理部，以便有計劃地向學生推送企業用人標準。同時，需要不斷完善學校基礎網絡設施，打造良好的學校企業內聯網絡，并加強企業與學校各部門之間的信息交流，以提供學生有效的就業指導服務。通過便捷快速地實現學校、人才市場、用人單位之間的信息傳遞，并根據學生的評價與反饋，有針對性地進行就業指導方案調整。

三、互聯網時代高校就業指導校企協同工作的主要問題

（一）市場就業信息獲取不及時

想要保證高校就業指導工作的整體質量，需要及時地獲取當前的市場就業信息，并根據專業特點有針對性地進行教育內容調整。高校缺乏對就業指導工作的重視，就業指導課程主要以理論知識灌輸為主，讓學生進行系統的教材內容學習，忽視了學生自主實踐能力的培養。學生對當前適用的就業信息了解不足，難以根據實際企業用人需求提高個人的職業素養。雖然網絡時代互聯網技術融入了就業指導的各個階段，但整體應用效果不理想，高校獲取的就業信息存在滯后性。高校內部未成立專業的就業信息搜集管理崗位，只是進行了籠統的信息查詢，難以針對專業特點收集針對性的就業信息，就業信息的覆蓋面較小且存在滯后性。提供就業信息的網站通常以廣告投放的形式進行信息傳播，學生能夠獲取到的就業信息內容存在盲目性。

企業在人才招聘和畢業生就業選擇方面存在時間差，雖然市場上存在大量就業信息發布網站，但高校未建立有效的信息集中化整理平臺，畢業生想要獲取就業信息需要在不同網站注冊不同賬號并查找適合個人專業特點的網站內容。若就業信息獲取不及時，將直接影響畢業生就業資源的查找速度與查詢效率，從而增加了就業指導的成本。

（二）對口專業就業情況不了解

高校畢業生的就業狀態不理想，企業崗位用人需求存在不穩定性，難以保證畢業生掌握的就業資源與對口專業市場需求相適應。高校在日常學生管理中將管理目標放在學生的專業學習和工作實踐上，忽視了學生就業創業指導的重要性。雖然企業與學校保持著合作關系，但未成立專門負責畢業生就業信息與狀態追蹤的部門與崗位，導致學校現有的校友資源有限，對學生的畢業就業情況不了解，在高校畢業生就業滿意度評判階段面臨許多難題。高校就業指導中應用校企協同教育模式，需要做好學生就業相關信息的整合工作，充分發揮互聯網技術的教育引導優勢，避免因缺乏動態化的追蹤機制而導致畢業生就業指導經驗積累不足。

（三）高校就業指導體系不完善

高校畢業生就業指導課程通常由學生輔導員負責，輔導員與學生朝夕相處，了解學生當前的思想變化規律和行為特點，主動參與到專業知識教學中，了解畢業生具有的專業能力和特長。然而，當前存在的主要問題在于輔導員在就業指導過程中過于側重于面試階段求職技巧的掌握，通過統一培訓引導學生了解行業對應的就業政策，組織學生共同制作求職簡歷。以上教學內容主要集中于理論知識講解，缺乏對當前就業市場的全面分析，就業指導的內容局限于概念和思維定式，對全新就業指導方式的了解不足，導致學生在校期間建立的就業觀過于片面。高校對于就業指導課程設計的重視程度不足，就業指導的內容和內部結構缺乏獨特性，就業指導的相關課程存在公式化、統一化的特點。許多高校將就業指導課作為公共必修課，通過共性教育的方式要求學生共同學習與就業相關的理論知識，忽視了個體學生之間的差異性。對于不同專業的學生，無法提供獨特的就業指導服務。同一模式下的就業指導教學主要集中在學生畢業前的階段性指導，學生只是被動地進行知識學習，難以按照個人的專業特點和發展需求制定適合自己的職業生涯規劃。

（四）校企協同教育模式有待創新

校企協同就業指導教育模式存在的問題主要有就業指導理念不完善、就業指導體系不健全、就業指導師資力量不足、就業指導缺乏信息系統作為支撐、就業研究不透徹。在就業指導工作開展前未對當前的就業條件進行系統分析，系統架構忽視了信息網絡平臺的輔助性作用，難以針對學生當前的實際情況有針對性地進行就業指導。需要進行校企協同教育組織結構的創新與調整，運用互聯網技術建立更加全面的服務系統，明確校企協同教育系統的建設目標，不斷優化高校教育指導的業務流程。互聯網技術能夠為就業指導平臺提供技術支持，當前就業指導模式缺乏科學的保障機制作為約束，存在 高校與企業之間溝通與交流的障礙，高校領導層缺乏對就業指導工作的重視，就業指導工作得不到資金和政策的支持，難以發揮出校企協同教育的實踐價值。

四、互聯網時代高校就業指導校企協同教育模式的應用

（一）拓展就業信息獲取途徑

在高校就業指導工作開展的過程中，需要發揮出校企協同教育作用，充分體現互聯網技術在教育中的優勢。要對當前對口專業的人才需求做出合理預測，以高校教育工作為主體，圍繞學生的專業特點劃分職業范圍。建立系統分析模型，通過整合各項數據分析行業發展過程中的人才需求，通過技術共享手段將海量就業信息資源傳遞到合作院校的數據資源中心，方便有針對性地進行就業信息收集與傳播。教職人員需要不斷整合教學經驗，選擇合適的就業指導模式，明確高素質人才的培養方向。以互聯網技術為基礎，要求企業人力資源管理部門積極配合高校學生管理部門，在數據系統發布就業信息。高校根據信息內容的有針對性進行專業調整，與企業共同開展職業培訓，提高學生的就業能力。同時，采用大數據分析技術，完善現有的校企協同育人機制。

（二）明確不同行業就業現狀

校企協同就業指導需要實現學校與企業互利共贏的局面。要建立長期合作關系，將高校畢業生作為企業人才的重要來源。學校在了解當前專業對口行業的市場發展狀況后，有針對性地進行畢業生職業技能培養。重要的是提高學校畢業生的就業率，爭取更多的企業崗位資源。為此，需要以人才市場需求為導向，以企業實際經營情況為核心，學校市場調研部積極了解企業招聘需求，有針對性地進行人才培養。

利用互聯網技術，通過信息網站查詢市場信息，通過深度信息整合提取就業指導過程中所需的實踐內容，建立系統分析模型，搭建虛擬化實踐場景，將企業的管理機制和理念融入其中，讓學生在自主實踐中提高職業素養。利用互聯網平臺的輔助引導功能，打造新的就業指導模型，轉變學校領導和教師的工作理念，全面踐行高效的用人原則，建立個性化的就業指導體系，培養學生良好的就業觀念。

（三）完善校企協同就業指導體系

堅持以互聯網技術為基礎搭建職業孵化管理平臺，運用大數據技術進行海量就業數據的分析與整理；借助云平臺技術實現數據共享；通過媒體社交平臺加強學校與企業之間的溝通與交流。將企業和學校發布的就業信息整理合并到信息資源庫中，不僅能夠實現高校就業指導資源的自檢自查，還能夠方便企業有針對性地查詢招生信息。在互聯網技術的支持下，開展線上線下混合式教學。學生能夠根據個人的就業方向和就業計劃，有針對性地進行教學資源查找。在高校內部建立專業的就業指導課程，通過微視頻、微課等新型網絡教育形式，實現對海量網絡教學資源的廣泛應用，引導學生利用碎片化時間主動接受就業指導。使用互聯網技術搭建校企協同就業指導平臺，突破傳統就業指導時間與空間的限制，讓學生利用課余時間有針對性地參加模擬就業體驗。學生通過網絡平臺自動整合企業真實職場面試場景，提前體驗就業時的職場考核。根據模擬實踐記錄動態化追蹤畢業生的就業信息，通過數據反饋了解學生的真實就業體驗。整理收集到的信息內容，建立就業輔導機制。堅持以學生為本的教育原則，以順利就業為根本目標，輔助畢業生完成職業生涯規劃。

（四）創新校企合作就業指導模式

建立校企協同就業指導信息管理系統，信息系統的服務功能可以分為用人單位服務模塊、學校服務模塊和學生自主實踐模塊。用人單位和學校負責進行數據資源收集與整理，并設計出與學生專業相契合的實踐環境。學生可以根據個人的就業需求，有針對性地進行資源查找并接受虛擬場景的考驗，通過互聯網平臺自主學習，提高個人的職業能力。學校與企業建立高度集成化的服務系統，將積累的數據內容全面加工，確保就業指導服務系統參與到用人單位信息管理中。通過有針對性地進行企業用人需求分析，對當前的就業指導流程進行調整與改善，并設計出具有教育意義的就業指導實踐活動，為學生提供優質的查詢服務。校企協同信息系統的建立需要對接就業網站、學校招聘會等系統，將獲取的數據資源進行分類篩選，分別輸送到學生數據庫和企業數據庫。學校內部系統將數據儲存到學校云空間，并與學校辦公系統進行有效對接。教務系統也需要與之整合，以便學校高層管理者和就業指導教師能夠根據個人需求進入數據庫調取就業指導數據，并將其作為學生就業能力培養的重要參考依據。此外，校企協同信息系統還需要整合企業信息，包括企業營銷管理活動信息、企業經營發展決策信息和企業營銷推廣活動信息。

五、結束語

互聯網時代高校就業指導校企協同機制的構建，需要建立明確的教育目標，不斷調整教育流程，改善協同教育信息系統的內部結構。高校就業指導校企協同工作面臨的主要問題有就業信息不及時、就業情況不了解、就業指導體系不完善、校企合作模式有待創新。想要提高畢業生的就業率，需要充分認識到高校就業指導工作具有的現實意義，拓展就業信息獲取途徑，明確不同行業領域的就業現狀，完善高校內部的校企協同就業指導體系，創新校企合作就業指導模式，有效緩解社會存在的就業難問題。

作者單位：張語芯 三亞學院

參" 考" 文" 獻

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