推進法治建設背景下法治教育融入高校思想政治教育探析

［摘 要］黨的二十大報告首次單獨把法治建設作為專章論述、專門部署，這進一步宣示了我們黨推進法治建設的堅定決心。高校是培養德才兼優全能型人才的重要基地，以立德樹人為根本培養目標與培養要求。在黨矢志不渝推進法治建設的背景下，高校方面更應將法治教育融入思想政治教育中。當前，在實際教育過程中仍存在部分問題，亟待高校方面積極解決。本文主要圍繞高校當前思想政治教育的開展現狀進行探析，就如何運用科學方法將法治教育融入思想政治教育中提出相關建議。

［關鍵詞］法治教育；思想政治教育；教育探析

［中圖分類號］D64 文獻標志碼：A

［項目名稱］廣東嶺南職業技術學院2022年度校級教研教改項目“新時代高校思想政治教育中的法治教育研究”（項目編號：JC202217）；廣東省職業技術教育學會第四屆理事會2023－2024年度科研規劃課題“習近平法治思想指導下高職院校大學生法治思維培育研究”（項目編號：202212G082）。

黨的二十大報告首次單獨把法治建設作為專章論述、專門部署，這進一步展示了我們黨推進法治建設的堅定決心。

思想政治教育的主要形式為滲透思想內容、政治觀念、價值導向內容、道德素養等，對相關參與人員施加目的化、組織化的影響，以此提高他們的道德層次與精神境界。法治教育則主要向參與宣傳教育活動的公民，有組織、有目的地宣傳依法治國相關內容等，以此培養他們的法治意識。思想政治教育與法治教育二者存在一定共性，彼此間相互影響，高校方面在實際開展教育時，可將法治教育融入思想政治教育中，以此提高學生的法治意識與道德素養［1］。

1 法治教育融入高校思想政治教育的重要性

以習近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作非常重視，這也說明了思想政治教育工作的重要性。我國是一個法治國家，我國公民應嚴格遵守法律法規，在當前全面推進依法治國背景下，各高校應注重將法治教育融入思想政治教育中，通過各種方式落實法治教育，從而提高學生的整體法治素養與道德水平，同時也能有效推進我國法治國家建設進程。

就當前現狀以及未來發展趨勢而言，思想政治教育與法治教育二者之間存在較為密切的關聯。科學開展思想政治教育能有效提高學生的整體道德素養，也能讓他們樹立道德意識，養成良好的道德習慣，減少不文明行為的發生。法治教育則能讓學生樹立法治觀念與法治意識。當前高校學生受到不法分子侵害的事件屢屢發生，歸根結底是部分大學生的法治意識薄弱，合理滲透法治教育，提高學生的法治觀念，則能有效降低類似不法侵害事件的發生概率，并提高學生運用法律解決問題的意識。部分學生因為不懂法，在日常生活中，由于受到良莠不齊的信息影響，也會做出一些違法犯罪行為，從而對自己的人生產生較大影響。在上述多重原因的交疊下，將法治教育融入思想政治教育中具有較大的現實意義與價值。高校教師合理安排理論滲透教育，并積極地組織實踐滲透教育活動，能有效地提高學生的法治意識，從而推進法治國家建設，為我國未來發展奠定人才基礎［2］。

2 法治教育融入高校思想政治教育的現狀

依法治國方針正在全面持續推進落實中，各個高校都應積極地將法治教育融入思想政治教育中，以此推進法治教育發展。就當前教學現狀而言，仍存在一些教學誤區或混淆之處，導致法治教育融入高校思想政治教育的進程受到一定阻礙。

2.1 法治管理與法治教育二者理念混淆

2012年，教育部印發《全面推進依法治校實施綱要》（以下簡稱《綱要》），各大高校也開始積極落實該項依法治校措施，持續推進校園法治化進程。不少高校也著重針對《綱要》實行了可行性較強的校園規范化制度。但部分高校將按照《綱要》文件開展的一系列校園法治規范化活動當作法治教育，這種做法顯然混淆了法治管理與法治教育的理念。上述落實推進文件并制定規范化管理制度的方式為法治管理，并非法治教育，法治管理與法治教育皆為高校育人的核心內容，但二者存在一定區別。管理的目的為提高行政、教育等活動的效率，而教育則以育人為主要目標。同時在當前教育中，教師大多講解法治理論點，但學生仍不了解該如何實際運用，也不了解如何運用法律武器維權。

2.2 縱向教育與橫向教育方式選擇不當

當前高校思想政治教育過程中，一般會采用教師講解法治教育內容、學生聽講的縱向教育方式，這種方式能良好地維持課堂秩序，但也存在明顯的不足。這種傳統教育模式一般都注重“講解完”“講解全”，但很少關注學生的真實想法，看似能普及更多學生，但就教育質量而言，橫向教育的質量顯然更高。不同學者對縱向教育與橫向教育的觀點看法并不相同，甚至在理解時也會產生一些混淆或使用誤區。縱向教育為傳統的教師與學生界限分明的教育形式，具有一定的教學距離感，可能會使得學生在課堂上不積極思考法治知識點，僅按照課本中的內容進行學習，沒有融入自己的思考。橫向教育中，師生間的界限并沒有那么分明，更注重彼此間的溝通交流，在橫向教育課堂中，學生能真正地認真思考，形成自己的法治觀。思想政治教育過程中，一般很少有專業的法律知識，教師大多通過自己查閱資料、理解后講解分享給學生，而法治教育則具有較強的嚴謹性，思想政治教育教師在沒有把握時，不能準確地表述法治教育內容，此時如果只是大概講解內容，很有可能出現教育偏差。因此在實際教育中，高校一般會選擇邀請專業性較強的人員參與到法治教育融入思想政治教育工作中，以此傳授更為準確的法治知識內容，提高整體法治教育質量。

2.3 法治教育與法制教育二者內容混淆

部分高校在開展實際教育時，將法治教育與法制教育二者的教育內容相混淆。高校方面認為學習憲法、學生手冊中的內容等方式即為法治教育，但實際法治教育的范圍更大，涵蓋面更廣，其主要目的為引導學生學法、懂法，并在此基礎上用法，使其擁有較強的法治觀念，能合理地運用法律武器來維護自己的權益。針對法治教育與法制教育二者間的關聯，可以理解為法制教育實際上為法治教育不可缺少的一個教育環節，如合理開展法制教育，則能為下一階段的法治教育內容教學奠定良好的基礎。高校方面如想要科學地將法治教育融入思想政治教育中，應積極開展法制教育，讓學生能懂得法律，隨后再開展法治教育，以此提高學生的用法能力。法律并不單單是書本上的文字，而是一項有實際運用價值的技能，高校方面應著重培養學生的技能，積極地開展法治教育［3］。

3 法治教育融入高校思想政治教育的路徑

3.1 提升高校對法治教育的重視程度

為了更好地開展法治教育融入高校思想政治教育的工作，首先高校方面應提高對法治教育的重視度，注重培養學生的法治意識，引導他們積極主動地參與法治教育。同時，高校也應注重開設法治教育類課程，積極地將法治教育納入思想政治課程體系中，完善法治教育模式。高校也可積極地與律師所、法院等開展交流活動，引入專業的法律人才講解法治內容，學校方面也可借此機會對教師開展專業培訓活動。法律專業教師是開展法治教育的主力軍，其在整個法治教育的過程中都起到了至關重要的作用。因此，高校教師應多學習最新的法治教育內容，多參與調研活動等，以此提高自身的專業化技能，提高自己的法治課程講解能力，擁有更高的法治素養。如果高校各法治教育與思政教育教師都有較高法治意識與教育水平，那么就能對學生提供更有效的幫助，進一步培養學生的法治意識。

3.2 完善法治教育融入高校思想政治教育的內容

在新時代背景下，高校方面開展思想政治教育時，一般都要求融入法治教育內容，其中包括“學法”“懂法”“用法”三個方面。首先，高校方面應積極開展法制教育，這是法治教育的根本，法制教育主要教育學生學習法律內容，如講解各類法律條文等。但在當前高校的思想政治教育過程中，由于課堂時間有限且非法律專業課程，在實際教學中，僅講解部分最為常用、最為重要的法律，而不涉及所有條文內容。其次，在高校思想政治教育中，也需滲透法理教育，這是法治教育中的重點內容，主要注重分析講解法律，提高學生的法律意識，讓他們能結合自己的思考理解學習法律知識。在法理教育中，教師一般需著重關注三個部分。其一，教師需將重點法律條文的概念、定義、所屬類別等教給學生，并要做到講解詳細，讓學生能清楚地了解哪個條文有哪些作用等。其二，學生還應對我國的法律進程有更為清晰的認知，能了解各條法律的淵源，并知曉法律出現的原因等。其三，教師還需將法的相關條理性、邏輯性等講解清晰，從而讓學生擁有較強的邏輯思維能力，能結合具體事件分析法，逐步地培養他們將法“內化于心，外化于行”的能力，深刻學習理解法律知識與各項法律內容。最后，法治教育中還有法治思想教育內容， 這是法治教育的核心部分，主要為引導學生如何運用法律維權、創造穩定和諧的社會、維護公共秩序等。法治思想教育內容非常重要，需教師著重講解分析［4］。

3.3 積極開展高校法治理論教育融入思想政治教育活動

在思想政治教育中，應積極地融入法治理論教育，理論教育在法治教育中極為重要，是整個法治教育滲透思想政治教育過程中不可或缺的部分。首先，學校方面可著重開展集中性教育課程，即通過開設法律類型公共課程等提高學生的法律意識，思想政治教育教師也可以運用形勢與政策等課程，開設與法治教育相關的主題課程內容，進行詳細講解。除在課堂上講解外，在課后也可運用講座等相關形式開展法治教育。通過以上舉措可以讓課堂內容更加嚴謹，課外內容形式更豐富，更能吸引學生積極參與其中。思想政治教師在得到高校方面的允許后，可以積極地組織開展小群體教育活動，如以學生社團形式開展活動，如馬克思主義學院指導下的思賢協會，會根據實際需要開展憲法學習、模擬法庭等學生活動。其次，也可開展課外的個體教育活動，如課題組老師指導下的學生團隊，其由專業律師和思政教師帶領，組織開展普法講座等相關活動。當前，網絡發展迅速，教師可結合微信、微博等新媒體進行資訊推送，引導學生深入學習理解法治教育，提高自身的法治意識。針對法治理論教育現狀而言，這種方式較為適合開展法制教育、法理教育等以理論為主的法治教育模塊內容［5］。

3.4 適當增加高校法治實踐教育融入思想政治教育活動

高校方面需適當地增加法治實踐教育，將其融入思想政治教育活動中。目前，法治實踐教育并不常見，還需高校方面對法治實踐教育滲透思想政治教育體系進行完善。學生通過參與實踐教育，能鞏固理論教育中所學理論知識內容。高校由于條件有限，可著重運用模擬案件方式開展實踐教育，如上文已提到的模擬法庭法治實踐教育活動。除此之外，如學校方面有較好的教學條件，也可帶領學生進入現實中的法院、仲裁委員會進行參觀學習，結合現實案件走訪等，加深學生對法治教育的認知，讓他們了解到法律的嚴肅性，從而提高個人遵紀守法意識，并運用法律的武器保護自己。高校方面也可開展學生自主制定制度的法治實踐類教育活動，組織學生參與制定寢室、班級等規章制度，從而深入體驗規章制度制定的完整過程。在假期，思想政治教師也可布置實踐類作業，讓學生參與社區等組織的普法宣傳活動，引導學生運用自己學習的法治知識開展宣傳工作，為群眾解答一些相對簡單的法律問題，在整個實踐教育過程中，學生的法治意識將不斷提高。

綜上所述，將法治教育融入思想政治教育中具有重要價值，相關參與計劃實施的高校教師都應結合學生特點及學校實際教學條件等，合理地開展法治理論滲透教育，并適當地增加法治實踐滲透教育，以此達到理論與實踐相結合的目的，逐步培養學生的法治觀念，提高他們的思想層次與道德境界，運用各類趣味互動實踐活動，積極地吸引學生參與理論觀點學習，不斷提高個人學習能力與認知水平。

4 結語

習近平總書記在黨的二十大報告中指出了全面依法治國的重大意義，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，關系黨執政興國，關系人民幸福安康，關系黨和國家長治久安。在高校思想政治教育中，必須弘揚社會主義法治精神，傳承中華優秀傳統法律文化，引導學生做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

參考文獻

［1］吳宏亮，薛建龍. 思想政治教育與法治建設相互作用機理探析［J］. 中州學刊，2023（1）：37-43.

［2］陳道發. 法治教育融入高校思想政治理論課教學研究［J］. 湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2023，43（1）：101-105.

［3］歐海燕. 新中國成立以來高校思想政治教育法治化進程與經驗［J］. 高教論壇，2022（6）：1-3，41.

［4］李禹潞，張磊，李肅霜. 法治文化融入高校大學生思想政治教育工作的實踐向度［J］. 黑龍江高教研究，2021，39（2）：131-135.

［5］林凱，周晨. 對高校思想政治教育中融入法治教育的思考［J］. 學校黨建與思想教育，2019（18）：26-28.

［作者簡介］歐陽娟，女，江西萍鄉人，廣東嶺南職業技術學院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

陳泓浩，男，廣東饒平人，廣東嶺南職業技術學院，高級經濟師，碩士，研究方向：法律及思想政治教育。