積極心理教育的高校育人模式路徑研究

摘要：依托積極心理教育開展高校育人工作，不僅可以豐富高校育人內(nèi)涵，還能促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。然而從實(shí)際來看，高校開展積極心理教育育人工作還存在思想認(rèn)識(shí)不足、課程體系有待完善、采用方法較為單一、開展活動(dòng)缺乏吸引力、心理育人能力較低等問題，需要對(duì)這些問題展開深入分析，并采用極具針對(duì)性的措施進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，促進(jìn)高校積極心理教育育人目標(biāo)順利達(dá)成。鑒于此，本文對(duì)積極心理教育的高校育人模式路徑進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：高校；積極心理教育；育人模式；實(shí)施路徑

引言

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)高校育人工作也提出嶄新要求，除了要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)相關(guān)能力以外，還要注重滲透思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。而將積極心理教育融入新時(shí)期高校育人工作當(dāng)中，不僅可以幫助學(xué)生解決成長中的心理問題，還能培育學(xué)生自尊自信、理性平和積極向上的健康心態(tài)，最終從心理層面推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展，開展積極心理教育的高校育人模式路徑研究也顯得十分有必要[1]。本文聯(lián)系積極心理教育內(nèi)涵及要求，對(duì)當(dāng)前高校開展積極心理健康教育育人工作存在不足進(jìn)行細(xì)致分析，并嘗試從提高思想認(rèn)識(shí)、完善課程體系、創(chuàng)新育人手段、開展多樣活動(dòng)、構(gòu)筑三全育人等方面入手，提出幾點(diǎn)有效積極心理教育育人模式實(shí)施路徑，以供參考。

一、積極心理教育內(nèi)涵及要求

（一）內(nèi)涵

積極心理教育并不是一個(gè)單一的概念，特別是積極心理教育中的“心理”有四重內(nèi)涵，具體包含：一是育人目標(biāo)指向上的心理，即育人的核心目標(biāo)不只是掌握心理知識(shí)和表現(xiàn)出的某些行為上，還包含通過積極心理教育真正實(shí)現(xiàn)人的心理和人格健康發(fā)展；二是作為育人內(nèi)容心理，即通過積極心理教育培養(yǎng)哪些方面心理素質(zhì)內(nèi)容，必須與時(shí)代新人應(yīng)具備心理品質(zhì)和特征相關(guān)聯(lián)；三是作為育人載體或方法上的心理，簡單來說就是通過積極心理教育有效途徑，取得理想育人效果；四是從教育者、教育對(duì)象和教育環(huán)境入手，教育者的心理狀態(tài)和心理教育能力直接影響到育人結(jié)果，整個(gè)過程也會(huì)受到教育者心理需求和心理規(guī)律影響，而積極營造良好教育環(huán)境也會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生潛移默化影響[2]。

（二）要求

積極心理教育育人工作開展，需要遵循以下要求：一是著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，馬克思關(guān)于人的本質(zhì)、人的需求、人的主體性和人的全面發(fā)展，是高校開展積極心理教育育人工作的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，在馬克思人學(xué)理論指導(dǎo)下，高校開展積極心理教育育人工作更加重視學(xué)生需求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，并圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供接納、欣賞、肯定等正確心理支持，并通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知、行為、人格、情感等進(jìn)行深層次引導(dǎo)干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生改變和獲得全面發(fā)展；二是凸顯培育時(shí)代新人價(jià)值指向，自黨的十九大以后，我國提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人戰(zhàn)略任務(wù)，并指導(dǎo)高校開展育人工作要在堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)品格修養(yǎng)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等上面下功夫，這些內(nèi)容所體現(xiàn)的心理育人價(jià)值主要是在新時(shí)代的價(jià)值承載上，通過充分發(fā)揮積極心理教育在塑造時(shí)代新人理想信念、道德品質(zhì)養(yǎng)成等中的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)積極心理教育育人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)；三是注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)，新時(shí)代高校開展積極心理教育育人，還表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主流價(jià)值觀建立進(jìn)行有效引導(dǎo)，價(jià)值觀作為人內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)最高層次部分內(nèi)容，對(duì)個(gè)體心理發(fā)展有著十分重要的影響，而當(dāng)前高校學(xué)生表現(xiàn)出的心理問題多與人生觀、價(jià)值觀和世界觀迷失密切相關(guān)，進(jìn)而影響到學(xué)生健康發(fā)展，這時(shí)候開展高校積極心理教育育人工作，就可以在心理育人過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主流價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，在幫助學(xué)生解放思想上迷茫和困惑的同時(shí)，開闊學(xué)生眼界和端正學(xué)生思想行為。

二、高校積極心理教育育人工作開展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校開展積極心理教育育人工作，還顯露出以下問題：

一是思想認(rèn)識(shí)不足，只有從思想上深刻認(rèn)識(shí)到高校開展積極心理教育育人工作的重要性以后，才能夠在實(shí)際行動(dòng)中有效體現(xiàn)出來，然而聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)，高校將更多注意力放在了怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才上面，對(duì)學(xué)生積極心理教育較為忽略，即便是開展也只是停留在組織學(xué)生參加心理教育座談會(huì)、開展思想政治教育活動(dòng)等表面上，涉及的深入了解學(xué)生心理健康狀況、構(gòu)建完整心理教育課程體系、有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)等內(nèi)容較少，無法充分發(fā)揮積極心理教育育人作用；二是課程體系有待完善，高校開展積極心理教育育人工作，要想獲得常態(tài)化發(fā)展和取得理想育人效果，還要健全完善課程體系從旁提供支持，不過從實(shí)際來看，高校開展積極心理教育更多是依托學(xué)生思想政治教育展開，單獨(dú)的心理教育課程和在其他學(xué)科中融合比較少，無法為積極心理教育提供教學(xué)資源支持，并嚴(yán)重降低了高校積極心理教育育人工作成效；三是采用手段較為單一，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)手段在教學(xué)領(lǐng)域也得到十分廣泛應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)際教學(xué)效率與質(zhì)量也得到明顯提升，而高校開展積極心理教育育人工作，更多是依托課堂這一主要陣地進(jìn)行，對(duì)線上課程打造、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建立等較為忽略，不能吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，實(shí)際心理育人成效也無法得到有力保障；四是育人活動(dòng)開展較少，高校開展積極心理教育育人工作，主要目的是通過心理層面干預(yù)和指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，特別是在堅(jiān)定理想信念、品德素質(zhì)培養(yǎng)、價(jià)值觀建立等方面，僅靠相關(guān)積極心理知識(shí)教授無法實(shí)現(xiàn)，還要為學(xué)生開展豐富多樣心理教育活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與和實(shí)踐體驗(yàn)中深化理解和演變行為，但是從實(shí)際來看，高校開展積極心理教育育人活動(dòng)還比較少，不僅降低了學(xué)生參與心理教育主動(dòng)性，還不利于積極心理教育質(zhì)量提升，需要結(jié)合實(shí)際采用有效措施進(jìn)行優(yōu)化；五是育人能力有待提升，高校開展積極心理教育育人工作，還要眾多專業(yè)人士參與其中，并且人員綜合素質(zhì)水平高低也會(huì)對(duì)積極心理教育育人工作成效產(chǎn)生極大影響，然而結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，高校積極心理教育育人隊(duì)伍建設(shè)還存在許多不足，除了專業(yè)人才稀缺以外，實(shí)際能力也無法滿足工作開展要求，再加上未形成全方位、全程性和全員性三全育人格局，不利于通過開展積極心理教育促進(jìn)學(xué)生成長成才目標(biāo)有效達(dá)成。

三、高校積極心理教育育人模式實(shí)施路徑

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

只有從思想上充分認(rèn)識(shí)到高校積極心理教育育人工作開展的重要性以后，才能夠在具體行動(dòng)中真正體現(xiàn)出來。具體措施包含：

一是加大宣傳力度，一方面可以組織全校教職工人員參加高校育人工作會(huì)議，并在會(huì)議上提出積極心理育人模式，通過細(xì)致講解積極心理育人模式內(nèi)涵及在高校育人工作中實(shí)施的重要性和必要性，深化全體教職工思想認(rèn)識(shí)，為該項(xiàng)工作深化落實(shí)奠定良好基礎(chǔ)；另一方面則是依托校園宣傳欄、校園電視廣播、校園網(wǎng)絡(luò)媒體等，對(duì)積極心理教育育人模式進(jìn)行廣泛宣傳，為幫助全校師生更好理解積極心理教育育人模式內(nèi)涵，還可以采用圖文結(jié)合、生動(dòng)動(dòng)畫等方式將積極心理教育育人模式主要內(nèi)容展現(xiàn)出來，可以營造良好積極心理育人氛圍，實(shí)際開展工作全校師生也能給予積極主動(dòng)配合。二是做好頂層設(shè)計(jì)，要推動(dòng)高校積極心理教育育人工作有條不紊進(jìn)行，就要對(duì)積極心理教育育人頂層設(shè)計(jì)工作引起高度重視，實(shí)際操作也要將注意力放在建立健全工作機(jī)制、完善心理育人課程體系、創(chuàng)新育人工作手段、構(gòu)建三全育人格局等上面，以為高校實(shí)際開展積極心理教育育人工作提供科學(xué)指導(dǎo)，相應(yīng)工作質(zhì)量也能得到有力保障。

（二）完善課程體系

系統(tǒng)完善的課程體系是高校開展積極心理教育育人模式的重要基礎(chǔ)，并且直接關(guān)系到積極心理教育育人模式深入推進(jìn)和最終取得效果，需要對(duì)積極心理教育育人課程體系建立和完善引起高度重視。相關(guān)措施包含：一是深入挖掘?qū)W科潛藏積極心理教育內(nèi)容，高校開設(shè)專業(yè)較多，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程也有所不同，并且針對(duì)不同學(xué)科也涵蓋了許多與積極心理教育相關(guān)的課程資源，通過對(duì)這些學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面了解和深入挖掘，可以在學(xué)科教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理教育滲透，促使高校積極心理教育效果得到提升；二是構(gòu)建專門積極心理教育課程體系，圍繞積極心理教育開設(shè)《大學(xué)生心理健康》必修課程，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)《心理與生活》《心理電影鑒賞》《趣味心理課堂》等選修課，使之形成完成系統(tǒng)的積極心理教育課程體系，為實(shí)際開展心理育人工作提供強(qiáng)有力支持，學(xué)生參與積極主動(dòng)性也會(huì)明顯提高；三是依托網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課程體系內(nèi)容，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，人們通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資源信息也十分方便快捷，在開展積極心理課程建設(shè)工作時(shí)，也能依托互聯(lián)網(wǎng)搜索和挖掘更多可用教學(xué)資源，并通過建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫的方式，方便后期進(jìn)行高效利用。

（三）創(chuàng)新育人手段

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)手段在高校教育教學(xué)工作中也得到十分廣泛應(yīng)用，并促使工作效率與質(zhì)量得到極大提高，將這些先進(jìn)技術(shù)手段融入到高校積極心理教育育人工作當(dāng)中，也能促進(jìn)積極心理教育育人模式改革創(chuàng)新，并進(jìn)一步提高心理健康教育育人實(shí)效。具體措施包含：一是堅(jiān)守課堂主要陣地，課堂是高校開展積極心理教育育人工作的核心陣地，實(shí)際操作中也要圍繞學(xué)科教學(xué)，對(duì)潛藏心理教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘和在課堂教學(xué)中有效滲透，在幫助學(xué)生更好地了解自身心理狀況的基礎(chǔ)上，有效運(yùn)用所學(xué)習(xí)積極心理教育知識(shí)內(nèi)容和心理疏導(dǎo)方法，解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活存在疑惑和問題，并在提高積極心理教育質(zhì)量中，推動(dòng)學(xué)生獲得更加健康發(fā)展；二是采用多種教育手段，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和確保積極心理教育育人工作成效，還要在對(duì)學(xué)生開展積極心理教育工作時(shí)，對(duì)多媒體、案例分析、小組合作等教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)選擇和靈活運(yùn)用，促使高校積極心理教育工作效率與質(zhì)量得到提高，高校積極心理教育育人目標(biāo)也能有效達(dá)成；三是建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)積極心理教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行建立，支持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展積極心理教育學(xué)習(xí)，甚至還可以將線下課堂教學(xué)和線上平臺(tái)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，在彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)存在不足的基礎(chǔ)上，實(shí)際心理教育效果也能得到極大提升，并且整個(gè)過程學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。

（四）開展多樣活動(dòng)

要充分發(fā)揮積極心理教育在幫助學(xué)生更好地了解自己、引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀、提高學(xué)生心理素質(zhì)能力等方面的重要作用，僅靠課堂積極心理教育知識(shí)傳授無法實(shí)現(xiàn)，還要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際開展豐富多樣積極心理教育活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與過程中，深化心理健康教育知識(shí)理解，并端正自身思想行為，朝著更好方向邁進(jìn)。具體措施包含：一是打造主題精品活動(dòng)，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，打造以心理健康教育為主題的精品活動(dòng)，比如每周一會(huì)、心理測(cè)試、案例分析等，讓學(xué)生在參與過程中了解更多心理健康教育知識(shí)，針對(duì)自身存在疑惑和心理健康問題也能有效了解和妥善解決，甚至還可以在實(shí)際案例分析中，掌握更多心理調(diào)節(jié)方法，并促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用更好心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活；二是融入校園文化活動(dòng)，將積極心理教育引入到校園文化活動(dòng)中，并以此為基礎(chǔ)開展極具針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，比如微笑接力大賽、分享記錄美好生活、觸動(dòng)心靈電影展、祝福漂流瓶等，讓學(xué)生在傳遞正能量中形成積極樂觀心態(tài)和獲得健康成長發(fā)展；三是創(chuàng)造線上活動(dòng)空間，依托網(wǎng)絡(luò)、App、公眾號(hào)等媒體資源，對(duì)心理健康教育進(jìn)行廣泛宣傳，并引導(dǎo)學(xué)生利用閑余時(shí)間，對(duì)線上心理課程、主題微電影、微公益廣告等進(jìn)行下載觀看，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也能通過平臺(tái)與專業(yè)老師取得溝通聯(lián)系，助力學(xué)生存在心理問題得到及時(shí)有效解決，在學(xué)生參與這些心理教育活動(dòng)中，也能給予學(xué)生思想熏陶和心靈滋養(yǎng)。

（五）構(gòu)筑三全育人

高校積極心理教育育人工作開展，還要眾多部門及人員參與其中，并且參與是否全程性和人員素質(zhì)水平高低，也會(huì)對(duì)實(shí)際工作成效產(chǎn)生極大影響，而積極構(gòu)建三全育人心理教育嶄新模式，可以促進(jìn)積極心理教育在高校育人工作中深入推進(jìn)，相應(yīng)育人目標(biāo)也能更快更好達(dá)成。相關(guān)措施包含：一是心理育人全方位，實(shí)際操作中除了要將積極心理育人有效滲透到課程、實(shí)踐、管理、服務(wù)等育人體系當(dāng)中以外，還要形成育人合力將心理育人滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等方方面面中，以通過心理教育指導(dǎo)全面促進(jìn)學(xué)生成長成才；二是心理育人全程性，操作中要將心理育人貫穿到學(xué)生心理發(fā)展的不同階段中，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，同時(shí)將心理育人滲透到學(xué)生心理發(fā)展全過程中，并通過心理教育對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為、價(jià)值觀等進(jìn)行正確引領(lǐng)；三是心理育人全員性，在深化專職教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等積極心理教育思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上，圍繞實(shí)際工作開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，在形成合力育人良好格局的同時(shí)，提高全員積極心理教育育人素質(zhì)能力，促進(jìn)高校積極心理教育育人目標(biāo)順利達(dá)成。

結(jié)語

本文是對(duì)高校積極心理教育育人模式實(shí)施路徑的研究，大力開展高校積極心理教育育人工作，可以豐富高校育人內(nèi)涵，并促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。實(shí)際操作中，要想取得理想心理育人效果，除了要深化積極心理育人思想認(rèn)識(shí)以外，還要聯(lián)系實(shí)際做好完善課程體系、創(chuàng)新育人方法、開展多樣活動(dòng)、構(gòu)筑三全育人等工作，以為高校開展積極心理教育育人工作提供有力支持，實(shí)際工作成效也能得到極大保障，學(xué)生通過積極心理教育也能獲得更好成長發(fā)展。

本文系陜西學(xué)前師范學(xué)院教改課題《積極心理教育的高校育人模式路徑研究的研究成果》（項(xiàng)目編號(hào)：17JG008Q）

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹加平.高校積極心理健康教育體系的構(gòu)建[J].江蘇教育，2020，（08）：28-31.

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜 ）